淺談提高中職電工實訓(xùn)課教學(xué)效率

馮松燕

[摘要]提高中職電工實訓(xùn)課的教學(xué)效率，首先利用趣味實例和理論知識聯(lián)系實際生活，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，再次通過技能競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

[關(guān)鍵詞]電工實訓(xùn)課求知欲興趣

[中圖分類號]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）150117

在國家財政的大力支持和輿論宣傳下，我國的職業(yè)教育正以前所未有的速度發(fā)展著。然而，一些偏僻縣城里的中等職業(yè)教育卻出現(xiàn)了拖后腿的現(xiàn)象。這些地方由于各種原因，人民生活水平低，文化較落后，思想意識差，故而對子女的教育不重視，最終結(jié)果是學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，而且流失現(xiàn)象非常嚴(yán)重，這使當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育面臨著前所未有的緊迫感。要想留住學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所成，以后走向工作崗位能有一技之長，必須提高實訓(xùn)課的教學(xué)效率。下面，以我校中職電工實訓(xùn)課的教學(xué)為例，對如何解決這個問題，提出幾點建議。

一、利用趣味實例，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在教學(xué)中經(jīng)常介紹一些與日常生活密切相關(guān)的電工小制作，比如聲控樓道燈、叮咚門鈴、防控警報器。這些趣味實驗，原理和制作簡單又有趣味性，而且貼近生活，學(xué)生學(xué)起來容易理解。比如在做叮咚門鈴的試驗中，為了把枯燥無味的電工知識形象地展現(xiàn)出來，我先給學(xué)生展示學(xué)長們的成果，讓他們明白只要認(rèn)真學(xué)，自己也可以做“發(fā)明家”，然后給學(xué)生在面包板上進(jìn)行簡單的動手操作。當(dāng)門鈴“叮咚”的聲音發(fā)出來時，學(xué)生體驗到成功的喜悅。這樣的教學(xué)既達(dá)到了學(xué)生容易學(xué)、教師容易教的教學(xué)效果，又彌補(bǔ)了學(xué)生因基礎(chǔ)文化課相對較差而“學(xué)不好、學(xué)不會”所引起的自卑，重拾他們的學(xué)習(xí)自信心，因而有效調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、理論知識聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)說過：“人們的教育，要從嚴(yán)肅認(rèn)真的專業(yè)訓(xùn)練入手才是腳踏實地的，這比什么書本教材都重要。”在實際教學(xué)當(dāng)中，我就常把日常生活中遇到的問題作為電工實訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容。首先告訴學(xué)生要利用專業(yè)技能知識來分析故障的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生動手去排查，準(zhǔn)確地找出故障原因來，最后動手進(jìn)行修復(fù)，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實訓(xùn)樂趣。比如，讓學(xué)生把一些壞了的家用電器帶到課堂上來，找出故障，現(xiàn)場修理，這不僅提高了學(xué)生對電工專業(yè)的興趣，鍛煉了學(xué)生的實踐能力，還達(dá)到了變廢為寶的教學(xué)目的，可謂一舉雙得。我還常給學(xué)生列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，通過電腦制圖展示并說明故障原因和維修要點。有時，為了給學(xué)生一個真實的教學(xué)，并有效消除一些學(xué)生對電本能的害怕而不敢輕易動手的心理，我還會把學(xué)生帶到出故障的人家進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，指導(dǎo)他們現(xiàn)場修理，體會到學(xué)習(xí)給生活帶來的幫助。這樣，把訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生實實在在地感受到了學(xué)習(xí)的快樂與用途，他們學(xué)習(xí)勁頭更足。

三、通過技能競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們飛速進(jìn)步，在日常實訓(xùn)教學(xué)時可組織學(xué)生進(jìn)行個人之間、小組之間的競賽，以形成一個你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。其中的優(yōu)秀者，除了給予獎勵外，還推薦他們?nèi)⒓痈骷壐黝惖募寄艽筚悾屗麄兊玫礁嗟腻憻捄统霾蕶C(jī)會。例如在訓(xùn)練“八路搶答器”當(dāng)中，我只發(fā)任務(wù)書，告訴學(xué)生兩天后比賽，要求做好賽前準(zhǔn)備，然后什么提示都不說就走了。比賽那一天，他們的表現(xiàn)讓我很意外，真的做到不用我任何提示，他們拿到套件就開始焊接，一個個顯得胸有成竹，信心滿滿。比賽結(jié)果令我大吃一驚，本來以為一個小時都做不完的，沒想到他們才花了20分鐘就陸續(xù)完成了任務(wù)。原來這兩天，大家都在特別認(rèn)真地查閱專業(yè)書籍，有的學(xué)生悄悄去向其他教師“挖寶”，幾個學(xué)生還跑到機(jī)房上網(wǎng)查有關(guān)的比賽情況……要想期末得到好成績，超過他人，學(xué)生必須在平時的實訓(xùn)課上多動手，多交流，多思考。理論與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的積極性，進(jìn)一步提高了實訓(xùn)課的教學(xué)效率。

實訓(xùn)課不僅是一門課程，更是一種藝術(shù)。它展現(xiàn)的是一個教師的教學(xué)和人格魅力。合理安排教育教學(xué)實踐，根據(jù)學(xué)生自身特點因材施教，是每一位中職任課教師極其重要的任務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]林峰.中職學(xué)習(xí)電工、電子實踐課教學(xué)方法淺析[J].科技信息，2007（23）.

（責(zé)任編輯陳劍平）