汽車維修專業(yè)一體化教學(xué)的探索與研究

董立娟

摘 要：一體化教學(xué)是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將“教、學(xué)、做”有機(jī)結(jié)合。而要實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的真正意義，不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的動(dòng)機(jī)，也要在師資培養(yǎng)及教學(xué)方法上不斷探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 一體化 高效

隨著社會(huì)的發(fā)展，汽車的擁有量日益增多，汽修行業(yè)也快速發(fā)展，職業(yè)教育中的汽修專業(yè)旨在為汽修行業(yè)培養(yǎng)合格的技能人才，如何培養(yǎng)出社會(huì)所需要的汽修人才，是當(dāng)今職業(yè)教育面臨的重要課題。一體化教學(xué)在多所職業(yè)學(xué)校中被提出，在概念的定義上略有區(qū)別，但在人才培養(yǎng)中都發(fā)揮了一定的作用。

所謂一體化教學(xué)模式，包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以及“教、學(xué)、做”相結(jié)合，即教中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體化；對(duì)于理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容，堅(jiān)持理論以實(shí)用為主、夠用為度的原則，以技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起。它具有兩大特點(diǎn)，一是突出技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。理論教學(xué)服務(wù)于技能訓(xùn)練。二是理論教學(xué)與技能操作相結(jié)合。注重感知、操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這樣，能防止理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，減少理論課與實(shí)訓(xùn)課之間知識(shí)的重復(fù)。在一體化教學(xué)中，由于學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，往往會(huì)盲目地投入到實(shí)操訓(xùn)練中，甚至出現(xiàn)重操作輕理論的現(xiàn)象，從而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。如何能更好地發(fā)揮一體化教學(xué)的作用，培養(yǎng)出合格的技能人才呢？

一、合理規(guī)劃學(xué)生職業(yè)生涯，充分認(rèn)識(shí)專業(yè)特點(diǎn)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，普遍基礎(chǔ)薄弱，而且對(duì)未來比較迷茫，專業(yè)的選擇有很大的盲目性。因此，在學(xué)校的教學(xué)中要首先根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，將那些立志成為汽修技能人才，并愿意從事汽修行業(yè)的學(xué)生留下來，讓他們清楚汽修行業(yè)的未來及實(shí)質(zhì)，然后進(jìn)一步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)理論的動(dòng)機(jī)，將初中欠缺的基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)充好，通過合理的引導(dǎo)，讓他們明確汽修專業(yè)中理論與實(shí)踐的關(guān)系，一方面在實(shí)踐操作中鍛煉動(dòng)手能力，同時(shí)不能忽略理論知識(shí)在汽車故障排除中的指導(dǎo)作用。讓他們明白專業(yè)理論與操作技能是工作中的左膀右臂，缺一不可。

二、提升教師水平，培養(yǎng)“雙師型”教師

在傳統(tǒng)教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)是分開的，如在汽車構(gòu)造的授課中，第一個(gè)學(xué)期在教室里由理論課教師進(jìn)行理論講授，整個(gè)內(nèi)容學(xué)完后再集中安排實(shí)訓(xùn)課，由實(shí)訓(xùn)教師在車間完成。而在一體化教學(xué)中要求在時(shí)間、空間上進(jìn)行整合，理論內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)操作同時(shí)在工學(xué)教室完成，這就要求專業(yè)教師不但能講授理論知識(shí)，還要能指導(dǎo)實(shí)踐操作，即“雙師型”教師。優(yōu)秀的“雙師型”教師不但是優(yōu)秀的講師，還是優(yōu)秀的技師，既要具有較扎實(shí)的專業(yè)理論功底，也要具有較熟練的實(shí)踐技能，還要具備對(duì)教材分析及過程組合的能力。教師還要能夠根據(jù)本校的實(shí)訓(xùn)條件及學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，對(duì)教材進(jìn)行取舍，可以去掉一些復(fù)雜的理論和計(jì)算，編寫出貼近實(shí)際，淺顯易懂，簡(jiǎn)潔明了的教材，可以增加一些案例，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際情況。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，很多中學(xué)都在進(jìn)行“高效課堂”教學(xué)模式改革，旨在讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動(dòng)起來，由教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體。很多學(xué)校在改革中已取得了很好的效果。對(duì)于汽修專業(yè)的一體化教學(xué)同樣需要進(jìn)行“高效課堂”的改革。

1.讓教材活起來

將教材內(nèi)容模塊化，教師根據(jù)每個(gè)模塊的內(nèi)容設(shè)置不同的任務(wù)，以模塊為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，目標(biāo)更明確，內(nèi)容相應(yīng)簡(jiǎn)化，而且能夠及時(shí)復(fù)習(xí)，有助于更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.課前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案要涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)，并將重點(diǎn)難點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)操作中的要點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案的編制不能一成不變，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整、刪減，讓學(xué)生在課前的自學(xué)中，對(duì)要講的內(nèi)容有基本的了解，并對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)有所重視。

3.課堂上要突出學(xué)生的主體地位

課前將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，以小組為單位進(jìn)行討論、操作，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行訓(xùn)練。小組內(nèi)有合作，小組間有競(jìng)爭(zhēng)，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能達(dá)到“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的學(xué)習(xí)效果，教師主要負(fù)責(zé)答疑、引導(dǎo)，并起到裁判的作用。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生主動(dòng)參與到質(zhì)疑、求解、操作訓(xùn)練中，充分發(fā)揮一體化教學(xué)的魅力。

四、小結(jié)

汽車維修專業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)，是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的一項(xiàng)重要教學(xué)改革，符合教育發(fā)展規(guī)律，符合汽修專業(yè)的性質(zhì)，是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是培養(yǎng)合格汽修人員的關(guān)鍵所在，在實(shí)施過程中要達(dá)到理想的教學(xué)效果還需要不斷地研究改進(jìn)，在教師的培養(yǎng)以及教學(xué)方法的更新上不斷地探索。

（作者單位：萊蕪市高級(jí)技工學(xué)校）