汲取國(guó)學(xué)智慧 澆灌希望之花

李雪靜

秋風(fēng)颯爽，又是一年開(kāi)學(xué)季。新的學(xué)期，我調(diào)到小學(xué)任教，擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文老師，兼任班主任。十四年的從教生涯，七年的中學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)卻絲毫改變不了我面對(duì)著那一張張稚嫩的、天真的笑臉時(shí)產(chǎn)生的惶恐——那一張張笑臉猶如初開(kāi)的蓓蕾，該如何做才能呵護(hù)他們不受傷害？那一個(gè)個(gè)單純的孩子猶如一張張純潔的白紙，該如何做才能勾畫(huà)他們最美好的人生底圖？“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”何不從國(guó)學(xué)經(jīng)典去汲取智慧，來(lái)澆灌這些希望的花朵呢？

我的這個(gè)班里一共有35名同學(xué)，他們每一個(gè)都像小天使一樣活躍。看著他們稚嫩的小臉，我的心里禁不住母愛(ài)泛濫——我的兒子也這么大，也在上三年級(jí)。三年級(jí)，正是低年級(jí)向高年級(jí)的轉(zhuǎn)型期，他們不再像一二年級(jí)那樣盲從老師，也不像五六年級(jí)大孩子那樣可以放放手。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們有了基本的是非觀念和判斷能力，自我意識(shí)增強(qiáng)了，有了自己的思想，這是可喜的變化。看著這些可愛(ài)的孩子們，我自思且自問(wèn)：我，能給他們一些什么呢？

正當(dāng)我為了找不到工作的切入點(diǎn)而苦苦思索之時(shí)，兒子背誦《弟子規(guī)》的聲音讓我靈光一閃：為什么帶著孩子們學(xué)國(guó)學(xué)呢？國(guó)學(xué)是我們中國(guó)人特有的國(guó)粹，它承載著中華民族五千多年的文化內(nèi)涵，是中華民族五千年?duì)N爛文化的精髓，是華夏沃土燦若晨星的瑰寶。就像我兒子正在背的《弟子規(guī)》，它的總則“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”語(yǔ)出《論語(yǔ)》：子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文。”這句話告訴我們太多的人生道理了：

它告訴我們對(duì)自己的父母應(yīng)該以感恩的心去對(duì)待，做一個(gè)孝順父母的人;

它告訴我們對(duì)有困難的人應(yīng)該從樂(lè)于助人的心去對(duì)待;

它告訴我們對(duì)犯錯(cuò)的人應(yīng)該以寬容的心去對(duì)待;。

它告訴我們孩子從小就要講禮貌，尊敬長(zhǎng)輩;

它告訴我們?cè)谝磺腥粘Ｉ钛哉Z(yǔ)行為中要小心謹(jǐn)慎，要講信用;

它在教我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)善良的人、做一個(gè)有禮貌的人…… ?……

記得2013年在石家莊參加中小學(xué)教師培訓(xùn)的時(shí)候，剛開(kāi)始的“破冰”環(huán)節(jié)（就是把全體學(xué)員分成四個(gè)大組，以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論）給我留下了深刻的印象;特級(jí)教師黃寶國(guó)校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“你要相信孩子的能力，你不放手，你永遠(yuǎn)不知道孩子能做到哪一步。”當(dāng)時(shí)我對(duì)黃校長(zhǎng)的這句話深有感觸，結(jié)合我們徐水縣教育局正在實(shí)行的“三四五六”教學(xué)改革，我指導(dǎo)學(xué)生采取了小組合作學(xué)習(xí)模式：

1.創(chuàng)設(shè)自己的小組文化;

首先，我指導(dǎo)孩子們選出了7個(gè)小組長(zhǎng)，然后由7個(gè)小組長(zhǎng)帶著組員給自己的小組起名字，找口號(hào)，選座右銘，設(shè)計(jì)自己的小組模板，發(fā)表小組宣言……任務(wù)布置下去了，孩子們興高采烈，熱情高漲。最后，孩子們展現(xiàn)了這樣的小組文化：

2.培訓(xùn)小組長(zhǎng)：“跳一跳，夠得著”;

在培訓(xùn)小組長(zhǎng)之前，我把握著一個(gè)原則，也就是“摘桃子”的原則，即：跳一跳，夠得著。既讓小組長(zhǎng)覺(jué)得有挑戰(zhàn)性，也讓他們感到經(jīng)過(guò)努力是可以完成的。第一次的培訓(xùn)我是這樣進(jìn)行的：

（1）控制討論的聲音，不能太大;

（2）明確停止的手勢(shì)：拍兩下，立刻停止，聽(tīng)老師說(shuō)話;

（3）明確分工：在一個(gè)小組里，有人負(fù)責(zé)收作業(yè)，有人負(fù)責(zé)記錄成績(jī)，有人負(fù)責(zé)維持紀(jì)律，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查背誦。

