農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對策

柳芳

[摘要]信息技術(shù)已經(jīng)融入當(dāng)今社會各行各業(yè)，它有效地提高了工作效率，開創(chuàng)了全新的工作模式。而在偏僻的農(nóng)村中學(xué)，許多學(xué)生對計算機信息技術(shù)還感到很陌生與神秘，面對這種狀況，需要我們信息技術(shù)課的教師著眼現(xiàn)狀，勤于思考，去努力改變這種現(xiàn)狀。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村信息技術(shù)現(xiàn)狀剖析對策

[中圖分類號]G633.67[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）150081

信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)改變了幾千年來的傳統(tǒng)生活模式，它不僅給我們提供了一個全新的、立體的生活環(huán)境，而且還改變著人的思維方式、學(xué)習(xí)方法。我們每個人要想更好地融入社會，都必須要掌握一定的信息技術(shù)。作為農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課教師，面對艱苦的硬件困難與客觀的教學(xué)環(huán)境，要想盡一切辦法讓學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，決不能讓農(nóng)村孩子輸在起跑線上。為了更好地開展教學(xué)，本文從分析農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，去找到一些適合農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)方法，與大家共勉。

一、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)硬件現(xiàn)狀及學(xué)情分析

1.配置的計算機數(shù)量嚴(yán)重不足

由于種種原因，地方政府及教育主管部門對農(nóng)村中學(xué)硬件投入一直偏少，這就對信息技術(shù)的教學(xué)產(chǎn)生重大影響，農(nóng)村孩子本來接觸計算機的機會就少，如果不能動手實際操作，就很難掌握計算機的基礎(chǔ)知識和操作技能。同時，由于先天信息技術(shù)基礎(chǔ)知識薄弱，導(dǎo)致農(nóng)村孩子在剛接觸計算機時好奇心強，會“亂觸摸操作”，也使計算機損壞較為嚴(yán)重。加上后期維護(hù)及更新不足，在硬件方面的弱勢愈發(fā)明顯，這給農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課的正常開展帶來很大影響。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差

在農(nóng)村學(xué)校讀書的孩子大都是家境比較困難的，極少有學(xué)生家里購置了計算機，所以絕大部分學(xué)生沒有基礎(chǔ)，課堂教學(xué)難度可想而知非常嚴(yán)峻。比如有一次，我讓學(xué)生演示關(guān)閉計算機，結(jié)果有的學(xué)生直接將計算機的電源拔掉，還有的學(xué)生直接關(guān)閉了顯示器的電源開關(guān)，他們認(rèn)為只要看不到屏幕上有顯示，就是“關(guān)機”了。因此在農(nóng)村中學(xué)要想開展好信息技術(shù)課的教學(xué)，必須從最簡單的操作入手，不能有一點疏忽。

二、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課順利開展的幾點做法

1.根據(jù)學(xué)生實際情況合理進(jìn)行分組教學(xué)

剛升入初一時，由于家庭存在差異性，有的學(xué)生家里有電腦，對信息技術(shù)有了初步的了解，而有的學(xué)生家里沒有電腦，這就需要教師在正式授課前對學(xué)生進(jìn)行摸底，充分了解學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況，因材施教，合理科學(xué)地進(jìn)行分組。針對不同學(xué)習(xí)小組的實際情況，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，分層教學(xué)，科學(xué)訓(xùn)練，同時采用小組合作互助模式，相互帶動，盡快使各學(xué)習(xí)小組都能順利地到達(dá)同一水平層次，使信息技術(shù)課教學(xué)能得到正常開展。

2.注重基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的求知興趣

農(nóng)村的學(xué)生在平時很少能接觸計算機，對一些常規(guī)基本的操作并不熟練，為了解決這個問題，首先要在課堂上舍得給時間讓學(xué)生去練習(xí)，且從最簡單的操作步驟訓(xùn)練起。其次對于枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練，可能有的學(xué)生很快會失去興趣，這就要求教師想辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺到在信息技術(shù)的課堂上無論練習(xí)什么樣的基礎(chǔ)知識，都是有趣和快樂的。

3.加強教學(xué)方法研究，使抽象問題簡單化

有關(guān)計算機的專業(yè)名詞一般都比較抽象，初中學(xué)生很難理解，為此需要教師制定合適的教學(xué)方法，讓復(fù)雜的問題變得簡單易懂。例如，我們在教授“文件類型”時，可以把文件分類與動物和植物的分類方法進(jìn)行類比，即把每個文件看成一個分類對象，它不僅擁有一個文件名及類型，同時也應(yīng)該標(biāo)注生成日期、運行程序、識別的圖標(biāo)等屬性。特別要讓學(xué)生能夠識別不同類型的文件不僅圖標(biāo)、拓展名不同，而且需要打開的應(yīng)用程序也不同，在教學(xué)時切忌操之過快，要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解和掌握。

4.滲透應(yīng)用能力教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所用

在初中階段我們的首要任務(wù)是教會學(xué)生進(jìn)行文字處理、圖像處理、聲音視頻處理等簡單操作，有條件的學(xué)校還可以開展簡單的動畫制作、網(wǎng)頁制作，防毒、殺毒等程序設(shè)計教學(xué)?？傊獙W(xué)到的軟件知識應(yīng)用到實際生活中，如果信息技術(shù)課結(jié)束時學(xué)生連簡單的PPT都做不了，視頻播放器Media Play、Mp3播放器等軟件都不能熟練使用，那么信息技術(shù)課的教學(xué)無疑是失敗的。

總之，農(nóng)村信息技術(shù)課要想順利開展，面臨的困難確實有很多，我們必須做的就是努力想辦法改善硬件環(huán)境與改進(jìn)教學(xué)方法，通過趣味的課堂教學(xué)，讓農(nóng)村學(xué)生也能把學(xué)到的信息技術(shù)知識和技能運用到具體的學(xué)習(xí)實踐中去，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和自信心。即使條件再困難，我們也能把信息技術(shù)課教好，這是作為農(nóng)村中學(xué)的教師必須要完成的光榮任務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]凌雪梅.淺談“農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)”[D].梅縣石坑中學(xué)，2006.

[2]佚名.淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[J].中學(xué)信息技術(shù)，2006（5）.

（責(zé)任編輯黃曉）