高職高爾夫管理專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新之路

【摘 要】針對高職教育發(fā)展中畢業(yè)論文考核模式存在的問題，基于應用型人才培養(yǎng)視角，從畢業(yè)論文的形式、內容、指導方式、答辯要求、評價方法等方面對高職高爾夫管理專業(yè)論文的創(chuàng)新措施進行探索。

【關鍵詞】高職高爾夫管理專業(yè) 應用型人才 畢業(yè)論文 創(chuàng)新

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）05C-0153-02

畢業(yè)論文是高等教育考量人才培養(yǎng)最終質量的重要評價手段。一篇好的畢業(yè)論文既考核了學生大學期間所學的綜合專業(yè)知識，又考核了學生嚴謹的使用本專業(yè)科學研究方法能力，更是一種對大學學習行為和學習習慣具有導向意義的指向性工具。本文針對高職教育發(fā)展中畢業(yè)論文考核模式存在的問題，基于應用型人才培養(yǎng)視角，從畢業(yè)論文的形式、內容、指導方式、答辯要求、評價方法等方面對高職高爾夫管理專業(yè)論文的創(chuàng)新措施進行探索。

一、高職教育發(fā)展中的畢業(yè)論文考核模式問題凸顯

20世紀90年代末，高等職業(yè)教育尚處起步階段，仍以大專院校占據主導，大專院校人才培養(yǎng)方案制定主要還是沿襲我國傳統(tǒng)的本科教育，曾被戲稱為“本科壓縮型”教育，因此高等職業(yè)教育的畢業(yè)考核也照搬基本了本科院校畢業(yè)論文這一方式。我國自1999年開始對高等教育進行擴招，高等教育的規(guī)模越來越大。據《2013年各級各類學歷教育學生情況》，到2013年，我國高等教育毛入學率已達34.5%，全日制在校生規(guī)模從1998年的322.5萬人激增至2013年的2468萬人。在這一過程中，高等職業(yè)教育規(guī)模擴張迅速，快速擴張的規(guī)模帶來的突出問題就是生源質量的普遍下降，某些院校錄取學生分數線從擴招前的接近本科線甚至超過本科線以下跳水到200分。與此同時，在人才培養(yǎng)類型上，教育界也逐漸明晰了高等職業(yè)教育培養(yǎng)是培養(yǎng)高素質技術應用型人才這一目標屬性。因此，在兩方面因素的綜合影響下，傳統(tǒng)的以單篇畢業(yè)論文的考核模式在高職教育中的弊端就逐漸凸顯出來。

（一）學生學養(yǎng)能力降低造成畢業(yè)論文質量不高

首先，高等教育規(guī)模的擴張帶來了高職學生生源質量的下降；其次，高等職業(yè)教育相對更為重視實踐技能訓練，輕視理論知識培養(yǎng)，使得高職學生畢業(yè)論文創(chuàng)作質量每況愈下。學生的畢業(yè)論無論從選題的立意、論證的質量、研究方法的使用亦或是撰寫的嚴謹性上都存在嚴重的問題。

（二）高職教育學制安排影響畢業(yè)論文寫作

高職教育區(qū)別于本科教育的學制安排也是導致畢業(yè)論文質量不高的重要原因。頂崗實習是高職人才培養(yǎng)中過程中的重頭戲，為便于學生就業(yè)，部分高職專業(yè)采用的是“2+1”學制，即一、二年級在校學習，三年級在企業(yè)頂崗實習的同時完成畢業(yè)論文。頂崗實習帶來的師生空間上的距離及時間上的不同步都對畢業(yè)論文的指導帶來了不小的麻煩，學生碰到問題也無法與導師及時溝通，影響了論文指導質量。

（三）畢業(yè)論文形式的要求偏離了應用型人才培養(yǎng)的初衷

高職教育是以就業(yè)為導向的教育，要求培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實問題的能力。而以單篇論文出現(xiàn)的畢業(yè)論文考核模式由于在內容、篇幅上的局限性，學生往往僅就某方面開展論述，難以全面運用所學知識，達不到對專業(yè)知識融會貫通的目的。另外，由于“雙師型”教師建設的問題，部分指導教師并不具備行業(yè)經驗，所指導的文章和選題也僅從理論到理論，達不到應用型人才培養(yǎng)的目的。

綜上原因帶來的畢業(yè)論文指導和寫作上的問題使得很多學生在撰寫畢業(yè)論文時感覺無從下筆，更遑論從寫作過程中得到理論水平的提升，最終采用網絡剪刀手的方式應付了事。教師指導起來也相當痛苦，面對七拼八湊的文章，牽強附會的論點論據，有一種根本就無從改起，恨不得捋起袖子，親自代刀的沖動。這樣的結果導致畢業(yè)論文逐漸失去其應有的價值和意義，學生對其重視程度越來越低。因此，探索一條符合高職人才培養(yǎng)目的，適應高職人才培養(yǎng)特色的畢業(yè)論文改革之路對提升高等職業(yè)教育就顯得尤其重要。

