大學(xué)生第二課堂現(xiàn)狀調(diào)查研究

黃杰 等

摘要：隨著現(xiàn)代社會的經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，我國高等教育體制的改革已逐步展開，根據(jù)“社會需要培養(yǎng)人才”成為大勢所趨，尤其強(qiáng)調(diào)激發(fā)各高校大學(xué)生的自我語言表達(dá)、自我分析并解決問題、自我動手實踐能力以及個人對問題的理解能力，調(diào)動在校大學(xué)生對事物的靈活性思維、創(chuàng)造性思維、主觀臆斷性思維等，因此，在校園中開辟第二課堂便成為越來越緊迫的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高校 大學(xué)生 第二課堂

所謂大學(xué)生的第二課堂，就是說除了一般學(xué)校統(tǒng)一安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外組織一些并且指引學(xué)生開展一系列具有一定意義的課余拓展性活動，例如，學(xué)術(shù)政治性的、鍛煉身體性、社會公益性、專業(yè)知識性的活動等等。

1 打造自主學(xué)習(xí)第二課堂的策略

從家長角度出發(fā)，家長要主動經(jīng)常性與相關(guān)老師進(jìn)行密切的聯(lián)系溝通工作，時刻注意自己的孩子在學(xué)校的一些動態(tài)性變化。不能抱有只要孩子考上了一所好的大學(xué)有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就對孩子不管不顧，就覺得自己的孩子已經(jīng)不需要自己的關(guān)注的想法，尤其是大一的時候是大學(xué)生比較容易自我迷失的一個易發(fā)性時期。家長和老師要保持通暢的交流溝通，如若發(fā)現(xiàn)自己的孩子最近有點(diǎn)問題，就要及時商量解決對策。最能主觀的反應(yīng)學(xué)生的各種行為變化也是家長，對于學(xué)生的狀態(tài)，家長要時時刻刻提醒自己的孩子什么是正確的人生觀、價值觀，指引學(xué)生標(biāo)立自己的職業(yè)規(guī)劃，為以后的人生做一個明確的目標(biāo)，只有這樣學(xué)生才能有方向，有積極向上的生活態(tài)度。

對于老師這塊，老師首先要有一定的責(zé)任心，對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)生肯花心思。學(xué)生能不能主動的參與到學(xué)習(xí)第二課堂的建設(shè)中來跟老師平時對學(xué)生的教育要求有必不可少的關(guān)系，大學(xué)生上了大學(xué)之后大部分都離家距離比較遠(yuǎn)，相對來說，在校學(xué)生與老師的接觸面積較大，比較容易受到老師的一些啟發(fā)指引而發(fā)生改變，我們分別根據(jù)三個不同的方面來談?wù)勅绾沃敢髮W(xué)生主動積極的參加第二課堂的一些方法：第一，不可或缺的我們要發(fā)揮班級各班干部的中堅力量，按理說，班上起帶頭決定性作用的班干部和同學(xué)每天一起上課生活，可以比較具體深層次的了解每一個同學(xué)各種行為的變化，班干部們可以輔助老師一起對班級的學(xué)生起到一個互相監(jiān)督的良好作用；第二，學(xué)校這邊可以實施一定的課堂自習(xí)規(guī)章制度，可以讓大一剛來的學(xué)生們以班級為一個大的集體必須每周上3-4次的晚自習(xí)活動，必要時可以加設(shè)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行晚自習(xí)的監(jiān)督巡邏以及各班級統(tǒng)一簽到相互結(jié)合的形式，學(xué)生在課堂上自習(xí)的種類有很多，我們也可以指派大二大三的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐們給大一的學(xué)生定期進(jìn)行指導(dǎo)，解決難題，學(xué)生與學(xué)生之間溝通上也起到了很好的效果；第三，相關(guān)課程的老師可以進(jìn)行每周幾次的學(xué)生課外輔導(dǎo)工作，依據(jù)每一個學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特征以及日常行為表現(xiàn)，有目的性的進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)工作，解決學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生們及時合理地調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以一種積極向上的態(tài)度迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

從學(xué)生方面出發(fā)，最為重要的是學(xué)生能大膽主動地與老師或者輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)業(yè)上、生活上的溝通交流，聽取老師們的寶貴意見。必須要記牢的一點(diǎn)，老師與學(xué)生之間的關(guān)系絕對不是相互排斥、相互對立的，老師應(yīng)該是一個引導(dǎo)人的身份指引學(xué)生走向正軌。學(xué)生們只有通過與老師的交流溝通，才能找到自己所存在的問題和需要改正的地方。

自主性的學(xué)習(xí)就是讓大學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)守為攻的思維，讓大學(xué)生從被動的狀態(tài)脫離出來轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥臓顟B(tài)，在課余空閑時間學(xué)生要有意識地尋找自己的學(xué)習(xí)方式方法，爭取用最短的時間來調(diào)理好在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式，讓這些方式幫助學(xué)生樹立端正的人生態(tài)度以及目標(biāo)，擁有一個積極、充足的大學(xué)生活。

