高職裝潢藝術設計的教學改革

【摘 要】通過優化人才培養模式、實現就業崗位對接、重視培養動手能力、加強雙師隊伍等途徑，進行基于工作過程、以職業能力培養為核心的高職裝潢藝術設計教學改革。

【關鍵詞】高職 裝潢藝術設計 教學改革

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）05C-0166-02

隨著教學改革的逐漸深入，高等教育越來越重視職業型、專業型、技術型、應用型、實踐型人才的培養，不管是普通高等教育，還是高職高專院校，都將強化學生的實踐能力、應用能力、創新能力、職業能力等作為現階段的人才培養目標。時代在發展，社會對人才素質的需求與時俱進，由此需要重視對高職院校學生職業能力的培養?；诟呗氃盒Ｈ瞬排囵B目標，需要構建以職業能力培養為核心、重視學生實踐與探究的創新教學方案。通過優化人才培養模式、實現就業崗位對接、重視培養動手能力、加強雙師隊伍這幾種創新教學方案，落實基于工作過程、以職業能力培養為核心的高職裝潢藝術設計教學改革與實踐。

一、優化人才培養模式，科學制定教學方案

（一）共同調查研究現階段“崗位課程”的教學目標與教學任務

基于職業能力培養需要，高職院校應該明確學生畢業后在企業各個專門崗位需要做些什么，如何做這些工作，應該具備哪些職業知識與能力，這就需要學校與企業共同研究與制定“崗位課程”。以就業為導向，基于職業能力培養目標，根據學生將來的崗位設計專業課程，組成校企合作教學團隊，深入細致研究崗位教學目標任務，形成系統化的教學知識與能力體系，構建“崗位課程”教學目標、教學任務與教學方案。

（二）制定科學的課程標準

基于職業能力培養目標，需要制定科學的教學標準，規定課程性質、課程理念、課程目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標），提出教學實施方案。專業教學要融“教學做”為一體，將理論教學與實踐操作結合起來，實施課堂教學、企業教學雙重標準，規范評價學生綜合能力。

（三）重視校企合作，營造融合的教學環境

創新教學理念，改革教學方案，營造校企合作的教學環境。加強校內實訓基地建設，營造真實的企業環境，規范實訓項目的操作性、規范性與應用性，通過項目實施與完成的整個過程，引導學生感悟項目實施所需知識與能力，由此提升學生的崗位職業能力。除校內實訓外，還應該為學生尋找更好的企業實習機會，與企業建立良好的合作關系，通過“教學合作”與“頂崗實習”兩種形式，建立定向人才輸送教學方式。企業參與教學內容與教學任務的建立，對課程的崗位實習、認知實習、綜合調研提出相關意見，滿足企業人才需求，也強化學生的職業素養與綜合能力。

二、實現就業崗位對接，強化綜合應用能力

以職業能力培養為核心的高職裝潢藝術設計教學，需要將專業培養與就業崗位進行“零距離”無縫對接，以培養學生綜合應用能力、實踐能力、職業能力、創新思考能力為方向，基于學生職業能力培養核心目標，展開學生知識與能力培養過程。

一是圍繞專業課程展開應用能力與技能實訓。如需要重視對學生包裝設計、CI策劃、軟件操作能力、廣告設計等能力的培養，圍繞這些方向實施專題項目設計，展開實訓過程?？梢詫嵤┱鎸嵉恼n題實訓、競賽主題訓練等。

二是加強校內實訓，培養綜合技能。采取“主題——項目”實訓學習模式，基于校內實訓基地展開學習，學校教師與企業教師共同監督完成。采取小組合作、個人作業等方式，完成圍繞教學內容為主題的項目內容。通過答辯、總結、匯報等方式，強化學生的實踐能力。或組織創新設計大賽，激勵學生多參與實踐交流。

三是重視企業實習與社會實踐綜合實踐。期末作業設定圍繞實習展開，如“室內裝潢設計”頂崗實習、建筑裝飾施工實習等。通過學生完成實踐過程，強化學生應用和職業能力。

四是發揮專業委員會的指導與協調作用。加強企業人才培養的引導作用，為教學方案制定提供建議；企業有經驗的人才參與教學組織與管理，加大設備投入；實施產學結合，為學生理論學習與動手實踐結合提供條件。

