中職幼兒教育專業合唱指揮教學現狀分析

吳岳成

摘 要：合唱指揮是幼教專業的專業課，合唱指揮不僅僅是為了教學生學會合唱與指揮，而且是出于幼兒教學實用性的考慮。為此，研究中職幼教專業合唱指揮課程教學，找出存在的問題，提出有針對性的策略，對于推動中職幼教教學改革，提高幼教專業學生的綜合素質，為幼兒教育輸送合格的教師具有重要的實踐意義。本文結合筆者的教學經驗，對中職幼教專業合唱指揮課程的現狀進行了分析并提出了一些有針對性的策略。

關鍵詞：幼教專業 合唱指揮 教學分析

合唱指揮以合唱、指揮的理論與實踐為教學內容，課程教學建立在學生廣泛參與合唱實踐的基礎上，有利于學生以音樂演唱者和指揮者的雙重身份來理解、體驗和表現音樂，對發展學生音樂才能，培養合作協調能力，提高音樂表現能力、音樂教學能力等方面具有重要的促進作用。幼教專業合唱與指揮教學的主要目的是使學生畢業后能夠勝任幼兒教育的合唱指揮和排練工作。因此，為適應幼兒教學的要求，幼兒教育專業很有必要開設合唱指揮這門課程，必須提高幼教專業學生合唱指揮的整體水平。

一、幼教專業合唱指揮教學現狀分析

1.學校對合唱指揮課程不夠重視，教學以教師為中心，學生對課程認識不足

近年來，幼教專業逐年擴招，學生與專業教師的比例失調，因此，一些學校對幼教專業的這門課程沒有給予足夠的重視，甚至都沒有開設合唱指揮課程，已經開設這門課程的學校，也存在師資力量薄弱、教學設施設備缺乏等問題。

中職幼教專業教師相對缺乏，合唱指揮課程多是由聲樂教師或理論教師兼任授課，專業水平普遍不高，合唱指揮教學內容比較隨意，缺乏科學、系統的教學方法。教師在教學中以教師為中心，沒能針對學生的個性特點實施教學。

中職幼教學生大多來自縣城以下的鄉鎮、農村，他們文化基礎知識相對薄弱，在入學前沒有接受過科學、系統的音樂教育，對本課程認識不足，學習目標不明確，重視程度不夠，學習的主動性、積極性不高。

2.課程設置不合理

很多中職、技工學校幼教專業根本不開設合唱指揮課程，致使學生對合唱指揮一無所知。有的學校雖然開設了這門課程，但是開設的時間不夠科學、合理，教師在實際教學中往往將它融入其他課程里，并且很少在教學中結合幼兒、少兒合唱歌曲進行操作實訓，學生能學到的實用性知識較少。

3.教材選用不科學，不符合學生與專業的實際需求

目前，中職學校幼教專業教材還沒有形成科學的體系，可供中職學校該專業選用的合唱教材較少，現在有很多關于合唱與指揮的教材，大多都是為音樂專業編寫的，這類教材對于幼教專業的學生而言，過于籠統和深奧，雖然在內容和結構上都含有一定的合唱訓練和指揮技法知識，但是缺乏基礎練習的內容，幼兒歌曲、兒童歌曲很少，針對性比較弱，不符合幼教專業學生的實際需求。筆者所在學校現選用的就是高師專科音樂教育專業必修課教材《合唱與指揮》，這從根本上脫離了專業的實際。

4.教學形式過于單一

在教學過程中，大多數教師都是采用教師指揮，學生合唱，過后學生模仿的形式，教師在教學過程中偏重演唱效果，而忽視了教學目的，這在很大程度上限制了學生學習的主動性，變成了一種被動的學習，不利于學生創新和實踐能力的發展，無法切實提高學生的合唱指揮能力。

