中職班主任工作經驗淺談

王亞蓮

摘 要：筆者通過班主任工作實踐，在本文中總結提出，中職班主任在工作中，用愛心呵護學生，耐心教育學生，關心班級建設，誠心與家長溝通，精心組織班級活動，長期堅持，一定會收到良好的效果。

關鍵詞：中職學校 班主任工作 經驗

班主任在中職學生的教育中扮演著非常重要的角色，班主任工作直接關系到學生培養的質量。由于中職學生的特殊性，班主任要承擔起學生的第二家長角色，要從學生的生活、思想、學習、紀律、道德、生理、起居等各方面開展細致而復雜的工作。筆者就如何成為一個優秀的中職班主任，談以下幾點經驗，謹供大家參考。

一、用父母般的愛心呵護學生

學生離開父母，進入中職學校學習，所面對的直接管理者是班主任。班主任如果采用權威的管理方式，實質上是將學生置于必須服從的地位上，粗暴的訓斥會挫傷學生的自尊心，不負責任的諷刺、挖苦更加激起學生的逆反心理，隨之而來的就是破罐破摔。因此，班主任要更新觀念，轉變角色，充當學生慈母嚴父的角色，既是充滿愛心的母親又是要求嚴格的父親，要無條件地接納他們、關愛他們、親近他們。相當多的國內外教育影視劇反映的都是通過關愛改變學生的人生觀，通過愛使他們充滿自信，通過愛激勵他們積極向上。作為教育者，面對學生如同面對自己的孩子，班主任應該用教育自己孩子的精神來教育自己的學生。

對上課睡覺的學生，班主任真誠地詢問學生是不是生病了，是不是沒吃好，是不是晚上沒睡好，是不是有什么煩心事，對學校老師是不是有意見，是否需要老師和同學提供幫助等；學生學習跟不上，班主任與同學一起耐心地幫助他；學生生病了，班主任給予春天般的關懷；學生犯了錯誤，班主任開展誠懇的批評與真心諒解等。愛能融化一切，我們要使學生從一件件具體、平常的小事中感受到教師對他們的愛，從而激發學生的道德情感，樂于接受教師的教育，并主動爭取進步。當然，如果學生出現原則性的錯誤，我們也不能姑息遷就。

二、進行細致耐心的思想教育

中職學生因其心理成長和經歷的某些特殊性，往往比其他學生容易犯錯誤，而且具有反復性。因此，對中職學生的教育不是一蹴而就的，不能不顧及學生的心理感受而枯燥地說教，處理問題簡單化是急躁的表現。班主任一定要把自己擺在與學生同等的位置，通過多種途徑，深入、全面、客觀地了解學生的綜合情況，知道學生在想什么、需要什么，走進學生的內心，縮短與學生的心理距離。教師要針對不同學生的不同問題、不同事情的不同原因切中要點地進行分析，并進行研究性的教育工作，做到學生有錯不急躁，問題嚴重不嫌棄，出現反復不灰心，問題不解決不撒手。

筆者班級有個學生上課愛說話，干擾老師講課，屢教不改，任課老師很頭痛。筆者除了經常找他談話，耐心教育之外，還發揮他的特長，讓他多看有益的書籍，多參加演講等語言類活動，再輔以小處罰。如此堅持半年，情況大有改觀。

對待反復犯錯誤的學生，過早對學生定性是不正確的做法。班主任一定要有耐心，堅信在自己的教育下，學生會變得越來越好。班主任在反復教育的過程中還要運用智慧，教育方法多變，避免重復說教，堅持下去會收到較好的效果。

三、用心建設班級

責任心強、有正氣的班委會，濃厚的學習氛圍，積極向上的班風，是一個班級成功的標志，也是一個優秀班主任的標志。

在選拔班級干部時，班主任通過觀察，在堅持民主選舉和自我推薦的基礎上，選拔積極認真、埋頭肯干、熱情開朗而且具有一定組織能力、威信度高的班干部，大膽放手讓他們負責班上的一切日常管理。班主任作為班干部的堅強后盾，使他們成為學校和老師的得力助手、學生和老師之間的橋梁。有了強有力的班干部隊伍，班級管理就成功了一半。

