以社會主義核心價值體系為基點的新時期大學生思想政治教育

孫曉珍　孟晨瑜

[摘 要]思想政治教育一直以來受到黨和國家的高度重視，在每一個歷史時期都發揮了應有的重要作用。新時期的大學生思想政治教育應與時俱進，以社會主義核心價值體系作為基本導向，貫穿于大學生思想政治教育的全過程，并建立學校、家庭、社會相互配合的協同教育機制，從而提高思想政治教育的實效性和對大學生的影響力。

[關鍵詞]社會主義核心價值體系 新時期 大學生 思想政治教育

[中圖分類號] G651 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）05-0012-03

一、新時期大學生思想政治教育的意義

思想政治教育是我國精神文明建設的首要內容，是培育現代公民理念的基本途徑，更是塑造健全人格的有效方法。中國共產黨歷來重視思想政治教育，大學生思想政治教育在整個大學教育體系中占據著非常重要的地位，被賦予培養社會主義合格建設者和可靠接班人的歷史使命。改革開放以來，大學生思想政治教育無論是在理論上還是在實踐層面都積累了豐富的經驗。隨著我國改革開放進入“深水區”，當代社會價值觀念沖突顯現，新時期大學生思想政治教育在繼承和吸收原有經驗的基礎上，也體現出了極具鮮明的時代內涵和價值意義。

（一）“人化”是新時期大學生思想政治教育的精神實質

人類社會經歷了早期的神化教育、物化教育，今天進入了人化教育。在我國市場經濟高度發達的今天，多元文化思潮和思想意識在整個社會中激烈碰撞，對社會主體已有的世界觀和價值觀也有著不同程度的影響。尤其是處于青年時期的大學生，更容易在繁雜的文化思潮中迷失自我。從這個意義上來說，價值觀的理解、認同才是思想政治教育的本質。人化教育倡導人性復歸，將人的精神和靈魂的發展作為教育的根本立足點，旨在追求“成人”的終極目的。新時期思想政治教育不應只停留在知識的“授受”和善意誘導式的說教層面，而是應該真正契合大學生的精神領域，實踐“人化”教育的“化人”意義。

（二）“人本”是新時期大學生思想政治教育的主導理念

美國人本主義心理學代表人物羅杰斯曾經提出，“人最想得到的目標，自覺不自覺追求的終點，就是變成他自己”。“人本”即以人為本，這不僅是當前我國社會發展的基本理念，也是現代教育的價值理想和思維原點，同時被認為是當今高校思想政治教育應遵循的最高準則。新時期的大學生是在改革開放進一步深化，人們的物質追求和消費意識迅猛發展的大背景下成長起來的一代新青年。高校思想政治教育的社會大環境已經今非昔比，傳統的思想政治教育在當下遭遇瓶頸，實效性大打折扣。以人為本的人文主義教育理念尊重大學生作為主體性的地位，激發大學生潛在的自我能量，不斷提升其自身的建設水準，而不是僅僅依靠外力的推動被動消極的完成自我改造和自我成長的過程。“人本”教育理念得到了廣大學生的高度認可和接受，主導著新時期大學生思想政治教育的發展方向。

（三）“正能量”是新時期大學生思想政治教育的時代訴求

“正能量”原為物理學科專業名詞，是指促使事物發展的正向力量，而今成為全體社會民眾需要補給的“營養”元素，其中大學生尤為突出。眾所周知，我國高校從90年代末開始擴招以來，已經由“精英教育”轉向“大眾教育”，大學生也從原來的“稀缺資源”進入到尋常百姓家。但由此而引發的問題也接踵而至，競爭激烈、就業難、社會認可度不高等困擾著相當數量的大學生。傳播正能量以化解大學生各項負面情緒，培育積極的社會心態，建設和諧校園文化是當前高校思想政治教育工作的重要任務，是新時期大學生思想政治教育的著力點。高校可以利用新媒體，采用貼合學生學習生活的大眾化語言，將傳播正能量貫穿到思想政治教育的各個環節。

（四）“中國夢”是新時期大學生思想政治教育的重要主題

思想政治教育的性質是與時俱進，內容是與黨和國家的理論政策保持高度一致。以習近平為核心的黨的新一代領導集體提出了實現中華民族偉大復興的“中國夢”，為全國人民形成共識、凝聚力量，共同推進中國特色社會主義事業指明了方向，成為新時期大學生思想政治教育的重要主題。[1]就大學生思想政治教育和立德樹人而言，“中國夢”是內容和形式的最佳結合。造就一大批在實現“中國夢”進程中起引領作用的高素質人才，這是當下高等教育的基本功能。高校應當密切結合社會發展實際進行大學生思想政治教育，讓“中國夢”深深扎根大學生心中，激發大學生的責任感和使命感，做到習近平總書記所說的“我國青年不懈追求的美好夢想，始終與振興中華的歷史進程緊密相連”。

