2014年高考英語(yǔ)江蘇卷點(diǎn)評(píng)

熊春草等

2014年高考英語(yǔ)江蘇卷整體難度適中，知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，難、中、易試題分布較為合理，體現(xiàn)“穩(wěn)中有變、變中求新”的原則。試題選材豐富，貼近生活與社會(huì)熱點(diǎn)。詞匯難度稍有下降，偏詞、怪詞、難詞少，但閱讀理解篇幅變長(zhǎng)，對(duì)考生快速閱讀和臨場(chǎng)發(fā)揮能力提出了更高的要求。下面我們分題型逐一講解。（編注：2014年江蘇卷同福建卷一樣，聽力部分都采用了新課標(biāo)I卷的聽力，本刊2015年3月號(hào)P30刊登過其點(diǎn)評(píng)，因此本文不再對(duì)聽力進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

單項(xiàng)選擇

整體點(diǎn)評(píng)

相較于2013年的試題，2014年高考英語(yǔ)江蘇卷的單項(xiàng)選擇部分呈現(xiàn)出的最大特點(diǎn)是題干變短。由于題干變短導(dǎo)致信息量減少，題目難度反而增加了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年高考英語(yǔ)江蘇卷單選題的題干詞數(shù)是2011年以來最少的一年，可謂變化很大。

和往年相比，2014年單選部分的考查范圍變化不大，考點(diǎn)涉及從句（21、22、26）、非謂語(yǔ)動(dòng)詞（28、29）、時(shí)態(tài)（23）、代詞（34）、名詞（27）、介詞短語(yǔ)（24）、動(dòng)詞及短語(yǔ)辨析（25、30、31、33）、副詞（32）、情景交際（35）等。此外，有些題目選取的話題比往年更貼近生活。

考題特點(diǎn)

1. 考查基本詞匯語(yǔ)法

部分題目考查考生對(duì)基本英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的掌握，具有較為典型的高考題目特色。例如第24題：

Tom always goes jogging in the morning and he usually does push-ups too to stay .

A. in place B. in order

C. in shape D. in fashion

【解析】從四個(gè)選項(xiàng)中可以看出，此題考查的是與介詞in相關(guān)的四個(gè)短語(yǔ)辨析，難度不大。題干句意為：湯姆早晨總是去慢跑，他也經(jīng)常做俯臥撐，為了保持 。A項(xiàng)意為“在合適的位置；安排有序的”，B項(xiàng)意為“井然有序”，C項(xiàng)意為“良好體形”，D項(xiàng)意為“流行”。很顯然C項(xiàng)的意思與題目相符，即湯姆慢跑還有做俯臥撐是為了保持良好體形。這道題也非常符合江蘇省歷年的出題套路，表意直接，考生只需辨析四個(gè)短語(yǔ)的意思即可解答。

2. 題干短小，難度較大

有些題目的題干短小精悍，考生從中可獲取的語(yǔ)境信息很少，解題難度較大。例如第26題：

—What a mess！ You are always so lazy！

—I'm not to blame， Mum. I am you have made me.

A. how B. what C. that D. who

【解析】這道題的題干很短，所給的提示有限，考生做起來還是有些難度的。根據(jù)題干“I am you have made me”可以判斷，本題考查名詞性從句。分析該句結(jié)構(gòu)可發(fā)現(xiàn)，后半句缺少make的賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，而前半句I am后缺表語(yǔ)。空格處填入的詞既要引導(dǎo)表語(yǔ)從句，又要充當(dāng)made的賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，因此選B項(xiàng)what在此表示人的一種品質(zhì)。

重視課本，積累詞匯

總體而言，詞匯的考查難度適中，沒有難詞、偏詞，大多都是高中教材里的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)，故考生平時(shí)應(yīng)重視課本，夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)。

真題為主，加強(qiáng)練習(xí)

近幾年的江蘇卷單選在出題套路與涉及的主流考點(diǎn)上呈現(xiàn)出一定的延續(xù)性。因此，考生應(yīng)充分利用歷年真題，熟悉常考考點(diǎn)，掌握相應(yīng)語(yǔ)法知識(shí)。

重點(diǎn)掌握特殊句式

江蘇卷在近幾年特別注重英語(yǔ)特殊句式的考查，在單選中也有所涉及。因此，考生在平時(shí)做題時(shí)，可有意識(shí)地積累強(qiáng)調(diào)、倒裝、省略等特殊句式并熟練掌握。

