音樂對新入園幼兒的影響

王翠霞

新生入園的哭鬧現象是每位帶小班老師頭疼又心焦的問題。幼兒從家庭到幼兒園，被很多人稱作是“第二斷奶期”可以說每一個孩子都帶有“分離焦慮癥”。以我多年帶小班的實踐總結，以好聽的聲音、優美的旋律、不同的音色，輕快的節奏等等音樂手段吸引幼兒，比摟、抱、哄、安慰都有效果。音樂能讓新入園的幼兒快速從情感上接納陌生的老師、親近陌生的伙伴，熟悉陌生的環境。

記得有年春天，同班的老師被調到小小班任班主任，記得當她接到任務的時候跟我說的話，“王老師，我得找一個會唱歌的做陪班老師。”不記得我和她的對話，只記得她最后的一句話“我覺得還是懂音樂的老師最能吸引小班幼兒……”我很驚喜，于老師這個門外漢僅用半年就揣摩到帶小班的捷徑，而這個秘訣與我多年帶小班的經驗不謀而合。

帶新入園幼兒，我是這樣做的：

一、通過音樂來轉移新入園幼兒的注意力，穩定情緒，拉近師生關系

德國作曲家卡爾奧爾夫認為：“完全沒有音樂感覺的孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂。”

優美的琴聲、洪亮的鼓點，甚至有節奏的拍手都能短時間把孩子注意力吸引到一起。早晨，幼兒入園，設置情景，讓幼兒尋找在哪發出的節奏聲音，引發幼兒積極主動的探究周圍環境。隨著幼兒入園的時間，音樂形式每天都有新變化，讓孩子不斷探索。

另外，組織新入園幼兒的活動以音樂活動為主。孩子的天性就是好奇、好動、好玩，音樂的流動性、富有變化的節奏、流暢的旋律恰恰迎合了幼兒的天性，滿足了幼兒的欲望，給幼兒帶來了快樂。幼兒找到樂趣情緒就穩定了，對新環境新事物就產生了喜愛，就良性循環起來，愛上幼兒園。

為新入園幼兒選擇的歌曲要求簡單，歌詞最好不斷反復，填詞容易。幼兒歌曲《我上幼兒園》，歌詞很直白的講述“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園。”讓孩子明白長大了都要上幼兒園，唱熟練后，可以把“問聲老師早”改成“和老師抱一抱”“問聲小朋友好”;音樂游戲《找朋友》，我找小朋友做朋友，活潑、接受力強的幼兒找還在懵懂、迷茫的幼兒握手、敬禮、擁抱。拉近師生關系，消除幼兒之間的陌生感;律動《我愛我的小動物》，老師惟妙惟肖的模仿小動物有節奏的叫聲，讓孩子們新奇、快樂，最后創編“我愛我的小朋友，小朋友怎樣笑，哈哈哈……”逗孩子開心快樂;歌表演《找小貓》，小朋友做小貓，老師做貓媽媽，一起隨音樂玩起做迷藏的游戲，既促進師生關系，又能對剛入園幼兒玩游戲收放自如。

《我的好媽媽》《走路》《開汽車》《大公雞做早操》《小老鼠上燈臺》《小花狗》《小手爬》《五指歌》《大西瓜》《小星星》《去郊游》《山谷回音真好聽》《小娃娃跌倒了》《打電話》等等從動物到植物、從一日生活到天文地理我就是一部點唱機，隨機播放;同時我又是口技演員，高低、粗細、強弱、老人、小孩的音質張口就來。

二、音樂能促進新入園幼兒良好習慣的快速養成

剛入園的幼兒意志力薄弱，不能主動調節和支配自己的行為。可是過集體生活的目的：就是培養孩子在沒有人看護下養成良好的習慣。音樂在個性發展和集體規則沖突中恰好起到一個媒介的作用。孔子就說過，“樂以治性，故能成性，成性亦修身也”

首先選擇不同音樂作為信號讓幼兒在一日活動中培養生活習慣。如：播放輕柔的《搖籃曲》，幼兒知道休息;播放節奏明快的《紅星閃閃》，幼兒知道要戶外活動;播放舒緩的《致愛麗絲》幼兒知道要安靜吃飯了等等。讓幼兒接受音樂的熏陶，從而讓音樂指揮活動，比老師說教要有效得多。

其次利用律動、歌表演、音樂游戲等等音樂形式讓幼兒模仿、掌握一定的行為習慣。如：《洗手歌》讓幼兒邊歌唱邊模仿洗手動作，養成講衛生的好習慣;《小手拍拍》提高幼兒活動的注意力;《小小交通警》讓幼兒遵守交通規則……

更多的時候我都是在自編自導自演。一首《學做解放軍》的音樂，一會創編學做老爺爺老奶奶，一會學做某個動物，教育幼兒尊老愛幼，愛護小動物。《會跳舞的跳跳糖》我會添加幾段歌詞，會跳舞的大米飯、會跳舞的豆腐塊，讓幼兒不挑食，愉快進餐。

三、音樂促進師生積極愉悅的情緒，讓新入園幼兒個性得到施展

音樂作用于老師，讓老師心靈得到升華，一個會唱歌，被音樂包圍的老師是不會用粗暴、厲聲的語氣對待孩子的，而是充滿激情，富有童心的;音樂作用于幼兒，讓幼兒娛樂，幼兒就會以一種積極的情緒接納事物。

法國文豪雨果指出：開啟人類智慧寶庫的鑰匙有三把：一把是數學，一把是語言，還有一把是音樂。

新入園幼兒計數、空間思維、動手、語言表達等都很弱，只有身體的表現力相對明顯。音樂是用聲音傳播信息的，當幼兒聽到鏗鏘有力的音樂就會踏步走，當聽到優美的音樂就會做陶醉狀，當聽到歡快的音樂就會做蹦跳的小兔子，實際就是在表達內心的感受，宣泄自己的情感。

給幼兒提供很多音樂調節自身的情感，輕快的音樂讓幼兒放松，雄壯的音樂讓幼兒振奮，優美的音樂讓幼兒恬靜，久而久之，完善了內心感受，促進身心全面發展。

第二讓音樂做為學習語言、科學等等教學活動的引子，讓幼兒輕易掌握知識，體現“寓教于樂”的理念。

第三給幼兒提供很多能發出聲音的樂器，新入園的幼兒更多地掌握身體節奏，讓幼兒大膽表現，提高想象力、創造力，徹底張揚個性。

我回顧我的教學經歷發現：同時收的新生班，我班幼兒因為采用音樂為主的教學方法，哭鬧的現象少，時間短，平行班則不同。同事們也評價，我帶出的幼兒，性格都是活潑、開朗、有熱情、非常陽光的。這些都與我實踐中運用了以音樂為主的教學手段有關。