大學(xué)生第二課堂和傳統(tǒng)意義上的理論知識性課堂相互照應(yīng)，和一般的知識性課堂教學(xué)理論相比，第二課堂的活動內(nèi)容更為實際豐富化，著重于學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識體系，運(yùn)用到第二課堂上來，讓自己的知識得到評判，檢驗以及加強(qiáng)拓展。在學(xué)生自我參與實踐的過程中，個人能力的磨練，現(xiàn)實生活的提前體驗打交道，醒悟到人生的真理，更好地適應(yīng)社會人才需求，更快地從“學(xué)?！边@個集體轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣边@個大集體。在各個高校中，第二課堂著重指的是學(xué)生一些社團(tuán)性活動，校園相關(guān)性文化、共產(chǎn)黨黨建建設(shè)、假期社會實踐以及校園網(wǎng)絡(luò)方面等一系列的活動。

2 營造第二課堂校園環(huán)境

高校應(yīng)該為大學(xué)生的第二課堂成長提供良好的校園文化營養(yǎng)，例如創(chuàng)建優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境、和諧的人際關(guān)系、積極向上的師生關(guān)系等等。大力建設(shè)校園文化，應(yīng)在能促進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效的心理交互的環(huán)境，構(gòu)建一個以理想信念教育為核心，以社會之一榮辱觀教育、愛國愛民教育為重點(diǎn)，以深厚的校園文化為支撐，以主題鮮明的校園文化活動為載體，營造一個可以促進(jìn)大學(xué)生互動對話、全面發(fā)展的第二課堂生態(tài)教育環(huán)境。

3 社會實踐類社團(tuán)活動豐富，使大學(xué)生在實踐中成長

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐的基礎(chǔ)的途徑是社會實踐，同時，社會實踐也是大學(xué)生思想政治進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在實踐的活動中切身體驗，得到不斷的發(fā)展和提高。通過社會實踐這一途徑，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識社會、理解國情、鍛煉能力、增長知識以及增強(qiáng)社會的責(zé)任感。

所以要積極的組織大學(xué)生參加各種各樣的社會實踐，例如志愿服務(wù)、社會調(diào)查、科技創(chuàng)新以及公益活動，不斷的豐富社會實踐的內(nèi)容和形式，將社會實踐與服務(wù)社會、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等相結(jié)合，爭取取得更好的實效。

4 第二課堂活動的指導(dǎo)方法靈活多樣

在學(xué)校第二課堂活動中，常用以下指導(dǎo)方式：

4.1 自主學(xué)習(xí)指導(dǎo) 指導(dǎo)老師通常握有很大的權(quán)利，其實，老師應(yīng)該把權(quán)力放下，摒棄傳統(tǒng)的教授觀念，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并且不斷的探索新知識。而第二課堂的活動組織就是在老師的指導(dǎo)之下，通過學(xué)生自主選題、組織、參與，把具體的活動方案的組織和實施開展開來，由主要的學(xué)生干部或者社團(tuán)負(fù)責(zé)來執(zhí)行。在實施第二課堂活動的過程中，主體性得到充分的發(fā)揮。

4.2 個性化指導(dǎo) 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好個性，需要指導(dǎo)老師對每個學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行研究，因為個性是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造力的核心，要想建立學(xué)生的個性，就必須對其個性進(jìn)行分析。有針對性的研究，對每個學(xué)生的個性心理進(jìn)行全面的客觀的分析，加以科學(xué)的引導(dǎo)以及充分尊重學(xué)生的個性，這樣會使他們增強(qiáng)創(chuàng)新能力成為創(chuàng)造型人才。

4.3 互動式指導(dǎo) 其實每個學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，假如指導(dǎo)老師及時發(fā)現(xiàn)并對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，會使他們的潛能得到很好的發(fā)揮，勤于動手、動腦，才能夠激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力，更好的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在第二課堂中，指導(dǎo)的方式為學(xué)生和老師之間的互動式，運(yùn)用啟發(fā)式、引申式、討論式、參與式等互動的方式，有助于學(xué)生對身邊事物的發(fā)現(xiàn)，探索和研究的過程。在研究和探索的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，啟發(fā)他們對知識的主動追求，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題以及再提出問題的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，標(biāo)新立異、積極創(chuàng)新。

4.4 分層次指導(dǎo) 其實，很多的學(xué)生都是迷茫的，他們并不知道自己的位置所在，第二課堂的分層指導(dǎo)活動就有利于幫助所有的學(xué)生在其中找到自己的位置，能夠充分的發(fā)揮和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在第二課堂中，可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力還可以養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念。

總而言之，第二課堂活動是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要方法，學(xué)校的第二課堂可以以學(xué)生的興趣愛好為起點(diǎn)，然后為其提供好的學(xué)習(xí)方法和新穎的活動內(nèi)容，可以讓學(xué)生豐富知識，增長智慧，開拓視野以及激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

通過分層指導(dǎo)第二課堂活動就能讓所有的學(xué)生都能在第二課堂活動中找到自己的位置，能充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要功能，學(xué)生通過第二課堂活動既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，也有利于養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念。

總之，第二課堂活動是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要途徑，學(xué)校第二課堂活動以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，提供有效的學(xué)習(xí)手段和新穎的活動內(nèi)容，可以使學(xué)生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

作者簡介：黃杰（1994-），男，浙江永嘉人，寧波大紅鷹學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生，主要從事第二課堂育人的研究。

熊紅斌（1976-），男，湖北孝感人，寧波大紅鷹學(xué)院信息工程學(xué)院副教授，碩士，主要從事學(xué)生思想政治研究工作。