（熊春草）

完形填空

整體點(diǎn)評(píng)

2014年高考英語(yǔ)江蘇卷完形填空延續(xù)了2013年“夾敘夾議”的體裁，文章講述了美國(guó)成功學(xué)大師戴爾·卡耐基童年的成長(zhǎng)經(jīng)歷。文章通俗易懂，前后呼應(yīng)，且篇幅相比往年再次縮短，難度也有所降低。

考題特點(diǎn)

1. 實(shí)詞考查穩(wěn)中有變，重點(diǎn)掌握詞義辨析

由上表可知，2014年完形填空考查實(shí)詞的總量跟往年相比變化不大，形容詞、副詞的考查量減少，介詞的考查量略有增加。總體而言，近五年實(shí)詞（動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞）考查的平均比重超過80%，可見實(shí)詞在完形填空中占據(jù)著無(wú)可取代的地位。而對(duì)實(shí)詞的考查主要體現(xiàn)在詞義辨析上，這一點(diǎn)在2014年完形填空中尤為明顯。例如第44題：

During this period Dale was slowly 44 an inferiority complex （自卑感）， which his mother knew could prevent him from achieving his real potential.

A. gaining B. achieving

C. developing D. obtaining

【解析】動(dòng)詞的辨析一般要考慮其跟名詞或副詞的搭配，第44題考查四個(gè)動(dòng)詞的辨析，這就要求考生既要考慮其跟空格后an inferiority complex的搭配，又要考慮其跟空格前slowly的修飾關(guān)系。四個(gè)選項(xiàng)中只有C選項(xiàng)developing意為“使（個(gè)性等）逐漸展現(xiàn)（或形成）”，與后文搭配意為“慢慢形成了一種自卑感”。其他三個(gè)選項(xiàng)的動(dòng)詞gain、achieve、obtain都指“通過努力或計(jì)劃獲得想要的東西（如經(jīng)驗(yàn)、目標(biāo)、成功等）”，顯然與前后文不符。

2. 因果轉(zhuǎn)折顯而易見，抓住邏輯再解題

江蘇卷完形填空最常考查的兩種邏輯關(guān)系是因果關(guān)系和轉(zhuǎn)折關(guān)系。例如：

He tried 42 the football team， but the coach turned him down for being too 43 .

42. A. on B. for C. in D. with

43. A. light B. flexible

C. optimistic D. outgoing

【解析】由句中的but可知，前后句為轉(zhuǎn)折關(guān)系。后半句說“教練拒絕他是因?yàn)椤保覀兛吹降?3題的四個(gè)選項(xiàng)都是形容詞，且后三個(gè)選項(xiàng)flexible （靈活的）、optimistic （樂觀的）、outgoing （開朗的）都是褒義詞，顯然不可能是教練拒絕他的理由，故答案為A項(xiàng)light，在這里意為“（身體）太輕”。至于第42題，有些考生可能會(huì)在try for與try in之間糾結(jié)。但根據(jù)but后的內(nèi)容，可以推知他并沒有加入橄欖球隊(duì)，而in的意思是“在里面”，for的意思是“為了”，顯然for更符合前后文的意思，答案為B。Try for意為“試圖獲得；爭(zhēng)取，謀求”，前半句意為“他想爭(zhēng)取加入橄欖球隊(duì)”。

3. 原詞復(fù)現(xiàn)依舊登臺(tái)，近義原則再次上演

考生在解答完形填空題目時(shí)可以使用一些常用的解題技巧，其中使用頻率最高的當(dāng)屬原詞復(fù)現(xiàn)和近義原則。例如第50題和第46題：

Speaking before groups did help him gain the 50 he needed.

50. A. progress B. experience

C. competence D. confidence

【解析】解答第50題時(shí)，考生可根據(jù)speaking、needed這些再現(xiàn)的詞，很快定位到它們?cè)谇拔闹械木渥樱础?.. in speaking could give him the confidence and recognition that he needed”。由此可知，他所需的有兩樣?xùn)|西：confidence和recognition。選項(xiàng)中只有confidence符合語(yǔ)境，因此D項(xiàng)confidence為正確答案。可見此題的答案在原文中重復(fù)出現(xiàn)了。筆者在此提醒大家，原詞復(fù)現(xiàn)是解答每年江蘇卷時(shí)都必須用到的技巧，建議大家牢記在心。

再來看第46題：

She 46 that Dale join the debating team， believing that practice in speaking could give him the confidence and recognition that he needed.

