提高高中英語教學效率初探

梁拓

[摘要]課堂教學是學校實現(xiàn)素質(zhì)教育的主要渠道，通過課堂教學實現(xiàn)對學生的素質(zhì)教育。因此，在英語教學中，應(yīng)該通過提高課堂教學效率來更有效地培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)。在課堂教學中，教師進行英語知識的傳授，學生進行知識的學習，課堂教學效率就顯得尤為重要，是一個教師教學質(zhì)量的體現(xiàn)，對學生的學習影響也很大。

[關(guān)鍵詞]高中英語課堂教學提高效率

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）150047

我們知道，在高中英語教學中，學生是學習的主體，課堂教學效率就是最終的成果體現(xiàn)。學生面臨著高考的壓力，對英語的學習是絲毫不能怠慢的，教師對英語教學要有明確的目標。英語課堂教學成功與否，與諸多因素有關(guān)，但要想有高效的教學課堂，肯定是離不開教師與學生的共同努力的。因此，教師要全面協(xié)調(diào)自身主導和學生主體地位的關(guān)系，充分備課，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，把握教學節(jié)奏，及時做好教學總結(jié)和反思。下面筆者結(jié)合這幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、吃透教材，心系學生，心有教案

備課是每個教師教學前的步驟，是搞好教學工作的基礎(chǔ)，教師只有深入教材，吃透教材，才能在上課時得心應(yīng)手。備課時，教師必須清楚教學目標，對學生的教學需要達到一種怎樣的能力要求，比如有些內(nèi)容對學生僅要求讀懂看懂，有些則需要學會運用等。對于教學的英語課文，內(nèi)容較廣，詞匯量大，語法點多，教師必須提前吃透教材，對內(nèi)容十分熟悉，并且適當補充必要的知識點，及時擴大學生的知識面。

在吃透教材的基礎(chǔ)上，教師還必須對學生的學習情況有清楚的了解，在了解學生學習情況的基礎(chǔ)上，才能真正做到因材施教。學生的學習水平有高有低，因為學生學習的接受能力有強有弱，學生的學習態(tài)度也有偏差。教師可以通過課堂提問、作業(yè)檢查、考試測試或者課后交談的方式了解學生的學習情況，了解自己在教學中存在的問題等。這樣才能根據(jù)大多數(shù)學生的實際學習情況，確定教案的撰寫、課堂教學的重難點等。教師在課前要鼓勵學生認真預(yù)習，讓他們對將要學習的內(nèi)容有個大概的了解，并且找出自己不懂的地方，上課時可以帶著問題聽講。

二、優(yōu)化課堂教學方法，增加課堂趣味性

在課堂上，教師根據(jù)教案，快速地將學生帶入課堂學習狀態(tài)，也應(yīng)該讓學生多開口練習英語，讓他們在多讀中逐漸掌握語法。比如教材的內(nèi)容是十分貼近學生生活的，教材中提供的許多討論話題都充滿了樂趣，教師應(yīng)該充分挖掘，引發(fā)學生學習的興趣。例如，在學習“虛擬語氣”這一語法點的時候，教師可以讓學生用“if I were...I would...”這個句型多加練習，可以結(jié)合學生的理想，假設(shè)自己是教師、醫(yī)生、百萬富翁、科學家等，學生就能有話可說，有話想說，從而積極地參與課堂。

在課堂上，教師要加強與學生的互動，鼓勵學生積極參與。特別是高中學生，學習壓力大，更應(yīng)該給予他們一種輕松的學習環(huán)境，幫助他們減壓。教師可以有計劃地組織一些內(nèi)容豐富、形式各異的英語學習活動，比如英語詩文朗誦、英語歌唱、英語猜謎、詞匯比拼、英語小組話劇、英語相聲等。在這樣的活動中，教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)。在一種輕松愉悅的學習氣氛中，學生更容易接受所學的新知識，更容易理解和消化，同時更加真切地感受到自己就是課堂學習的主人，大大提高學習的積極性。

三、采用現(xiàn)代教材手段，添加教學新元素

英語教學不僅僅傳授課本上的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該根據(jù)客觀實際，進行適當擴展，教師可以利用多媒體教學，利用豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)信息，篩選出適合學生的知識進行教學。使用電教手段教學，可以增強教學的直觀性。色彩鮮艷的幻燈片和聲畫結(jié)合的錄像帶，不但能夠引起學生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W習，而且還為他們提供語言情景，使外語教學形象化、具體化、情景化。外語情景的創(chuàng)設(shè)逐步減少學生利用母語進行心譯的過程，加快與客觀事物建立直接的連接，從而真正培養(yǎng)學生的交際能力。

教師在備課時要注意利用多媒體尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的教學視頻、相應(yīng)的圖片、適當?shù)挠⒄Z歌曲等，或者利用Word、PPT、Flash等軟件來制作課件，在課文導入時加以展示。這樣不僅節(jié)省了大量的板書時間、擴充知識量，并且學生對音像的敏感度要比課本更高，利用多媒體教學，將許多難以理解的抽象知識點以生動的圖像展示在學生面前，學生會更加容易進入英語學習的狀態(tài)。同時，教師可以讓學生模仿視頻中人們的對話、行為，甚至是表情等，這樣學生會在學習中找到更多的樂趣，同時對英語學習產(chǎn)生更大的興趣。

在提高高中英語課堂教學效率這一方面，教師在自身教學能力提高上要多做努力，同時多關(guān)注學生的英語學習能力，對學習能力較強的學生加以肯定，對學習能力偏弱的學生加以鼓勵和輔導，教會他們學習英語的方法。教師要時常反思自己的教學，及時調(diào)整教學計劃和教學方法，真正做到因材施教，保證課堂教學效率的整體提高。

（責任編輯黃曉）