（4）語(yǔ)言文明禮貌：

當(dāng)表達(dá)一個(gè)新觀點(diǎn)時(shí)，可以這樣說(shuō)：“我們小組認(rèn)為……回答完畢。”

當(dāng)表達(dá)不同意見(jiàn)時(shí)，可以這樣說(shuō)：“我覺(jué)得……”

當(dāng)表達(dá)反對(duì)意見(jiàn)時(shí)，可以這樣說(shuō)：“你是說(shuō)……，我理解的對(duì)不對(duì)？我的理解是……，不知道我表達(dá)清楚了沒(méi)有？

有了這些最初的也是最基本的培訓(xùn)，就可以保證小組的討論、學(xué)習(xí)正常進(jìn)行了。

3.實(shí)行“每日一得”活動(dòng)

邢臺(tái)市特級(jí)教師、中考命題組組長(zhǎng)孔令凱老師在全省的中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的講座中號(hào)召基層老師：“背誦，讓孩子們一生受益！”基于此，我在班里開(kāi)展了“每日一得”背誦活動(dòng)。所謂“每日一得”是這樣的：

星期一：背誦《弟子規(guī)》八小句;

星期二：背誦一首古詩(shī);

星期三：背一則《論語(yǔ)》;

星期四：背一小段古文;

星期五：背一句名人名言。

“每日一得”活動(dòng)到目前為止執(zhí)行了兩個(gè)月。我們學(xué)了《弟子規(guī)》的前半部分，《誡子書(shū)》和《勸學(xué)》的一部分，還有一些古詩(shī)和關(guān)于讀書(shū)名人名言。雖然我既要找適合孩子們的資料，又要教會(huì)讀背并檢查，極大地增加了我的勞動(dòng)量，但是同時(shí)我也欣喜地看到了孩子們的變化：

我們班的時(shí)碩聰同學(xué)在做值日的時(shí)候，一邊端著簸箕往教室外面走，嘴里一邊說(shuō)著“寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”;

家長(zhǎng)開(kāi)放日那天，班里最調(diào)皮的秦子俊的媽媽欣喜地對(duì)我說(shuō)：“我家秦子俊現(xiàn)在可懂事啦！早晨上學(xué)走的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)‘?huà)寢專疑蠈W(xué)去了，放學(xué)回來(lái)也知道告訴我‘?huà)專一貋?lái)了，原來(lái)啊，才不呢！”

語(yǔ)文進(jìn)入復(fù)習(xí)階段了，坐在第一桌的時(shí)小雨搖頭晃腦地吟道：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”我不禁莞爾。

雖然說(shuō)教育倡導(dǎo)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，但是爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子的天性，哪個(gè)孩子不想表現(xiàn)得更優(yōu)秀呢？一定要激發(fā)并保護(hù)孩子競(jìng)爭(zhēng)的欲望。對(duì)此，我采取了“小組合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的方法：

1.發(fā)揮榜樣的作用。結(jié)合“每日一得”背誦活動(dòng)，我鼓勵(lì)小組長(zhǎng)們：一定要做好組員的榜樣！要爭(zhēng)取比組員們背得快，背得熟，背得多！背過(guò)之后第一時(shí)間去找老師背誦，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給小組一顆星星;

2.我嚴(yán)愛(ài)班上的優(yōu)等生，博愛(ài)班級(jí)的中等生，更偏愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生。我告訴小組長(zhǎng)，一定要發(fā)動(dòng)全組的同學(xué)一起去背，每個(gè)同學(xué)都要在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去學(xué)習(xí)，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。如果這個(gè)小組全部的同學(xué)都能背過(guò)，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給小組三顆星星;

3.建立激勵(lì)機(jī)制：將每個(gè)小組的星星數(shù)目公布上墻，定期匯總，約定到期末對(duì)星星數(shù)最多的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。

時(shí)間一天天過(guò)去，我和我的孩子們學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著，快樂(lè)著。看著孩子們純真的笑臉，聽(tīng)著孩子們朗朗的書(shū)聲，我常常在想，人們總愛(ài)把教師比作園丁，可不就是這樣嗎？我現(xiàn)在做的，就是在孩子們的心中，施下底肥，埋下種子，澆灌著，呵護(hù)著……等待著，不知道哪一天，它就開(kāi)花了。待到花開(kāi)的那一天，孩子們會(huì)從中國(guó)古人思想中汲取智慧，他們會(huì)為中華五千年文化而驕傲，他們會(huì)為中國(guó)古代優(yōu)秀文化而自豪，他們也會(huì)真心地感謝我——他們當(dāng)年的老師，那個(gè)在他們心中埋下種子的人。

我想，那是我身為教師的最大的幸福！