農(nóng)村中學(xué)“幸福校園”的體式構(gòu)建探究

毛順友

摘 要：本文探索農(nóng)村中學(xué)“幸福校園”體式構(gòu)建，深刻闡述了“幸福內(nèi)涵”，提升師生的“幸福指數(shù)”。

關(guān)鍵詞：幸福校園 體式構(gòu)建 幸福內(nèi)涵 構(gòu)建探究

“幸福”是什么？時(shí)代發(fā)展到今天，人們的幸福觀變得那么相近：物質(zhì)優(yōu)越是幸福，輕松享樂(lè)是幸福，高官厚祿是幸福……這種幸福觀已經(jīng)嚴(yán)重影響到了正在形成價(jià)值取向的中學(xué)生，尤其是農(nóng)村中學(xué)受到的沖擊更大。因而構(gòu)建“農(nóng)村中學(xué)幸福校園體式”已成為當(dāng)下農(nóng)村中學(xué)十分緊迫的任務(wù)。我們要挖掘“幸福校園”的真正內(nèi)涵，構(gòu)建一種有價(jià)值的“幸福校園體式”，使之具有實(shí)用性、操作性、借鑒性、普遍性。那么如何構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)“幸福校園體式”呢？幸福校園建設(shè)中“幸福的真諦”又是什么呢？

一、“幸福家園”建設(shè)——環(huán)境優(yōu)美、安居樂(lè)業(yè)：幸福的真諦是“勞動(dòng)”

學(xué)校是“家”，校園就是“家園”，只有通過(guò)勞動(dòng)才能建成“幸福家園”，才能感受到幸福的內(nèi)涵。

1.校園綠化

打造精致的最具地方特色的樟樹(shù)園、桂花壇、茶花苑、玫瑰園、鐵樹(shù)園等，注重造型美觀，給它們貼上科學(xué)標(biāo)簽，讓學(xué)生既有家園環(huán)境美的享受，又能學(xué)到植物知識(shí)。

2.教室文化

要重視教室的文化環(huán)境建設(shè)，如黑板報(bào)、墻報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、書(shū)櫥等，文化環(huán)境的影響不容小視。教師要指引學(xué)生成長(zhǎng)的方向：崇尚先進(jìn)文化，傳承經(jīng)典文明，摒棄糟粕，汲取精華。要讓他們用自己的雙手營(yíng)造一個(gè)文化氛圍濃郁的教室。同時(shí)教室綠化也很有必要，如裝點(diǎn)吊蘭，培植綠蘿，栽種文竹等小型花卉植物，讓教室充滿春意，讓勞動(dòng)成為習(xí)慣，讓勤勞成為品質(zhì)，讓幸福永駐心間。

3.寢室凈化

這是“幸福家園”環(huán)境中最難的一塊，主要是寢室衛(wèi)生。我們的學(xué)生都是小霸王、小公主。寢室床鋪歪斜，被蓋翻卷，衣褲一地，零食包裝袋成堆，真是“亂”不忍睹。怎么辦？還是勞動(dòng)，要培養(yǎng)他們良好的勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、規(guī)范習(xí)慣，要把寢室當(dāng)做家園來(lái)創(chuàng)建。學(xué)校需要有一套管理機(jī)制：學(xué)生互查互糾，教師定期檢查。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，長(zhǎng)此以往便能形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4.辦公室美化

辦公室是教師的第二家園，也需要用勤勞的雙手去呵護(hù)。辦公室物品堆放、標(biāo)語(yǔ)張貼、植物點(diǎn)綴是否得體，是否有美的享受，是否有幸福的感覺(jué)。這些環(huán)節(jié)需要的就是勞動(dòng)。讓勞動(dòng)成為習(xí)慣，成為品質(zhì)，仍是我們成年人所必需的。言傳身教的道理大家都懂。學(xué)校可以開(kāi)展一些“一室一特色”的辦公室評(píng)比活動(dòng)，努力把辦公室建設(shè)成為溫馨幸福的“小家園”。