Dale took his mother's advice ...

46. A. suggested B. demanded

C. required D. insisted

【解析】首先，從語(yǔ)法上來看，該句的時(shí)態(tài)是過去時(shí)，唯獨(dú)join使用了動(dòng)詞原形，可見此處是“should + 動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)省略should的虛擬句式。但四個(gè)選項(xiàng)都可以和虛擬形式連用，所以僅憑這一點(diǎn)無(wú)法區(qū)分出正確答案。然后，我們從意思上來看， suggest意為“建議”，demand意為“要求”，require意為“要求”，insist意為“堅(jiān)持”。再結(jié)合后文出現(xiàn)的關(guān)鍵詞advice，根據(jù)近義詞原則，可推斷此處需要填入與advice意思相近的詞，故正確答案為A。

實(shí)詞突破“兩手抓”：記搭配，明辨析。

考生不妨按照實(shí)詞重要性由高到低的順序，從動(dòng)詞開始記憶，接著記名詞、形容詞、副詞。記憶的過程中要特別注意實(shí)詞的固定搭配，及其常見的形近詞、近義詞辨析。筆者建議考生在復(fù)習(xí)過程中將易混淆的搭配或辨析記錄下來，每次考試前溫習(xí)一遍，持之以恒。

真題操練“三板斧”：精做、熟讀、背誦。

首先，要精做。對(duì)每一篇完形填空真題都要達(dá)到三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：知道每一個(gè)選項(xiàng)正確或錯(cuò)誤的原因，準(zhǔn)確理解每個(gè)句子的意思，能快速記起每一個(gè)單詞的意思。

其次，要熟讀。每做完一篇完形填空，就把正確選項(xiàng)代入原文并熟讀，培養(yǎng)邏輯感知能力。

最后，勤背誦。對(duì)于錯(cuò)題較多的完形填空，建議考生將其通篇背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感，這樣做對(duì)寫作和任務(wù)型閱讀也都有益處。

（吳愛冬）

閱讀理解

整體點(diǎn)評(píng)

2014年高考英語(yǔ)江蘇卷的閱讀理解相比2013年整體難度有所下降，試題結(jié)構(gòu)為：A篇廣告類文章2道題、B篇經(jīng)濟(jì)學(xué)類文章3道題、C篇科普類文章4道題、D篇信件類文章6道題。接下來，筆者將從點(diǎn)（單詞）、線（句子）、面（文章）三方面對(duì)2014年江蘇卷閱讀理解部分的考題特點(diǎn)進(jìn)行解析。

考題特點(diǎn)

1. 點(diǎn)：字?jǐn)?shù)明顯增多，詞匯難度降低

與2013年相比，2014年江蘇高考英語(yǔ)閱讀理解的總詞數(shù)猛增了592個(gè)，這勢(shì)必對(duì)考生的快速閱讀能力、短時(shí)間信息查找能力提出了更高的要求。

另一方面，雖然閱讀總詞數(shù)激增，但詞匯難度與2013年相比并沒有增加。超綱詞除entrepreneur、cradle等少數(shù)詞沒有標(biāo)注中文意思，幾乎98%以上都有注釋，或是考生在以前的課本和模擬試卷中接觸過的，比如tease、conventional等。

2. 線：長(zhǎng)難句明顯減少，主要由冒號(hào)引導(dǎo)

長(zhǎng)難句在2014年閱讀理解題目中分布的比例及密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于2013年。從表現(xiàn)形式上看，2013年的長(zhǎng)難句普遍采用插入語(yǔ)形式，而2014年的長(zhǎng)難句則主要通過冒號(hào)來連接前后兩個(gè)成分。也就是說，如果冒號(hào)前面的內(nèi)容讀懂了，后面的內(nèi)容可迅速跳讀。

例如A篇文章第三段的第五句：

Because in the same way that the anti-conventional architects back then took the freedom to combine elements from different eras， today， you too can break the conventional rules of the style and create something new： your own personal composition of your kitchen.