二、以社會主義核心價值體系指導大學生思想政治教育是應時代之需

當前我國的經濟建設取得了舉世矚目的成就，但文化價值的建設還相對比較滯后。社會系統得以運轉、社會秩序得以維持的基本精神依托是受社會民眾廣泛認可的核心價值體系。這是一個國家、民族在長久的歷史發展過程中不斷提煉和總結而來的可供后世傳承的思想精華。[2]任何社會都有符合自己時代發展的核心價值體系，社會核心價值體系標志著一個時代的靈魂，是一定社會中人們普遍認同的基本價值觀念構成的體系。我國的社會性質決定了核心價值體系的社會主義性質，即社會主義核心價值體系。當代大學生作為接受高等教育的主體和未來社會建設的中堅力量，如何在大學生中有效加強社會主義核心價值體系的教育尤為重要。

（一）價值觀教育是以社會主義核心價值體系指導大學生思想政治教育的根本要求

高校以育人為本，而育人的核心工作就是價值觀教育。[3]我國自改革開放以來經歷三十多年的發展，社會轉型全面展開。在此期間，青年大學生的價值觀也由一元化走向多元化，由傳統不斷向現代轉變，由模糊而清晰，并趨于整合，演變的過程深深地打上了時代的烙印。社會主義核心價值體系是新一代領導集體在價值觀領域的重大理論創新，其既傳承中華傳統文明，又體現時代新特色。社會主義核心價值體系以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”的核心價值觀為根本，為我國全面建設小康社會和營造和諧的社會環境提供了價值支撐和精神源泉。

習近平總書記特別勉勵大學生“青年從現在做起，從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去。”青年的價值取向決定了整個社會未來的價值取向。因此，大學生應該自覺成為社會主義核心價值體系的學習者、推廣者和實踐者。

（二）創新教育方法是以社會主義核心價值體系指導大學生思想政治教育的動力來源

促進思想政治教育的有效接受是思想政治教育工作和研究的根本目標。思想政治教育接受本質上是一種對具有意識形態屬性的思想文化客體的深刻理解和領悟活動。近年來，高校思想政治教育的效果不盡如人意，存在著“僅部分接受”和“虛假接受”的現象。思想政治實效性低下意味著應有功能沒有充分發揮，對于“授”“受”雙方都是不應有的損失。反思這一現狀，思想政治教育方法的陳舊過時，成了高校思想政治教育不得不關注和亟待解決的問題。

貼近實際、貼近生活、貼近學生是當前大學生思想政治教育進行改革的一個重要方向。思想政治教育雖然關照的是人的思想問題，但不應是虛無的存在，應在務虛的同時更應務實，把看似晦澀枯燥的理論與大學生生活學習相結合，將理論轉化為實踐。思想政治教育不應只停留在課堂和書本。社會主義核心價值體系在廣大人民群眾中接受度頗高，在大學生中也形成了以社會主義核心價值體系作為價值觀導向的學習風氣。因此，高校應該抓住這一契機，進行思想政治教育方法的創新，一方面使得社會主義核心價值體系的效用最大化，另一方面改觀現有的思想政治教育氛圍，使得大學生思想政治教育發揮應有的功效。

（三）引導社會思潮是以社會主義核心價值體系指導大學生思想政治教育的重要責任

社會思潮是社會意識領域的一個重要現象。在當前政治經濟體制變革、社會結構變動、利益格局調整、思想觀念變化的社會大環境下，各種各樣的社會思潮應時而生。青年大學生是思想最活躍的群體。正確引導社會思潮的流行，是思想政治教育，特別是大學生思想政治教育的重要責任。

馬克思和恩格斯曾經說過：“一個階級是社會上占統治階級地位的物質力量，同時也是社會上占統治地位的精神力量。支配著物質生產資料的階級，同時也支配著精神生產資料。”我國是人民民主專政的社會主義國家，社會主義核心價值體系符合最廣大人民群眾的根本利益。因此，社會主義核心價值體系作為最具決定社會性質和發展前途意義的價值體系，理應成為主導思想引領青年大學生的價值判斷和選擇。