5.校園安全化

從制度制定到各種活動(dòng)的展開(kāi)，確保安全安心，安居樂(lè)業(yè)。如：開(kāi)展一些火災(zāi)防范活動(dòng)，防溺水救急演練活動(dòng)，交通安全教育活動(dòng)，用電用氣規(guī)范活動(dòng)等，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生感受到安全的重要性。總之，學(xué)校有了安全保障，就會(huì)有“家”的氣氛，自然就有了“幸福”的感受。

幸福家園的歸宿點(diǎn)是“家”，真諦是“勞動(dòng)”，用親身勞動(dòng)創(chuàng)建的家園才是最“幸福的家園”。

二、“幸福樂(lè)園”建設(shè)——活動(dòng)豐富、精彩紛呈：幸福的真諦是快樂(lè)

中學(xué)生正值花季少年，快樂(lè)是永恒的主旋律。那么“幸福校園”如何讓他們快樂(lè)起來(lái)呢？

1.舉辦節(jié)日慶典活動(dòng)

教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦、端午節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、植樹(shù)節(jié)、五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、母親節(jié)等，打造一批經(jīng)典的節(jié)日活動(dòng)，尤其是地方的、民族的、地域特色的、內(nèi)涵積極的節(jié)日活動(dòng)，將其固化，每學(xué)年都要有延續(xù)性。通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)生樂(lè)在其中，樂(lè)中增知，樂(lè)中生趣，樂(lè)中生福。

2.開(kāi)展興趣游園活動(dòng)

舉辦師生拔河比賽、羽毛球比賽、趣味游戲。組織觀看演出、紅五月歌會(huì)、郊游活動(dòng)、文體藝術(shù)節(jié)等，尋找樂(lè)的源頭，演繹快樂(lè)，享受快樂(lè)，傳遞快樂(lè)，讓快樂(lè)成為幸福的主旋律。

3.舉辦專題性活動(dòng)

舉辦書(shū)畫(huà)比賽、消防知識(shí)競(jìng)賽、防溺水演練、防坑蒙拐騙、禁毒活動(dòng)、國(guó)旗下講話、名著閱讀活動(dòng)等。寓教于樂(lè)，讓知識(shí)與快樂(lè)相伴，幸福與活動(dòng)相隨。

總之，各種活動(dòng)豐富多彩，注重趣味性、知識(shí)性、參與性，有的可以制度化、常態(tài)化、全員化，有的就需上升到學(xué)校層面予以重視突出，打造一批“經(jīng)典活動(dòng)”，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“樂(lè)”下去，學(xué)校“幸福”建設(shè)就會(huì)有聲有色，有滋有味。學(xué)生也就真正有快樂(lè)感，于快樂(lè)中幸福健康成長(zhǎng)。

三、“幸福校園”建設(shè)——育人啟智，誨人不倦：幸福的真諦是敬業(yè)

