初中英語大班教學問題與對策

謝建霖

[摘要]許多學校為了解決師資問題，采取大班上課的方法，但是大班教學中卻存在很多問題，特別在英語教學方面。應從初中英語在大班教學中出現的問題出發，提出解決辦法和意見，為學校適應當前形勢、培養英語人才做指導。

[關鍵詞]初中英語大班教學問題措施

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）150048

隨著國際化的發展，中國與國際交流不斷增多，對英語方面的人才需求量也不斷增加。而隨著初中生源的增加和高素質英語教師的稀缺，導致英語教學中師資問題尤為突出。在這種情況下很多學校采取大班教學來解決此問題，但是大班教學存在一定的問題，需要正確的方法進行指導。

一、大班教學中存在的問題

（一）缺乏學習風氣和自覺性

初中學生思想還不成熟，缺乏獨立性和自覺性，非常容易受到別人的影響。因為大班中學生的人數很多，如果進行嚴格考勤管理，必然會占用有限的教學時間。所以，實際教學中，很多教師把考勤環節跳過了。導致在大班中曠課、上課睡覺、作業抄襲等問題頻繁出現。其中還有很大一部分學生存在“渾水摸魚”心理，認為教師沒有過多的精力與體力對每一個學生進行監督，所以得過且過，這樣非常影響教學的質量。

（二）課堂互動性差

在大班課堂上，學生人數過多，導致課堂的互動性差，教師與學生交流活動僅僅限于教師與個別學生之間，大多數學生都是配角或旁聽者。英語是一門實踐性很強的課程，需要長期大量的練習，由于學生人數的原因，教師在大班課堂上只能采取傳統的模式教學，限制了學生英語交際能力的實踐和發展。由于課堂互動性不足，大多數學生沒有練習的機會，他們只能被動地去接受。事實上每一個學生對英語學習的態度和動機都是不同的，大班上課時教師不可能根據每一個學生的個性特征安排課堂參與機會，也不能針對每一個學生的實際學習情況進行個別指導，這對于英語這門主要目的是交流的課程來說，是一個很大的遺憾。大班教學師生間的情感距離很大，教師和學生缺乏情感交流，在一定程度上對教學效果造成十分嚴重的影響。

（三）教師感覺壓力大，焦慮度高

由于大班學生人數眾多，水平不一，教師在滿足一部分學生要求的同時必然會忽略另一部分學生的要求。另外，大班教學，教師需要批改作業的任務量增加了，成為一大負擔。在大班教學時經常會出現以下兩種問題：一是教師批閱學生作業時，因為批閱量過大，造成不能及時發放作業和講評反饋；二是減少作業的批閱量，保證了作業可以及時發放，但是卻影響了教師對學生知識掌握狀況和教學實際效果的了解。

二、提高初中英語大班教學的對策

生動形象的畫面與情景對于英語學習來說是非常有利的。多媒體教學不需要很多教師的工作，就可以讓學生完成聽、說和讀的訓練，這是多媒體教學最大的優勢。各學校要根據自身的條件與學生的具體狀況采用不同的多媒體教學方法。

對策一：將學生聚在大教室觀看多媒體內容，教師結合多媒體內容進行講解。例如，某學校的124人大班開展英語教學時，把學生帶到多媒體教室，每2-3名學生共用一臺電腦，教師利用多媒體教室聯網播放教學視頻。學生在沒有聽懂時可以通過電腦將某段錄音重新反復聽。這種教學方法的好處是其與傳統教學方法接近，比較能夠為學生和教師接受，同時也有效地解決了學生學習差異的問題。該方法在一定程度上方便了教師課堂的任務量。

對策二：借助多媒體施行網絡教學。某初中為了解決師資和場地的雙重問題，利用網絡技術開展大班教學，教師在一個主教室中上課，將視頻同步傳輸到其他的分教室中，讓一個教師同時為多個班的學生上課。這種方法避免了大教室上課時學生受到不良環境的影響。

對策三：讓學生利用光盤進行自學。某學校就是利用這種方法開展大班教學的，該學校先由教師列出教學要求，學生根據要求利用教材配發的視頻光盤進行自學，讓學生在看完視頻之后做書面報告和口頭報告，檢驗其掌握情況。采用這種方法，教師只需要進行答疑，任務量得到減輕，增加了學生的自學能力和學習興趣，也可以使教師有針對性地對學生進行輔導。

大班教學在初中英語的教學實踐中已經得到大量的應用，此時大班教學本身存在的矛盾就成了一個不容忽視的問題，必須予以高度關注。開展大班教學，利用多媒體和網絡技術是一個非常好的辦法，它不僅解決了教師大班教學中體力與精力的問題，同時也提高了學生的興趣和自學能力。

[參考文獻]

[1]黃立進.提高大學英語超大班教學質量的策略研究——以肇慶學院為例[J].考試與評價（大學英語教研版），2012（6）.

[2]常丹丹.寓知于情知情交融——論英語大班教學中情感因素的介入[J].雞西大學學報，2012（12）.

（責任編輯黃曉）