中學物理高效教學模式探討

史淑霞

摘 ?要：物理教學要高效，一要師生關系和諧。二要上課目標明確一切以提高學生的思維能力和解題能力為目的。給出時間學生預習、進行自主學習自主探究。三要精講，以學定教大膽取舍，做到凡學必練，凡練必查，凡查必評，凡評必講。學生沒學過不講，沒練過不講，學生能自己學習弄懂的、講了學生也不懂的不講。

關鍵詞：課內預習 ? 以學定教 ? ?精講多練 ? 講練結合

學生剛接觸物理，對物理知識充滿好奇也充滿焦慮，他們普遍焦慮怎樣才能能學好物理。高中物理老師怎樣將學生的好奇心轉化成對物理的持久興趣我做了如下探索

一、建立良好和諧的師生關系是前提

現在的學生在家里都是基本上是獨生子女。他們的自主觀念、民主參與意識很強。教師首先要關愛學生，沒有愛就沒有教育。其次要尊重學生，所謂親其師才信其道。以教師的人格魅力影響學生，教師要樹立終身學習的思想。

二、要明確學習目標

目標越具體、越清楚越容易達到，教學效率就越高。崔允漷教授在《有效教學：理念與策略》一文中提出規范的教學目標四個要求：學生為行為主體;行為是可測量、可評價、具體而明確的;行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據表現程度指學生學習之后預期達到的最低表現水準; 考察一個課堂教學是否有效，需要明確在教學實施前，教師和學生期待達到怎樣的教學目標，否則所有的考察就沒有意義了。所以明確的教學目標是教學有效的前提。教學目標是教師專業活動的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據。

三、要歸納總結，以期達到觸類旁通的目的

在學生學習一段時間后，教師與學生一道，采取專題復習，歸類總結。讓學生知道這部分知識有哪幾類問題，每一類問題的解決方法如何，要鼓勵學生嘗試用這種方法去解決問題。讓他們體驗成功的快樂。學生只有會學習、能解決問題才會對學科產生持續的興趣。才能體會到學習是愉快的。本人覺得對高中物理的教學，特別是對此內容教學應該特別重視，是強化學生學習整個物理興趣的重要組成部分，是整個高中物理教學與學習中一環套一環的結點。授人已魚不若授人已漁。

四、師要有以學定教的觀念大膽放手，做到精講多練做好“導”字

以學定教也即是因材施教。老師講得好不如學生學得好。美國一位心理學家說：“未來的文盲不是不能閱讀的人，而是沒有學會學習的人。”這就是說，未來的競爭不僅是知識量的競爭，更重要的是學習能力的競爭。要想不做 “未來的文盲”，必須學會學習。現在學生的課程多，課余參加社團或者參加研究性學習任務重。在課余學生能預習的很少。預習的好處在于：知道上課時哪些知識是自己能掌握的、哪些是自己還沒搞清楚的。可以使上課時探究的、合作學習時的目的性更加明確。為此老師每節課拿出時間讓學生預習。根據學生的實際情況，選定教學內容。采用不同的教學方法，老師講了學生也不會的不要講。學生學了也不會的就不要學。要大膽的取舍。不要大而全，要讓學生從解決簡單的問題入手，讓他們解決能解決的問題，在快樂中學習。獲得成功的體驗。西南師范大學的朱德全教授曾經說過：“老師要講出教材上沒有的”. 老師在課堂講什么呢，就是概念和命題。概念和命題大多是教學的重點和難點，差生之所以對物理失去信心，一個重要原因就是對基本概念、定理、法則的實質比較糊涂，教學中我們讓學生自己發現，推導公式和定理，掌握來龍去脈，抓住關鍵要點，運用幽默風趣的語言強化學生記憶。有些知識敘述起來比較困難，我們用通俗易懂的語言進行講解，用身邊的事例進行比方，用一兩句話來概括或編成口訣，學生記憶起來十分方便，能使空洞的概念變成形式多樣的口訣，能當場鞏固和記憶。這些是學生學習中必須的、容易產生疑難的、易混淆的問題老師要精講.

光學不練假把式。練習是課堂內容消化的手段。練習題形式應多樣化，達到鞏固和提高，增進能力的作用。練習不僅是書面作業，還可與提問、板演口答、舉反例等形式進行，內容因課型而定，難易因班級的學生基礎而異，特別是書面作業、題量多少要適當，要有目的的進行訓練，對優秀學生，要布置一些綜合性強的、難度大一點的題，讓他們平時多思考、多訓練，讓其冒出一些尖子生，對基礎差一些的，題量可少一點，難度要小一些，讓他們能做來。獲得成功的體驗，對自己堅持學習物理有信心，從而對物理保持興趣。在課堂練習中，有些題目要讓學生自己讀，通過觀察、思考、討論，盡力自己解決。這樣激發其學習興趣，使課堂氣氛活躍，難度大些的題在教師適度啟發下，使學生思路暢通，學生憑借自己的思路，探索去解題途徑，這樣再度激發學生的學習熱情，充分調動他們內在的主動性和自覺性。老師要做到學生沒練過不講。尤其是理科老師一定要做到學生練過的必講，學生做了必查，檢查過后必評定，要及時給予恰當的評價以達到正反饋的目的。

總之，物理教學要高效，上課給出時間學生自主預習自主探究是關鍵，精講多練、講練結合是保證。

參考文獻：

[1]《現代教育理論》朱德全主編 ?西南師范大學出版社

[2]《現代教育理論研讀》周國韜 楊雪梅 王淑娟編著 中國輕工業出版社

[3]《有效教學：理念與策略》 ? ? 崔允漷教授著