三、以社會主義核心價值體系為基點的大學生思想政治教育機制構建

（一）建立積極主動的學習教育機制

目前高校在社會主義核心價值體系教育中，持馬克思主義最新理論成果進課堂，發揮了科學理論灌輸的渠道和功能，但效果欠佳。行為科學認為，人的積極性源自自我需要，自我需要是心理活動和行為活動的核心驅動力。因此，建立積極主動的學習教育機制，必須將理論轉化為大學生的學習需要。

高校在思想政治教育中，首先應該重視對大學生的價值和理論需求的調查研究，注重大學生對理論學習的感受，在深入了解的基礎上開展針對性的教育。其次，要抓住大學生成才的渴求與需要，教育大學生將自我價值的實現與社會的需要緊密結合，促進大學生學習的內在動力。最后，尊重學生的自我教育。大學生具備一定的自我學習和教育的能力，作為高校思想政治教育工作者要轉變教育理念和方式，為大學生自我學習教育提供必要的空間和充足的條件。

美國學者弗萊克斯納說過：“大學必須經常給予社會一些東西，這些東西不是社會所想要的，而是社會所需的，是人之成為人所需的。”[4]社會主義核心價值體系是經實踐證明了的對個人和社會發展有益且實用的理論體系，是社會所需和人之所需。鑒于此，建立積極主動的大學生思想政治學習教育機制是目前亟須且完全可行的。

（二）建立制度化的工作運行機制

以社會主義核心價值體系指導大學生思想政治教育是一項綜合的、科學而系統的育人工程，不僅需要高校教師的全員參與，更需要一套行之有效的制度化的教育運行機制。[5]應以科學的分工為前提，以有條不紊的工作開展為支撐，確保社會主義核心價值體系在指導大學生思想政治教育方面的效果。這不僅需要建立學習的長效機制，杜絕社會主義核心價值體系指導作用的一蹴而就，而且需要建立學習的監督機制，通過監督反饋來激勵和影響思想政治教育教學與實踐活動的持續進行。除此之外，建立必要的實施保障機制也顯得尤為重要，無論是思想政治教育工作隊伍的組織保障還是在實踐方面的經費等物質性保障都是不可或缺的。

在大學生思想政治教育中，充分認識到社會主義核心價值體系對于大學生理想信念和思想意識的引領作用固然非常重要，但若是只停留在認識層面而不予以實際性的落實，就偏離了思想政治教育“立德樹人”的宗旨和理念。而這恰恰是當前高校思想政治教育所缺乏的。這種缺乏導致相關教師的積極性不高，學生的興趣消退，淡化了高等學校應有的思想政治教育的良好氛圍。實踐證明，沒有良好的工作機制，思想政治教育的實效是很難得到全面發揮的。結合各個高校的實際情況，建立以社會主義核心價值體系為導向的三位一體的學習長效機制、學習監督機制和學習保障機制勢在必行。

（三）建立學校、家庭和社會協同配合的作用機制

以社會主義核心價值體系指導大學生思想政治教育，不僅僅是高校的一項重要任務，也關系著未來中國社會的發展方向，需要學校、家庭和社會發揮各自的作用協同配合。高校黨政領導部門的高度重視是社會主義核心價值體系教育的動力源，思想政治教育工作者的全心付出是社會主義核心價值體系教育的有力保證，各個教育環節積極有效地密切配合是社會主義核心價值體系教育得以在大學生中獲得廣泛影響力的重要因素。

但是，目前高校思想政治教育存在高校單一教育的問題，家庭和社會都游離在應有的角色之外。事實上，在一個人的成長成才過程中，家庭和社會的作用實在不可小覷。宋慶齡女士就曾經用這樣的一段話詮釋了學校、家庭、社會三者的教育意義，“孩子長大成人后，社會成了鍛煉他們的環境。學校對年輕人的發展起著重要作用，但在一個人身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭”。青年時期的大學生，學校教育和社會教育是外化式的引導，而家庭教育則是內化式的銘刻，只有內外無縫式的銜接與相互作用，以社會主義核心價值體系為基點的大學生思想政治教育方能科學持久的給予當代大學生成長成才的正能量。

[ 注 釋 ]

[1] 重慶市中國特色社會主義理論體系研究中心.青年大學生思想政治教育的時代主題[N].光明日報，2013-7-2.

[2] 張志祥，胡子鳴，張音宇.大學生社會主義核心價值觀教育機制的構建[J].黑龍江高教研究，2010（4）：120-122.

[3] 王芳，邢亮.用社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育創新[J].思想政治教育研究，2008（4）：38-40.

[4] 林光彬.高等教育科學發展的思考[N].光明日報，2009-11-18.

[5] 姜運倉.社會主義核心價值體系寓于大學生思想政治教育[M].北京：線裝書局，2011.

[責任編輯：陳 明]