中職政治高效課堂的構建

商廣民

摘 ?要：高效的政治課堂鼓勵學生自主探究式學習，注重學生的學習規律，關注學生的個性成長，拓展學生學習的空間，不斷提高學生的綜合能力，使學生更便捷地成人、成才、成功。

關鍵詞：中職政治 ?高效課堂 ?教學效果

在新課改的背景下，中職政治課教學改變傳統的以“教師為中心，教材為中心”的教學方法，注重培養學生自主探究政治知識的學習過程和方法，但是，學生注意力不集中，課堂效率偏低的現象依然存在，構建高效的中職政治課堂無論從學習基礎上還是從社會實踐能力上看，對學生良好行為習慣的養成，尤其在與人交往、適應社會環境和獨立處理問題等方面有著重要的作用，高效的課堂既符合“探究式學習”的要求，又尊重學生的學習規律和關注每位學生的成長，使學生更便捷地達到成人、成才、成功的目標，確保每位學生都能得到一定程度的發展。因此，只有構建高效的政治課堂，才能達到更好的教學效果。

1.鼓勵學生自主探究，培養學生自信心

中職學生幾乎都是沒有考上普高的落榜者，他們中間普遍存在學習態度不認真，注意力不集中，自信心不強，心理素質較差等現象。面對學生實際，政治課教學要做到因材施教、有的放矢，教師需要鼓勵學生自主探究，培養學生的自信心。首先，在學習每一個模塊時，政治老師要先聽取學生的心聲，了解研究學生，關注學生，知其所思所想，哪些內容該多講，哪些該不講，哪些內容需要補充更深、更廣的材料，哪些需要指導學生自己去研究分析等等。此外，政治課離不開對時事熱點的關注，教師要鼓勵學生把熱點時政融入教學中，通過學生的討論，啟迪學生的心靈，激發他們探求新知識的主動性。我覺得對于時事熱點，引導學生掌握問題并幫助學生分析社會上還存在哪些不良現象，以及經過整治后出現了哪些好的現象等，讓學生通過討論關注這些問題，明白國家采取某種措施的必要性和現實意義。再次，“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。思維是從疑問開始的，常有疑問，才能常有思考，常有創造。在政治教學教學中，教師要努力創造出適合學生質疑的輕松和諧的氛圍，激發學生質疑興趣，讓學生敢思、敢問、樂探究。這樣的課堂是靈活的而且能夠調動學生學習的積極性。老師要引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑，積極探索。由于班級學生間存在著個別差異，在質疑問難時，往往不能提在點子上、關鍵處。這時，我們應以鼓勵為主，消除職校學生的畏懼心理，激發他們質疑問難的熱情。

2.拓展學生學習空間，展示學生個性

陶行知先生說：“先生的責任在教學，即教學生如何學。”教師不能將知識硬塞給學生，而應該找出能引起學生興趣的材料，然后讓學生自己解決問題。在教學過程中，教師應根據教學內容和學生的認知水平，有意識、有目的地創設多種形式的教學情境，拓展學生學習空間，展示學生個性，從而激發學生參與互動的興趣，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，為未來職業生涯奠定基礎。

通過新課改教學下的新型模式實踐的探究，最大限度地挖掘了政治課的內在潛力，讓每個學生都有成功的體驗，都能在快樂中自主學習。因此，把政治教學融入社會實踐中，是在因材施教、區別化教學的基礎上賦予了新課改、新理念的新時代內涵。把對學生差異的剖析、教材難易的化解和社會實踐有機地靈活整合，從而使學生彌補不足，張揚個性，發揮特長，最終讓學生在探究學習過程中“學中做，做中學”，達到師生互動、生生互動、面向社會的最佳實效，使每位學生不僅參與探究學習與實踐，成為真正自主學習的人，拋掉“我不行”的帽子，而且在知識、能力和素質等方面得到不同程度的提高，這與蘇霍姆林斯基的教學理念“讓每個孩子抬起頭來”相一致。

3.營造和諧的學習環境，提高學生綜合能力

在教學過程中，要營造平等和諧的學習環境，不斷發現學生的閃光點，增強自信心，提高學習興趣，提高綜合能力。課堂上啟發引導學生獨立思考，讓學生提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學生具有的問題意識才能充分表露和發展，學生的綜合能力才能提高。

當前使用的政治教材教材每一模塊有相應的“探究主題”和“活動主題”等項目，在教學中應充分利用這些素材，設計中職學生樂意討論的、適合學生認知能力的問題，將學生的思維調動起來。在學習了《多彩消費》“休閑消費形式多”內容后，我讓學生探究問題。針對自己應該樹立怎樣的消費觀，同學們暢所欲言，我與同學們共同探討，這堂課，學生發言的積極性很高，平時不愛說話的學生都積極參與了討論，說出了自己的體會和感受，課堂充滿了生機和活力。最重要的是在討論過程中，學生不僅體驗到了自尊和自信，而且通過思想的碰撞，共享了知識、經驗和智慧，更加深入地明白了應該樹立怎樣的消費觀。

中職學生正處于身心發展的關鍵時期，不同的學生在課堂上的表現，如：學習態度，參與課堂狀況，與他人合作完成任務情況等有著很大的差異。教師對一小部分接受能力較差的學生需要給予鼓勵，我一直告訴學生每個人身上都有優點，一定要發現自身的優點。我的評價方法是將每節課學生的課堂行為情況記錄在小黑板上，起到當眾鼓勵和警戒作用。一段時間下來，評出“課堂最佳表現生”、“最佳進步生”，對一部分課堂行為表現一般的學生要進行督促鼓勵，促進學生的發展。

總之，中職政治教學要適應新課改的要求，政治教師要堅持以學生為本，采取恰到好處的教學方法，營造寬松、健康、快樂向上的教學氛圍，構建高效的政治課堂，樹立政治人本化思想，使學生在課堂上增長知識、增強能力、經歷過程，使情感、態度、價值觀得到熏陶、提高、升華，培養出杰出的中職畢業生。