新形勢下當代大學生思想狀況及創新措施

譚敏

[摘 要]大學階段是一個青年人世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。在新形勢下，思想政治教育受改革、信息變化及網絡多媒體傳播等諸多因素影響，呈現出多樣性和復雜性等特點，這對進一步加強和改進大學生思想政治教育提出了新的挑戰。新形勢下，當代大學生思想變化呈現出新的特征，大學生思想政治教育存在一些問題。總結分析目前大學生思想政治教育的現狀，針對存在的相關問題，可以提出加強大學生思想政治教育水平的可行性舉措，從而改善和提高當代大學生思想政治教育水平，培育符合市場要求的現代化人才。

[關鍵詞]大學生 思想政治教育 創新舉措

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）05-0032-02

大學階段是一個青年人世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。在新形勢下，思想政治教育呈現出多樣性和復雜性等特點，這對進一步加強和改進大學生思想政治教育提出了新的挑戰。為準確把握當前大學生思想狀況，做好大學生思想政治教育工作，筆者通過問卷調查和個別訪談相結合的形式，在8所高校開展了大學生思想狀況調查活動，共發放問卷450份，回收441份，有效問卷437份，回收有效率為97.1%。問卷共28題，調查內容涵蓋了大學生的政治觀、價值觀、人生觀、大學生活、就業擇偶和心理健康等多個方面。通過調研，筆者初步掌握了當代大學生的基本思想特點，并形成了一些針對性的對策成果。

一、當代大學生思想變化的主要特點

（一）個性特征強，團隊意識弱

當代大學生思想較為獨立，喜歡凸顯和張揚自我個性，不輕易趨同別人。但是，由于過于強調個體的重要性，他們與人合作的能力相對較差，團隊意識相對較弱。當代大學生在做出判斷和抉擇時，往往只關注重自我的得失，忽視集體利益。

（二）自我實現意識強，社會責任感弱

調查顯示，約有77.8%的當代大學生把追求財富、地位和個人美好的生活，實現自我價值作為價值評價的標準；而對新時期大學生所應承擔的社會責任與歷史使命缺乏感情和理性上的認同感。他們做事時，首先考慮的是自己的利益而不是他人的利益。

（三）競爭意識強，抗壓能力弱

受信息化變革、就業形勢等社會因素的影響，當代大學生感受到了前所未有的壓力，這些社會壓力激發了他們強烈的競爭意識。但是由于當代大學生都是在家長的呵護下成長起來的，面對挫折的應變、應對能力不足。調查發現，面對挫折時，只有8.4%的學生愿意總結經驗，繼續努力，而32.7%的學生會懷疑自己的能力，7.7%的學生會就此放棄，還有2.3%的學生表示可能會想不開。這說明當代大學生的心理承受力普遍偏弱。

（四）參與意識強，辨別能力弱

當代大學生特別關注各種政治現象和社會熱點，愿意表達自己的觀點，參與意識強。但是，由于自身生活閱歷不深，與社會接觸不多，他們對許多復雜的社會問題的看法往往比較簡單和片面。另外，當代大學生的生存環境具有明顯的網絡化特征，這讓他們可以第一時間接觸最及時、最豐富的信息資源，同時也讓他們被動地遠離了現實社會，使他們的很多認識停留在理想化階段，對事物的復雜性認識不足，是非辨別能力弱。

二、當代大學生思想政治教育中存在的主要問題

（一）形式單一，教育的有效性顯著弱化

從思政課角度看，大學生普遍對思想政治理論課的有效性持質疑態度。由于傳統的講授方式形式簡單，缺少感染力，學生自主選擇的機會很少，這使得本來對這一課程抱有極大興趣的學生產生了反感與抵觸情緒，而那些本身就對思政課存在偏見的學生就更加不重視這一課程，逃課、曠課、課堂上不認真聽課等現象極為普遍。從思想政治教育工作的視角來看，當前的課外教育活動形式主義明顯，各種就事論事的征文、演講等傳統活動普遍不易為學生所接受，而很多學生喜愛的歌舞文藝類活動又缺少教育內涵。在調查中，有37%的學生表示，他們參加了課外活動但是沒有收到預想的鍛煉。

（二）仍需與時俱進，教育內容更新頻率亟待加強

當前的思想政治教育內容相對固定，這一點在思政課上表現尤為突出。這與網絡信息媒體傳播的特點形成了鮮明對比，造成了學生普遍樂于通過網絡媒體了解時事熱點、獲取最新知識，而對思政課教學缺乏興趣的情況。同樣，各高校組織的課外思想政治教育活動內容單一，缺少時代性和前瞻性。