二、高職高爾夫管理專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新的具體措施

（一）應用型人才培養(yǎng)視角下的畢業(yè)論文創(chuàng)新的設計原則

高職高爾夫管理專業(yè)是一個典型的以就業(yè)為導向的專業(yè)，人才培養(yǎng)定位明確。以桂林旅游高等專科學校高爾夫俱樂部經營管理與服務專業(yè)為例（以下簡稱“高爾夫管理專業(yè)”），該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定義為：“培養(yǎng)面向高爾夫球會及高爾夫營銷企業(yè)，具備高爾夫球會管理能力、高爾夫賽事組織策劃能力、高爾夫球場養(yǎng)護能力以及掌握高爾夫運動技術、熟悉國際高爾夫規(guī)則的高素質技能型專門人才。”針對這一培養(yǎng)目標，在畢業(yè)論文考核上，應該如何改革傳統(tǒng)畢業(yè)論文模式，設計具有應用型人才培養(yǎng)特點的畢業(yè)論文范式，從而全面檢驗學生學習效果。要滿足這一要求，首先應遵循如下以應用型人才培養(yǎng)為導向的畢業(yè)論文改革的設計原則：（1）論文選題應與行業(yè)實際密切接軌。（2）論文內容應涉及專業(yè)學習主要內容。（3）論文數據資料應多數來源于行業(yè)實際。（4）論文創(chuàng)作過程要體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。（5）論文創(chuàng)作成果應能解決現(xiàn)實問題。

（二）高爾夫管理專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新的四大“轉變”

1.畢業(yè)論文形式由單篇論文向項目策劃書轉變。傳統(tǒng)的單篇論文，學生的選題往往局限于專業(yè)中的某一狹小范圍，例如“高爾夫球童離職率分析”等，選題面窄，限于學生學養(yǎng)水平，論述又顯得過于蒼白籠統(tǒng)，所成文章難以解決現(xiàn)實問題。針對上述弊端，將畢業(yè)論文的形式轉變?yōu)椤爱厴I(yè)設計”，要求學生以國內高爾夫行業(yè)現(xiàn)實情況為依據，策劃并創(chuàng)建一家高爾夫球會，完成相應的高爾夫球會項目策劃書（以下簡稱“策劃書”，見圖1）。通過策劃書的編寫，學生可以將管理學原理、高爾夫市場營銷、高爾夫俱樂部管理、高爾夫球場設計與維護、人力資源管理等課程的核心知識融會貫通，全面考評學生三年學習效果。

2.畢業(yè)論文創(chuàng)作由獨立完成向團隊合作轉變。由于策劃書涉及項目眾多，內容繁雜，依靠學生個人的力量難以全面深入完成。因此將獨立完成的畢業(yè)論文創(chuàng)作改革為團隊合作，通過這樣的方式既使各模塊內容得以研究深入，又考核了學生的團隊合作能力。團隊合作改革由包括三層內容：一是學生創(chuàng)作團隊合作。策劃書編寫采用團隊合作創(chuàng)作，每團隊設組長1人，成員4人，組長根據成員特長負責任務分工并完成導師評定前的前期的組員貢獻量評定，成員則負責項目策劃設計書中某一方面的具體寫作。二是學生答辯團隊合作。在畢業(yè)論文答辯中，小組成員都要進行陳述答辯，成員根據各自負責內容扮演所設計球會中角色如：CEO、營銷總監(jiān)、人力資源總監(jiān)、草坪總監(jiān)等，每人對自己所負責的模塊進行系統(tǒng)的闡述。三是教師指導團隊合作。對于論文指導教師的配備上，也面臨相同問題，因項目策劃書內容包括管理學、市場營銷、球場設計、人力資源管理、財務等多方面知識，單一導師配置已無法滿足需求。因此將單一導師配置轉變?yōu)閳F隊導師配置，每名教師負責指導畢業(yè)設計中的某項模塊。

3.畢業(yè)論文指導由以校為主向校企聯(lián)合轉變。這一改革主要解決高職學生因頂崗實習帶來的畢業(yè)論文指導上的空間距離劣勢。在指導過程中，將企業(yè)也納入到畢業(yè)論文指導體系中，充分發(fā)揮實習企業(yè)管理人員對于論文指導的作用。具體改革做法是，在學生頂崗實習前，布置一項完成項目策劃書所需的調研，由企業(yè)管理人員配合學生完成。

三、高爾夫管理專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新應注意的問題

（一）對指導教師的自身水平要求更高

在這樣的畢業(yè)論文變革下對指導教師的專業(yè)知識水平提出了空前的挑戰(zhàn)，畢業(yè)論文指導已經不是去改改格式，改改框架結構，而是要具有現(xiàn)實意義的指導。但這樣改變也倒逼教師自身，要培養(yǎng)合格的“應用型”人才，自身能否成為一名合格的“應用型”教師。

（二）指導教師的工作量比以往更大

基于上述的內容改革，指導教師的工作量比以往更為巨大，如何給予他們相應的指導工作酬金。也急需建立配套制度。

（三）學生的某些數據調研有趨于隨意化的傾向

例如在進行球會人力成本支出計算等方面，學生的數據隨意性強，沒有考慮5險1金等方面，也缺乏對國家相關現(xiàn)行制度政策的解讀和運用。因此，如何加強論文指導的有效性，避免出現(xiàn)過家家式的紙上談兵式項目設計，是未來進一步改革需要重點考慮的。

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【基金項目】廣西特色高校建設項目（桂教高教【2013】52號）

【作者簡介】黃 鑫（1978- ），男，朝鮮族，河北唐山人，碩士研究生，桂林旅游高等專科學校講師，研究方向：高等教育管理、教育經濟與管理。

（責編 何田田）