高職院校學生素質養成的實踐性研究

曾朝鋒?劉世偉

摘 要：隨著經濟的快速發展，社會對人才的需求量越來越大。我國的高職教育旨在為社會培養高素質應用型人才，也隨之被帶動發展，但是由于各種條件的不具備而造成學生素質的良莠不齊，不能滿足社會的人才需求。本文從高職院校學生的基本素質與職業素質兩個方面，分析了目前我國高職院校學生在素質教育方面存在的基本問題，并在這一基礎之上，提出了提高高職院校學生素質的基本對策，以培養滿足社會的有用人才。

關鍵詞：基本素質 高職院校 素質教育 提升方法

課 題：本文系長沙衛生職業學院院級課題階段性成果（2014，35號）。

隨著經濟的快速發展，社會對于人才的需求量也逐漸增加。自20世紀80年代至2004年底，我國高職院校在校生的比例逐年增加，占全部高校生人數的比例由30%逐漸上升到43%，成為了我國高校生源的主要組成部分。由于發展速度迅猛，對于學生的素質教育方面則有所忽視，導致學生素質良莠不齊，因此高職院校需要重視素質教育，以培養滿足社會需求的有用人才。

一、我國高職院校素質教育的現狀

1.基本素質

（1）思想品德素質。從相關調查數據中不難發現，我國高職院校學生整體上的素質教育落實是不容樂觀的，主要問題集中在價值觀的確立上。有些學生不能確立正確積極的價值觀，導致拜金主義、享受主義成為他們的人生信條。這些現象能夠反映出當下高職院校學生的思想素質中存在的問題，即缺乏感恩之心以及責任感，人際關系淡漠也是普遍存在的現象。這些不良現象相關教育人士需要高度重視，基本正確的價值觀形成是思想品德素質的基本成因。

（2）人文素質。人文素質教育是高職院校教育中的主要組成部分，是在培養學生專業學識之前應灌輸的基本教學內容。從普遍現象中能夠看出，高職院校中的人文素質培養是不夠及時的。許多學生對于文學常識不夠了解，而企業單位對于人才在語言方面的要求是基本要求，但高職院校卻不夠重視，直接導致學生畢業后無法滿足企業單位的就業要求。目前，從許多單位企業反饋的情況能夠看出，高職院校的畢業生無法在請假條上寫明主要請假事由，在一些會議報告上也無法使與會人員明白資料的主要內容，缺乏基本的邏輯意識，思維意識不夠清晰。

（3）心理素質。高職院校學生中存在的普遍心理問題是不夠自信，其主要表現形式在于過于的自卑以及自滿。自卑體現于認為自己屬于高職院校學生，檔次較普通高校學生低，缺少與其他人正常交往的勇氣，自我定位不夠準確，而自滿體現于過度的自信，以自我為中心，在人際交往方面會屢次碰壁，在學習、生活的過程中遇到挫折會頹廢不振作。這樣會直接導致高職院校學生無法在日后的工作中體現自己的主要價值，獲得領導器重。

（4）身體素質。由于不規律的生活作息、抽煙喝酒等不良習慣以及體育鍛煉的缺失，許多高職院校學生在體育測試中無法達標，身體素質堪憂。身體是革命的本錢，身體不行，還談什么工作和生活。高職院校肩負著培養“五有”新人的責任，因此高職院校應當加強學生日常的體育鍛煉，培養學生良好的生活習慣，以完成學校對于學生的基本要求。

2.職業素質

（1）職業道德。由于當前社會大環境不良事件的影響，高職院校學生在職業道德方面缺乏良好的行為準則，形成了職業道德危機。虛浮、功利成了高職院校學生的主要追求，從傳統的誠實守信、愛崗敬業、服務于群眾逐漸演變成對事對人冷漠的態度。

（2）職業情感。目前，大多數高職院校學生缺乏吃苦精神，在工作上缺少熱情度，不能全身心投入到工作當中，在團隊合作過程當中也無法愉快合作，以自我為中心，對于不喜歡的工作任務則不接受，使得相關領導人員對其印象不佳，從其身上無法看到對工作的熱情以及積極的工作意識。

（3）職業水平和能力。在高職院校學生中普遍存在的兩個特點是實踐技能高于普通本科生，理論意識強于中職生。實際情況卻是高職院校學生在專業技能課程中不夠專心，缺課曠課的情況時常發生，補考幾門甚至更多，在整個學業生涯結束后，無法掌握基本的專業理論知識，在實踐課方面，也缺乏積極的態度。甚至有學生采取應付的態度，導致基本的動手實踐操作不能過關。

二、我國高職院校素質教育提升途徑

1.充分利用開發學校教育資源，提高學生素質

（1）以學校教育為渠道，提高學生基本素質。以學校教育為渠道，提高學生素質，幫助學生樹立正確的人生價值觀。在日常課程講解過程中，需要相關教師將課程專業與有關的國內外新聞進行結合，培養學生關心國家實事的政治素養。學校也應經常開展主題活動，如專題報告、公開演講、出版報等，通過一系列的活動，使學生在收集資料的過程當中，能夠對事件主題有基本的了解。相關的活動也能夠培養學生的基本合作意識，使得學生敞開心扉，多與人溝通交流。在愛國主義方面，學校通過組織紅色主題班會或者以藝術節的形式，評選出優秀的人才，能夠加強學生的愛國主義意識，并確立正確的價值觀。適當的心理輔導也能夠增強學生的心理素質，學校應注意在這方面的課程設置，或者開展心理調查問卷的活動，豐富學生的心理知識。

（2）以校內教育為途徑，提高學生職業素質。目前我國高職院校的素質教育主要側重于職業道德的培養與塑造，應通過課堂教學以及課外實踐，使學生有工作刻苦、服務于群眾以及奉獻于社會的基本道德素養。在知識作為主導工具的今天，學校應加強對學生專業知識的培養，并與時代接軌，順應時代發展，不斷地調整學校的專業課程設置，以滿足不斷變化的社會對于人才要求。

2.充分利用開發社會資源，培養學生實踐性能力

社會是學生的主要學習研究資源，高職院校需要將目光集中于此，多灌輸與學生社會實踐有關的基本知識與經驗，通過社會實踐的課程使學生不斷增強自己的實踐能力與創作能力。學校應對不同工作要求的用人單位制訂不同的學生訓練計劃，這樣才能夠保證在課業結束之后，學生能夠快速進入工作角色。學生應多參加社會實踐活動，這樣才能夠更加清楚地了解社會中用人單位的基本形態以及運作規則。

綜上所述，高職院校學生的基本素質養成需要學校的高度重視，才能夠得到很好的落實，在此基礎之上，使學生形成優秀的心理素質、規范的日常行為以及團隊共同合作的工作能力，才能夠引導學生們朝著正確的方向健康發展，才能對學生的基本素質養成起到促進作用。

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（作者單位：長沙衛生職業學院）