（三）缺少深層次內涵，思政教育與專業課程、社會功能關聯不足

從思政課程看，學生們普遍認為課程中缺少深層次的教育內容，尤其在面臨人生觀、世界觀、價值觀的問題時，要么是教師自身閱歷不足，提供的解答根本不符合社會實際；要么就是教師講起來艱澀難懂、高深玄奧，給人一種云山霧罩的感覺。教育過程缺少讓學生感動、讓學生心靈震撼的內容，沒有起到入心、入腦的教育效果。另外，調查中很多學生希望思想政治教育能夠增加更多的與專業課程、社會適應相關聯的內容。

三、當代大學生思想政治教育創新舉措

（一）建立與當代大學生相適應的話語表達體系

2011年，南京理工大學的“淘寶體”錄取短信通知使大學生們感到驚訝、新鮮、欣喜，這一現象也受到社會各界的熱議和網絡的追捧，給我們的思想政治教育帶來了很大的啟發。當前思想政治教育中出現的學生不愛聽、學生參與熱情不足、教育效果不佳等問題，主要是因為思想政治教育采取的話語交流方式不是大學生喜歡的方式，話語交流內容不是大學生關注的內容，話語交流載體不是大學生常用的載體。究其原因，還是思想政治教育的科學化水平不足，思想政治教育的話語體系不夠完善。思政工作的實效性是建立在科學性的基礎上的，思政工作的發展需要不斷由經驗型向科學型轉變。如何用學生聽得懂、喜歡聽的語言詮釋社會主義核心價值觀？如何用學生樂于接受的方式講授十八大精神？如何更好地從人的本質、人的本性出發，引導大學生良好品德的形成？這就需要我們設計構建與當前大學生特點相適應的思想政治教育話語體系。這種話語體系應該采取學生普遍使用的交流載體，表達方式符合學生當前的語言習慣，關注點緊跟學生的興趣方向，能夠有效打破教師與學生之間“無形的墻”，促進教育效果全面提升。

（二）建立與當前社會形勢相適應的實踐體系

當代大學生普遍缺乏社會經驗，而且受網絡等多元信息渠道的影響，單純依靠傳統意義上的灌輸教育很難取得好的效果。在目前的思想政治教育體系中，不乏科學系統的理論支撐，也不缺少具體實在的現實例證，但如何實現學生理想信念與個人發展的有機統一？如何讓學生感到我們的思想政治教育是活生生的，扎根在現實生活中的，對他們是真正有幫助、有價值的？這需要我們在高深的理論體系與現實的個人需求之間搭建一座橋梁。這個橋梁就是與學生個人成長相適應的思想政治教育實踐體系。要進一步加強對實踐教育針對性、有效性、系統性的研究和探索，設計與大學生成長相適應的獨立的思想政治教育實踐體系。這種實踐體系包括廣泛建立思想政治教育實踐基地，鼓勵思政課教師到實踐一線現場教學、建立大學生義工制度等。

（三）立足優秀傳統文化與先進教育理念相結合的教育定位

優秀的中華傳統文化是個寶庫，它的精神內化于每個中國人的骨子里。通過基于傳統文化的教育形式，容易激發學生的民族自豪感，引起學生共鳴，從而提升教育效果。在繼承和發揚傳統文化的同時，要加強學習教育發達國家先進的教育理念和教育方法，將各國各地區最新的教育理論成果和最新的教育手段應用到教育的具體實踐中，培養既具有強烈的愛國主義情懷，又充滿包容精神和創新活力的當代優秀青年。

（四）依托傳統工具與網絡新媒體互補結合的教育載體

一方面，要進一步豐富和創新傳統教育的內容和形式，提高教師的教學和管理水平，充分發揮傳統教育方式內容豐富、邏輯嚴謹等優勢，推動傳統教育載體煥發新活力。另一方面，要大力加強以網絡新媒體為主要形式的現代化教育載體的應用。網絡、手機等新興傳媒具有平等、隱蔽、快捷、實時、互動的優點，為大學生所樂于接受。人人網、QQ空間、微博、微信等已然成為很多大學生轉載、討論、思考各種熱點問題的陣營，利用這些網絡平臺可以直觀、明了地掌握大學生的思想動態，拓展與學生的思想交流的空間。結合“微訪談”、“微傳遞”等網上活動的開展，可以拉近和學生的心理距離，逐步形成線上線下相結合，網上、課堂相統一的全方位育人模式。

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[責任編輯：陳 明]