二、提高幼教專業學生合唱指揮水平的措施和途徑

1.對合唱指揮課程應該提高認識，引起重視

中職學校應該根據實際情況，合理安排幼教專業課程，對合唱指揮教學加以重視，沒有開設該門課程的學校應盡快開設，已開設該課程的學校要加大教學硬件投入。教師是學生學習的引領者，教師的素質也直接影響著學生的學習，學校應該注重專業教師隊伍建設，不斷提高教師的專業素質和教學水平，在要求教師高學歷的同時更要注重其實際的教學能力。

教師應該從自身實際出發，積極參與教育、教學科研，轉變傳統落后的觀念，不斷提高自己的專業水平。在教學中，以學生為本，因材施教，尊重學生的身心發展規律和教育規律，激發學生學習的意愿和興趣。

學生應該從自身找問題，調整好學習心態，提示學習的自主性和積極性，充分利用學習時間，勤于練習，不斷加強自身文化知識的學習，提高綜合素質。

2.從教學實際出發，合理設置課程

合唱指揮這門課，在發聲訓練中，涉及聲樂學、音響學、物理學等；在排練合唱作品時，涉及樂理、視唱練耳、文學等相關學科；而指揮技能技法又涉及人體學、心理學、哲學、美學等相關專業知識。它要求學生除了具備一定的音樂專業知識外，還要具有組織協調能力和無限的創造力，所以，課程應該在學生已經基本掌握基本樂理、視唱練耳、相關的和聲知識以及聲樂技能之后開設，開設的時間最好放在第三學年，由于幼教專業學制較短，第三學年還安排了實習，學生在學校時間僅為一個學期左右，因此，幼教專業合唱指揮課程每周課時應該多于其他課程，這樣才能確保學生有充分的時間學習領會。

3.科學選用課程所需教材

目前，市面上有很多合唱指揮教材，但是適用于中職幼教專業學生的教材并不多見，筆者認為比較適合中職幼教專業學生，同時也比較科學的教材，除了要有合唱指揮的基礎知識外，還要在每個知識點后配以相應的幼兒歌曲、兒童歌曲作為練習曲目，方便學生課上學習，課下鞏固。教師作為教學中的引導者，應該尊重教材而不拘泥于教材，可以根據學生的實際情況，因材施教，適當選取合適的合唱曲目在課堂中進行訓練，拓展學生視野，充分調動學生的學習積極性，激發學生的創造力。在條件成熟時，也可以編寫校本教材，這樣能更好地結合實際開展幼教專業的合唱指揮教學。

4.豐富教學的內容和形式

要采取多種形式的教學，結合傳統教學和現代教學手段，避免重復、枯燥的練習。

（1）運用多媒體教學，教師可以把符合教學目的和教學要求的圖片、音頻、視頻等資料制作成多媒體課件，進而把它們巧妙地運用到合唱指揮課堂中，充分展現音樂藝術的魅力和感染力，也使學生更直觀、更方便、更容易地理解音樂專業知識，充分激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

（2）讓學生分組自主進行創作演練，最后評比，引導學生自主學習，培養學生的創作能力，激發學生的求知欲望，同時也能使教師更直接地了解學生的學習情況，可以更直接、更有針對性地對學生存在的問題進行指正，從而提高合唱指揮的整體教學質量。

（3）注重課后交流。發達的網絡使師生之間的溝通交流不再局限于課堂之上，通過QQ、微信等形式，師生的交流更為便捷，學生的疑問都可以通過網絡交流得到及時的解決，大大增進了師生之間的情感，也提高了教學質量。

筆者通過對中職幼教合唱指揮課程教學現狀的分析，指出了存在的問題，并提出了一些有針對性的策略，希望以此引起廣大教師對中職幼教專業合唱與指揮課程現狀的關注。合唱指揮的教學實踐研究是幼教專業課程教學研究中十分重要、十分具體的問題，我們要結合中職目前合唱指揮教學的具體情況，利用科學合理的教學手段，重視教師的課堂主導作用，以學生為本，從而不斷提高幼教專業學生的綜合素質，為幼兒教育輸送更多優秀的人才。

參考文獻：

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[2]曾玉葉.中職學校合唱指揮教學的方法和途徑[J].科技致富向導，2013（16）.

（作者單位：廣西玉林商貿技工學校）