冒號(hào)后的your own personal composition of your kitchen補(bǔ)充說明冒號(hào)前面的something new。

在攻破長(zhǎng)難句方面，筆者建議同學(xué)們把握兩點(diǎn)：撥開枝杈（定、狀、補(bǔ)和插入成分），直撲主干（主、謂、賓），抓謂語(yǔ)動(dòng)詞，層層理清枝杈（定、狀、補(bǔ)和插入成分），弄清它們之間的關(guān)系。

3. 面：廣告、科普類說明文、社會(huì)現(xiàn)象類議論文延續(xù)往年風(fēng)格，書信類文體標(biāo)新立異

如上表所示，自2008年開始，科普說明文每年1篇，2014年也不例外。C篇講述的是人在生氣時(shí)左右腦的腦電圖顯示大腦活動(dòng)分布不均，且每個(gè)人生氣時(shí)采取的行為模式也不一樣，這屬于典型的科普說明文。A篇廣告類的文章也在情理之中，因?yàn)樽越K省自主命題11年以來，廣告類文章幾乎年年必考。B篇談?wù)摿私?jīng)濟(jì)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，屬于社會(huì)現(xiàn)象議論類文章。唯獨(dú)D篇“媽媽給小明的一封信”這類書信體文章是江蘇省自主命題11年的首例。所幸這篇文章由若干個(gè)夾敘夾議的小片段組成，可讀性較強(qiáng)。

解題思路

閱讀理解的解題思路可總結(jié)為：秉持“找”字，堅(jiān)持定位，尋找同義替換。核心是一個(gè)字：找。具體來講，有三個(gè)步驟。

第一步：劃定位詞。定位詞即題干中獨(dú)特的詞，比如獨(dú)特的名詞、動(dòng)詞、形容詞或副詞。

第二步：根據(jù)定位詞找回原文。

第三步：尋找原文和正確答案的同義替換，這種同義替換包括詞與詞之間的替換、詞與句之間的替換、句與句之間的替換。

下面筆者將結(jié)合C篇第62題，演示一下具體的操作方法。

What changes can be found in an angry brain？

A. Balanced electrical activity can be spotted.

B. Unbalanced patterns are found in prefrontal areas.

C. Electrical activity corresponds to one's behaviour.

D. Electrical activity agrees with one's disposition.

【解析】第一步：劃定位詞change、angry brain。第二步：根據(jù)定位詞找到原文第三段第二句“Under most conditions EEG （腦電圖） measures of electrical activity show balanced activity between the right and left prefrontal （額葉前部） areas”以及該段倒數(shù)第二句“when we are angry the EEG of the right and left prefrontal areas aren't balanced”。也就是說，人生氣時(shí)大腦活動(dòng)與通常情況不符，即額前區(qū)會(huì)有左右不平衡的大腦活動(dòng)進(jìn)行。第三步：尋找同義替換。根據(jù)第二步分析出來的“人生氣時(shí)大腦活動(dòng)不平衡”這一點(diǎn)與B項(xiàng)“Unbalanced patterns are found in prefrontal areas”完全契合。

2014年閱讀理解文章的篇幅更長(zhǎng)，因此考生解題的時(shí)間也更緊。在如此短的時(shí)間內(nèi)，試圖去深層次理解文章的每句話幾乎是不可能的，因此泛讀和信息定位能力很重要！筆者建議考生除了廣泛閱讀牛津版教材模塊1～11的課文外，還要盡量多讀故事性較強(qiáng)的英文原版小說，諸如Little Women、Pride and Prejudice、Great Expectations等。同時(shí)，也可通過閱讀英語(yǔ)原版報(bào)紙雜志（如Reader's Digest、The Guardian、The Economist等）來訓(xùn)練泛讀和定位能力。在做閱讀理解題時(shí)還需要特別謹(jǐn)記“文題順序一致原則”，即出題順序和行文順序基本一致。

此外，建議考生在考場(chǎng)上靈活調(diào)整做題順序。大家在拿到試卷后不要急于下筆，先預(yù)覽閱讀理解文章和題目，感受文章和題目，感受文章的可讀性和題目的難度分布，再?zèng)Q定是否先做任務(wù)型閱讀和寫作題。

（龔露）

任務(wù)型閱讀

整體點(diǎn)評(píng)

任務(wù)型閱讀的題型主要包括原詞復(fù)現(xiàn)、固定搭配、詞性轉(zhuǎn)換、提煉概括四大類，這四類題型的難度指數(shù)依次上升。2014年江蘇卷任務(wù)型閱讀呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是：難題占主導(dǎo)，中等題比例下降，提煉概括題數(shù)量明顯增加。

解題思路

通常情況下，任務(wù)型閱讀的解題順序可分為四個(gè)步驟。

第一步：觀察題干，預(yù)測(cè)所填詞的詞性。

第二步：根據(jù)定位詞快速定位到原文。

第三步：理解定位詞所在句子的意思。

第四步：填出空格處所需的詞。

下面我們分題型來看如何運(yùn)用上述步驟解題。

1. 原詞復(fù)現(xiàn)

原詞復(fù)現(xiàn)類題目是四大題型中最容易得分的。考生要善于迅速定位，鎖定答案。例如第73題：

A function of peer pressure to society.