班主任還要以學風為中心，構建積極向上的良好班風。學生的主要任務就是學習，如果學生不把心思放在學習上，就會惹出許多讓老師頭痛的事情。所以，班主任要想方設法使班級中至少80%的學生都認識到學習的重要性。另外，在處理班級事務、評判是非曲直的時候，班主任的觀點一定要鮮明，態度一定要堅決，不能含糊。班主任還要充分利用學校及班級組織的各種活動，培養學生的集體自豪感、責任感和榮譽感，增強班級的凝聚力。這樣，形成的優良班風就是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響學生的思想和行為，對鞏固和發展班集體起到重要的作用。

這樣，經過半年時間，一個精神飽滿、積極向上的優秀班集體就會呈現在你的眼前。

四、誠心與家長溝通

在班主任的教育與管理工作中，不可避免地要與學生家長溝通。與學生家長溝通不能簡單化，索要、告狀、經常要求家長來校等都是不可取的。這樣做，會降低班主任的威信，而且教育效果也不持久。何時與家長溝通、怎樣與家長溝通才更高效，才有利于學生的教育，也要講究藝術。筆者認為，根本就在于“誠心”二字。誠心與家長溝通，班主任會在溝通前做充分的準備，做到不溫不火、不急不躁，能了解很多情況，能發現很多問題。班主任誠心與家長溝通，才是真正對學生負責。

在與家長溝通的過程中，班主任首先要詢問家里的情況、家庭成員的情況、學生在家里的地位和生活情況、家庭對學生上學的態度、學生的業余愛好等，盡量掌握各方面的信息，最好將所了解的情況分類匯總，建立學生情況數據庫。

其次，班主任要把握與家長溝通的時機，不要總是告狀。如果有必要，應隨時與家長聯系。例如，班主任觀察到了學生的閃光點，或學生在某方面有所進步、特長有所發揮，都可以在與家長溝通時告訴給家長。在學生犯錯時才與家長溝通，效果不會好。

最后，與家長溝通，還應要求家長對學生高標準、嚴要求。有的家長知道孩子學習不好，就對他們放松要求，常常以“年齡還小，只來養身板”“畢業后有地方”“不指望他怎么著”“只要不惹事就行”等為借口，這樣的態度只會使學生放松對自己的要求，成長的結果與家長的期待截然相反。

班主任是學生的第二家長，要本著為了學生成長的態度，誠心誠意地與家長溝通，這樣才能了解學生、家長、家庭的多方信息，才能幫助班主任找到教育學生的突破口。

五、精心組織班級活動

常言說：“興趣是最好的老師。”中職學校的學生基礎知識都不是很好，甚至有的學生行為習慣和道德素質也比較低。但他們也不是一無是處，他們動手能力強、愛說、有特長。班主任要關注每一位學生的成長，了解他們的興趣愛好及在學習中遇到的困難、學習方法是否正確等。

針對中職學生的實際情況，筆者所在學校設立了校園文化藝術節、技能節和體育節，為學生提供發揮特長的平臺。但這些還不夠，班主任除了配合學校的整體活動外，還要精心策劃、組織一些多姿多彩的特色班級活動，這樣不但能對學生進行集體教育和個別教育，而且還是提高學生整體素質的有效方式。例如，開展以學業知識與其他常識相結合的百科知識競賽，并加以獎勵；開展針對節日的特定活動，如清明節烈士陵園掃墓活動等；開展各種特長展示、選拔活動，如歌唱、寫作、繪畫、演講等。一系列活動的開展讓每個學生都有展示的機會，都有成功的體驗。課外活動搞得越多、涉及的內容越多，越能更好地鍛煉班級干部的組織與協調能力，還能提高學生的參與意識、合作意識等，使他們在課外活動中獲得快樂，學到相關的知識，在潛移默化中提高自身的基本素養。

總之，要做好中職班主任，我們應該以學生為中心，以促進學生的發展為根本原則，把發揮班主任的主導作用和發揮學生的主動性有機地結合起來，積極運用各種教育資源、方式方法及全方位、立體化的教育手段，提高中職學生的培養質量。

（作者單位：石家莊工程技術學校）