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，學(xué)校要把教育教學(xué)作為“創(chuàng)建幸福校園”的主題之一，要完善教師考核制度，營(yíng)造積極向上的氛圍，采取積極的舉措讓學(xué)校成為教師的幸福園地。諸如：請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去活動(dòng)，校園百家講壇活動(dòng)，師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，經(jīng)典案例評(píng)選，骨干先進(jìn)選拔，專項(xiàng)技能評(píng)比等舉動(dòng)，既舒緩課堂教學(xué)的枯燥，又激發(fā)教師的活力、能力、毅力。通過(guò)一系列的活動(dòng)，教師感悟到教書(shū)不是苦而是樂(lè)。教師要把敬業(yè)奉獻(xiàn)精神當(dāng)做一種更高境界的幸福，真正做到“為人師表”，體現(xiàn)在以下幾方面。第一，談師德，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。“學(xué)高為師，身正為范”，師德是教師的靈魂，要明了這些很淺顯的道理。第二，樹(shù)典范，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。要把行業(yè)先驅(qū)、事業(yè)典范樹(shù)立起來(lái)。有了這些“旗幟”，教育教學(xué)就有了前進(jìn)的方向。又如，評(píng)選師德標(biāo)兵、教學(xué)能手、業(yè)務(wù)骨干等，師法他人，反思自己是很幸福的事。第三，講奉獻(xiàn)，心底無(wú)私天地寬。教師要有更高要求的奉獻(xiàn)精神，因?yàn)槠渲苯幼饔糜诿總€(gè)學(xué)生。范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”就是很好的警世格言。第四，比業(yè)務(wù)， 精益求精，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。賽成績(jī)，沒(méi)有最好只有更好。第五，促成長(zhǎng)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。教師要成長(zhǎng)，這是亙古不變的道理。我們要與知識(shí)一同成長(zhǎng)，要與學(xué)生、家長(zhǎng)、時(shí)代社會(huì)一同成長(zhǎng)。繼續(xù)教育，校本培訓(xùn)，自我學(xué)習(xí)都是很重要的手段。

四、“幸福學(xué)園”建設(shè)——求學(xué)務(wù)真，做人厚德：幸福的真諦是進(jìn)取

學(xué)校要建立全新的“學(xué)生成績(jī)”觀念，不要只停留在分?jǐn)?shù)成績(jī)，要注重人的品德質(zhì)量，要正確引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)質(zhì)量觀。體現(xiàn)在以下幾方面。第一， 設(shè)立“多元評(píng)價(jià)體系”，“以人為本，讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己優(yōu)秀的一面”，從而健康成長(zhǎng)，幸福學(xué)習(xí)，琴棋書(shū)畫(huà)，音體美勞，德智全面發(fā)展。學(xué)校要搭建更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所專，厚德強(qiáng)技，立德樹(shù)人，成為幸福的讀書(shū)人。第二，開(kāi)展“減負(fù)增效，有效學(xué)習(xí)”，學(xué)生的作業(yè)盡量“少而精、點(diǎn)代面、舉一反三”，真正讓學(xué)生減少“手工勞動(dòng)”，提高學(xué)習(xí)效率。在快樂(lè)幸福的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成積極上進(jìn)，不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)心理。第三，求學(xué)務(wù)真，杜絕學(xué)生“假”學(xué)習(xí)，做一些形式上的東西。如學(xué)習(xí)心態(tài)的重視、知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，務(wù)求真實(shí)有效，學(xué)到真知識(shí)、增長(zhǎng)真才干。第四，學(xué)而不厭：激發(fā)學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀、不斷進(jìn)取的心態(tài)，并從中得到樂(lè)趣，找到幸福。對(duì)于差生要細(xì)心開(kāi)導(dǎo)，做到人文關(guān)懷、溫暖舒心，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，不斷找到成長(zhǎng)點(diǎn)，并形成了進(jìn)取意識(shí)。第五，多舉措實(shí)施：建立學(xué)習(xí)興趣小組，專題培優(yōu)輔差；開(kāi)辦科學(xué)專題實(shí)驗(yàn)講座，作文專題輔導(dǎo)，同學(xué)互助結(jié)對(duì)；建立藝術(shù)小組，力求在“幸福快樂(lè)”中成長(zhǎng)。

學(xué)生自身要積極進(jìn)取。第一，讀書(shū)。博覽群書(shū)，上下五千年，古為今用。學(xué)貫中西，縱橫九萬(wàn)里，洋為中用。第二，做人。當(dāng)自強(qiáng)不息，厚德載物。第三，做事。路不行不到，事不為不成；要養(yǎng)成躬身做事，身體力行的好習(xí)慣。第四，知識(shí)。追求學(xué)富五車、才高八斗：積極參與各種學(xué)科知識(shí)比賽、名著閱讀比賽、征文比賽、學(xué)科智能競(jìng)賽等。第五，技能。能說(shuō)會(huì)道，信手拈來(lái)：歌舞、書(shū)畫(huà)、樂(lè)器、演講，實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)實(shí)踐、制作模型等等，或有所愛(ài)好，或有所擅長(zhǎng)。