【解析】首先觀察題干，題干中的function是可數(shù)名詞。名詞前通常跟形容詞作定語(yǔ)，所以初步判斷此處應(yīng)填形容詞。根據(jù)定位詞function可對(duì)應(yīng)到原文第二段倒數(shù)第一句：There is a practical aspect to this： it helps society to function efficiently， and encourages a general level of self-discipline that simplifies day-to-day interaction.這句話實(shí)際是在具體說明冒號(hào)前面的論點(diǎn)“There is a practical aspect to this （同齡壓力具有實(shí)際的功效）”。因此判斷空格處需要填入的形容詞為“實(shí)際的”，答案為practical。

2. 固定搭配

每年高考都會(huì)涉及對(duì)常見的350～450個(gè)固定搭配短語(yǔ)的考查，考生應(yīng)在平時(shí)養(yǎng)成記憶和積累固定搭配的好習(xí)慣。如第80題就屬于固定搭配題。

To avoid the danger of negative peer pressure kids should learn to be independent when necessary and say

to anything that is wrong or illegal.

【解析】此處考查“say ... to”這一固定搭配。根據(jù)定位詞wrong、illegal定位至原文最后一段第二句“and encourage them to politely decline to do things that they believe are wrong”，此句中的decline表委婉拒絕，與say no to形成同義替換。所以空格處應(yīng)填入no。

3. 詞性轉(zhuǎn)換

詞性轉(zhuǎn)換題在任務(wù)型閱讀中屬于中等難度題，要求學(xué)生具有非常扎實(shí)的語(yǔ)法基本功，常見的詞性轉(zhuǎn)換方式有：

1）名詞和動(dòng)詞之間的相互轉(zhuǎn)換；

2）名詞、動(dòng)詞和形容詞之間的相互轉(zhuǎn)換（如2014年第72題）；

3）動(dòng)詞及其分詞（現(xiàn)在分詞和過去分詞）之間的相互轉(zhuǎn)換（如2013年第74題）。

應(yīng)對(duì)詞性轉(zhuǎn)換類題目時(shí)，考生應(yīng)特別注意“忠于原文”這一原則，在可填原詞的情況下，千萬(wàn)不要為了彰顯詞匯量而冒險(xiǎn)填寫其同義詞。以2014年第72題為例：

It works in nearly every one of us and us in one way or another， good or bad.

【解析】分析句子結(jié)構(gòu)可知，此處應(yīng)填一個(gè)及物動(dòng)詞，且根據(jù)and連接兩個(gè)并列的成分可判斷，此處應(yīng)填動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)。然后根據(jù)one way、another、good、bad等定位詞定位至第一段第二句：It is a strong influence of a group， especially of children， on members of that group to behave as everybody else does. It can be positive or negative. 很明顯positive or negative和good or bad是同義替換，然后結(jié)合句子的意思“同齡壓力是團(tuán)隊(duì)賦予其成員（尤其是孩童）的一種強(qiáng)大影響力，這種可消極、可積極的影響力會(huì)讓每個(gè)人都和其他成員保持行為一致”，可知此處應(yīng)填動(dòng)詞influences （影響）。有些考生填affects被判錯(cuò)，因?yàn)檫@樣違背了任務(wù)型閱讀“忠于原文”的原則。

4. 提煉概括

提煉概括類題型一般屬于難度較高的題目，要解決這類題目，考生需具有極強(qiáng)的語(yǔ)感，以及對(duì)句子、段落意群等扎實(shí)的概括能力。例如第74題：

People around will affect how one lives .