三、重視培養動手能力，凸顯專業職業特色

高職裝潢藝術設計教學需要重視學生的實踐探究、互助交流、問題解決過程，圍繞項目展開實訓教學，重視對學生動手實踐能力的培養，凸顯出專業職業特色。裝潢藝術設計職業能力培養需要從下面幾個方面出發：設計表達能力（表現效果圖技法、創意設計構思等）、室內空間設計能力（制作空間模型、營造特定環境氛圍、室內陳設設計等）、專題設計能力（辦公、餐飲、居室等裝飾設計）、電腦輔助設計能力（3dmax軟件運用等）、識圖制圖能力、施工技術與管理、裝飾預算能力、運用裝飾材料能力、可持續發展能力。加強項目實訓，鼓勵學生多參與自主實踐學習過程，強化學生創新設計、實際應用能力。

為強化學生動手實踐能力，需要落實：第一，實現工學結合。為培養學生職業應用能力，設置科學的課程體系，理論學習與學生實習、頂崗實習、實訓教學交叉進行，將項目貫穿在學生的整個學習過程中，提升職業競爭力。第二，加強校企合作，實現定向輸送。學校加強與設計公司、設計事業單位等合作，采取“訂單式”培養模式，邀請有經驗的企業專家參與到教學、實習課程設計中，引導學生了解設計行業的最新發展。學生畢業設計需要與企業真實需要結合起來，在實踐中選題、做題并總結。第三，將“教、學、做”融為一體。重視學生的職業能力培養，加強學生在校內的學習與校際工作的結合，凸顯出職業教學的實踐性、職業性與開放性。結合任務驅動、工學結合、項目教學方案，實施以行為導向為主的教學模式，深化理論與實踐結合學習。第四，加大實踐課程比例，重視對職業資格的培養。發揮校內實訓基地的教學優勢，突出實踐課程的作用，實施“雙證書”教學策略，增加與職業能力相關的教學內容，鼓勵學生獲得專業職業資格證書，如“室內建筑師”“室內設計師”等，為就業奠定基礎。

四、加強雙師隊伍建設，構建科學評價體系

加強師資隊伍建設是優化教學效果、提升學生能力的基礎與保障。構建“雙師”“雙職”教師隊伍，改革教學標準，組建高素質的教學團隊。雙師隊伍是指既具有教學能力，又具有專業職業能力的教師，兼職教師既是企業頂崗實習教師，又是校內項目實訓教師。雙職教師是在學校和企業都任職的教師，如此既具有教學能力又能培養專業實踐能力。高職教學要打造高素質的教師隊伍，專兼結合、校企合作、雙師雙職、優化結構。同時，還要不定期組織教師展開專業技術研討與教師計劃研究，不斷發現教學中出現的問題，及時調整并優化教學結構，強化學生知識與能力培養。

建立科學的高職裝潢藝術設計評價體系，將理論知識評價與實踐能力評價結合起來，綜合分析學生各方面的知識、能力，以評價來指導學生努力方向。緊密結合學生實習、實訓過程中的態度、表現、能力等各方面內容，邀請專職教師與兼職教師進行綜合評分。從學生各方面的能力進行考評，基于高職人才培養方向，調動學生實踐動手的積極性，以及師生學習、交流的積極性，形成教、學、管的良性互動，促進創新教學改革的順利實施。

總之，高職裝潢藝術設計創新教學需要從推進專業人才培養模式、實現與就業崗位零距離對接、加強學生動手實踐能力、加強師資隊伍建設等方面出發，更新教學理念、轉變教學模式、創新教學方案，重視學生在學習過程中的主體地位，鼓勵學生自主參與、實踐探究、合作分析，由此強化學生的職業能力與綜合素養。

【作者簡介】梁曉宇（1976- ），女，廣西玉林人，碩士，桂林旅游高等?？茖W校講師，研究方向：藝術設計。