總之，我們要喚醒學(xué)生的士氣、志氣，讓他們懂得幸福的真諦是進(jìn)取，自己是建設(shè)祖國(guó)的生力軍。

五、“幸福情園”建設(shè)——人際和諧，溫暖舒心：幸福的真諦是真情

“情”是通達(dá)幸福的橋梁，是聯(lián)系人際關(guān)系的紐帶。學(xué)校要特別重視“情園”的建設(shè)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

1.同事之間

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常了解職工的生活疾苦，關(guān)注精神需求。諸如學(xué)校考核制度公正、公平、公開(kāi)，在以理服人的同時(shí)，更要以情動(dòng)人。平時(shí)開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，如球類比賽、棋類活動(dòng)、歌舞晚會(huì)等，使教師身心愉快，生活幸福，情滿校園。關(guān)注身體健康，每年進(jìn)行體檢，組織適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，校外旅游遠(yuǎn)足等。同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，為他人排憂解難，這些都滲透著“真情”。

2.師生、同學(xué)之間

師生之間，不僅是關(guān)心學(xué)業(yè)，更體現(xiàn)在人文關(guān)懷，學(xué)校的異地學(xué)生、留守兒童、單親孩子、殘疾學(xué)生，都應(yīng)給予悉心關(guān)懷，要讓他們?cè)凇罢媲椤敝谐砷L(zhǎng)，在“幸福”中生活。同學(xué)之間要相處融洽，團(tuán)結(jié)和睦。每個(gè)學(xué)校都有異地生，給學(xué)校管理帶來(lái)一些難題。然而在校園里，我們看到的卻是他們相處快樂(lè)、和諧幸福的情景。究其原因，便是真情溝通，關(guān)系融洽，創(chuàng)造了美好的境界。

六、“幸福夢(mèng)園”建設(shè)——人人有夢(mèng)，夢(mèng)想成真：幸福的真諦是尋夢(mèng)

幸福不是常說(shuō)的滿足。在“幸福校園”的建設(shè)中，相當(dāng)一部分教師、學(xué)生會(huì)由外而內(nèi)地變化，對(duì)前途信心百倍，對(duì)職業(yè)、學(xué)業(yè)執(zhí)著地追求，懂得了“幸福”其實(shí)是去奮斗、去創(chuàng)造、去尋夢(mèng)。奮斗創(chuàng)造的過(guò)程是幸福，得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是幸福，追求更遠(yuǎn)大的夢(mèng)想是幸福。人人有夢(mèng)是幸福，夢(mèng)想成真是幸福。有理由堅(jiān)信：幸福的校園就是師生尋夢(mèng)、夢(mèng)想成真的園地。

習(xí)總書(shū)記在黨的十八大會(huì)議中提出“中國(guó)夢(mèng)”，那么我們也要有自己的“幸福校園夢(mèng)”。我們的夢(mèng)想就是超越自己，超越現(xiàn)在。我們的夢(mèng)想就是通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己，改造社會(huì)，讓社會(huì)充滿幸福。只有有夢(mèng)想，才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)有發(fā)展。幸福校園夢(mèng)就是師生、學(xué)校、社會(huì)的夢(mèng)，就是民族復(fù)興的夢(mèng)。

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)“幸福校園”的體式構(gòu)建是：幸福家園、樂(lè)園、校園、學(xué)園、情園、夢(mèng)園并列式的同步建設(shè)模式，而且在模式探究中，理解 “幸福”的含義——?jiǎng)趧?dòng)、快樂(lè)、敬業(yè)、進(jìn)取、真情、尋夢(mèng)。衷心地希望我們的校園是幸福的，因?yàn)槔蠋煛W(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)都需要幸福，尤其是全方位、高品質(zhì)的幸福。

（作者單位：浙江省溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）