高中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與提升

劉逢滿

摘 ?要：近些年來，我國中考、高考政策不斷改革，語文的地位不斷攀升，越來越凸顯其重要地位。而高分作文不是一蹴而就，要靠學(xué)生一步一步的積累。面對當(dāng)前學(xué)生寫作能力低下、缺乏真情實(shí)感等問題，筆者有幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、提高寫作成績的幾點(diǎn)建議，現(xiàn)與廣大教師分享。

關(guān)鍵詞：高中語文 ?寫作 ?能力培養(yǎng) ?提升

所有語文教師和學(xué)生都明白，寫作之于語文、之于成績的重要性。然而，教師拼命教、學(xué)生拼命學(xué)，寫作的現(xiàn)狀仍然很不理想：高考作文試卷雷同率很高，平均每個(gè)班突然冒出至少四五名孤兒、十幾名單親，天災(zāi)人禍自己求助無門，孤苦無依;學(xué)生無病呻吟，沒有感情;缺乏內(nèi)容，干巴巴的文字堆砌……語文作文教學(xué)已經(jīng)迫切需要做出改變了。

一、重視寫作在學(xué)科中的地位

毛澤東曾經(jīng)說過這樣一句話，“在戰(zhàn)略上藐視敵人，在戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。”對于攻堅(jiān)困難、停滯不前的學(xué)生來說，寫作不正是無異于是一個(gè)重大的敵人嗎？因此，寫作教學(xué)也要做到在戰(zhàn)略上藐視敵人，在戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。

筆者認(rèn)為，所謂的戰(zhàn)略上藐視敵人，就是要不懼怕寫作。當(dāng)前，不僅學(xué)生害怕寫作文，有不少教師也害怕教作文。這種懼怕心理要不得。因?yàn)橐坏ψ约菏バ判模菍懽髡n教師一定教不好，學(xué)生一定學(xué)不好。而戰(zhàn)術(shù)上重視敵人，則是說要重視寫作在語文學(xué)科中的重要地位。要樹立信心，不畏艱難，攻克難題。

在抓寫作這一教學(xué)內(nèi)容的過程中，筆者并沒有要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到何種程度，而是告誡學(xué)生，“重視寫作，就是在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)記得寫作，記得積累。”筆者要求學(xué)生多讀、多記、多練，在不斷的積累中慢慢得到提升。

二、多讀，開闊視野

“我之所以成功，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀！边@是牛頓說過的話。而這個(gè)巨人的肩膀，對于學(xué)生而言，就是書，就是書中的知識(shí)。書中的世界繁雜萬千，包羅萬象。對于沒有寫作素材，寫作干巴巴沒有內(nèi)容的學(xué)生，筆者認(rèn)為閱讀是一個(gè)很好的方法。

在班里，筆者做出規(guī)定，學(xué)生每天至少半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。當(dāng)然，閱讀的題材和文體不限，可以是文字優(yōu)美的散文、直抒胸臆的議論文、平鋪直敘的記敘文，或是說明文、科幻文，統(tǒng)統(tǒng)沒有問題。因?yàn)楣P者相信，只要讀了，就會(huì)有收獲。

學(xué)生在閱讀的過程中，筆者也會(huì)刻意引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣。通過好詞好句的摘抄、記錄，學(xué)生就能從中學(xué)習(xí)議論文的謀篇布局、結(jié)構(gòu)安排，學(xué)習(xí)記敘文的起承轉(zhuǎn)合的事件描述，吸收各類問題的成文技巧、語言風(fēng)格。

三、多練，熟能生巧

天道酬勤。要想寫得一手好文章，實(shí)現(xiàn)“妙筆生花”，需要日常的重復(fù)訓(xùn)練。任何事物都不是一蹴而就的，沒有人能在胸中無點(diǎn)墨、筆技生疏的情況下行云流水地寫出好文章。

筆者認(rèn)為，學(xué)生要想提高寫作水平，日常練習(xí)不可忽視。因此，筆者給班里學(xué)生下達(dá)任務(wù)，閱讀過后，在空余時(shí)間寫一篇隨感、隨想，或是短評(píng)。如讀了《宋慶齡傳》，可以寫一篇人物點(diǎn)評(píng)，讀了劉墉的《螢窗小語》，可以寫一篇讀書筆記，讀了《視野的盛宴》，跟隨作者領(lǐng)略賀蘭山口的風(fēng)情文化，可以寫一篇隨感，哪怕是讀了一本作文選，也可以寫讀書筆記或者經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

另外，筆者建議學(xué)生每天寫上一篇日記，沒有時(shí)間可以寫周記，記錄某一瞬間的心情，記錄每天學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄某個(gè)難忘的時(shí)刻，既能幫助學(xué)生積累寫作素材，又能訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

四、多看，豐富情感

筆者最常說的一句話就是：做生活的有心人。眾所周知，寫作來源于生活，是生活的集成和提煉。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，留心生活。行走時(shí)路遇乞討者，可以觀察乞討者的行為和神情，觀察路人的憐憫之心或麻木冷漠;菜市場買菜，觀察買菜和賣菜者的對話交流，體驗(yàn)討價(jià)還價(jià)的樂趣;父親接送上下學(xué)，母親洗衣做飯無微不至的關(guān)懷，生活中感受父母真切的愛。只要做生活的有心人，生活就能饋贈(zèng)你豐富的認(rèn)知和情感。學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從中積累，應(yīng)用于寫作中，必能寫出好文章。

五、多思，拓展思維

高考作文出現(xiàn)事例雷同、章節(jié)相似的原因，就在于學(xué)生缺乏思考，看到作文命題，隨手拽過印象中最經(jīng)典的例子，結(jié)果你也拽這個(gè)，我也拽這個(gè)，篇篇作文成了“雙胞胎”。

其實(shí)每個(gè)學(xué)生心中都有各種各樣的素材可選。但為什么選出來的會(huì)雷同，會(huì)文不對題，會(huì)生硬牽強(qiáng)，或是根本選不出來，無話可寫呢？這是因?yàn)椋瑢W(xué)生還沒有打開合適的思路，找到合適的材料融入自己的文章中，以至于寫作文的時(shí)候，腦子里明明有材料，卻偏偏想不起來，或者是不認(rèn)為自己心中的素材能對應(yīng)上試卷上的作文題目。

筆者在教學(xué)中會(huì)幫助學(xué)生盡量筆者這類問題的出現(xiàn)。筆者將著力點(diǎn)放在打開學(xué)生的寫作思路上，培養(yǎng)學(xué)生揣摩命題意圖的能力，確定論點(diǎn)設(shè)定和論據(jù)支撐，而后理性選材，選適合自己論點(diǎn)、并且鮮活有力、“人無我有，人有我優(yōu)”的論據(jù)，而不是人人都能想到、已經(jīng)遍地開花的“爛大街”論據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文彥，蔡明《語文課程與教學(xué)論》，高等教育出版社，2006年出版

[2]倪文錦《高中語文新課程教學(xué)法》，高等教育出版社，2004年出版