【解析】根據(jù)定位詞people around、affect、lives可定位到第二段第三句：It is the same instinct that drives people to dress one way at home and another way at work， or to answer "fine" when a stranger asks "how are you？" even if it is not necessarily true. 這句話表達(dá)的是同齡壓力能夠驅(qū)使人們本能地在不同場(chǎng)合穿不同衣服，或回答一些言不由衷的客套話。題干中的lives概括了原文的dress和answer，而原文drive people to do與題干中的affect則屬于詞匯層面的同義替換。那空格處應(yīng)填哪個(gè)詞才可與原文中的instinct （本能）相呼應(yīng)呢？答案是unconsciously （無(wú)意識(shí)地），即“周圍的人會(huì)無(wú)意識(shí)地（或出于本能地）影響你的生活方式”。

任務(wù)型閱讀主要考查考生快速閱讀、信息抽取、信息還原以及歸納概括和主動(dòng)輸出等各方面的能力。所以，筆者建議大家在備戰(zhàn)這一題型時(shí)，增加課外閱讀量，適當(dāng)背誦一些超出高中3500詞匯的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)詞匯和短語(yǔ)等。另外，考生還應(yīng)多做練習(xí)，注意詞性的轉(zhuǎn)化，提高對(duì)固定搭配的敏感度。

（龔露）

書面表達(dá)

整體點(diǎn)評(píng)

2014年高考英語(yǔ)江蘇卷書面表達(dá)的出題形式為讀寫任務(wù)式作文，而寫作題材“英文表達(dá)是否錄入中文字典”是2010年的熱門話題。寫作要求是考生只需寫出自己的觀點(diǎn)和理由，無(wú)需深入挖掘。雖說表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)難免落入俗套，但是考生仍可憑借語(yǔ)言功底取得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。

解題思路

1. 概括大意

考生要在30～40詞的范圍內(nèi)概括300～400詞的文章，主要方法就是“提煉關(guān)鍵詞”。下面分類來看。

1） 故事類文章。此類文章大多講述主人公的一段或幾段經(jīng)歷，文章的要點(diǎn)集中在何人、何事、何感受。考生在略讀此類文章時(shí)注意標(biāo)注出上述幾個(gè)關(guān)鍵詞，最后用自己掌握的從句（如定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句）和非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)等將這幾部分的內(nèi)容串聯(lián)起來。

2） 議論文。議論文的關(guān)鍵詞多出現(xiàn)在首尾段和每段第一句。所以，考生可以重點(diǎn)關(guān)注這些地方有無(wú)反復(fù)出現(xiàn)的單詞，也就是文章的關(guān)鍵詞，然后在概括中加以體現(xiàn)。

2. 發(fā)表觀點(diǎn)

第一步，明確中心句。建議考生將中心句置于段首，而中心句應(yīng)直接回答題目的要求。比如今年江蘇卷書面表達(dá)的第二部分題目為“支持或反對(duì)漢語(yǔ)詞典收錄英文詞匯”，那么第二段開頭最好先明確表明自己的態(tài)度是支持還是反對(duì)。

第二步，闡述“你的看法”。在表明態(tài)度后，寫兩點(diǎn)具體理由，闡明自己為什么支持或反對(duì)。

支持或是反對(duì)不重要，重要的是你有沒有擺明自己支持和反對(duì)的立場(chǎng)，以及你用何種例證和論據(jù)去支持自己的立場(chǎng)。

3. 語(yǔ)言豐富，邏輯連貫

考生有必要在平時(shí)積累一些常用詞的高級(jí)表達(dá)以及復(fù)雜句式，并多加練習(xí)和運(yùn)用這些“加分神器”，讓閱卷老師眼前一亮。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，表達(dá)“重要的”，很多人第一反應(yīng)就是important。其實(shí)，考生在高中階段也學(xué)過其他很多表示“重要的”的詞，比如significant、essential、vital等，都可以替換使用。

除了單詞的使用外，“高級(jí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)”也讓很多考生不知所措。解決這個(gè)問題的竅門很簡(jiǎn)單，就是在平時(shí)多積累、多使用。比如表達(dá)“很常見”的意思時(shí)，就可以使用“It's not uncommon for us to ...”這樣的句式。

此外，考生也有必要學(xué)會(huì)一些基本的表達(dá)各種邏輯關(guān)系的詞和詞組，比如besides、in fact、so、firstly、secondly、in short等，使文章的邏輯更加清晰，讀上去有一氣呵成之感。

寫作能力的培養(yǎng)重在平時(shí)，建議同學(xué)們?cè)趥淇几呖加⒄Z(yǔ)寫作題時(shí)，多從英語(yǔ)課本、雜志和讀物中學(xué)習(xí)和體會(huì)深刻的觀點(diǎn)和優(yōu)美的語(yǔ)句，并將其運(yùn)用于自己的習(xí)作中，這樣才能在考場(chǎng)上發(fā)揮自如。

（張靜春）