交互式電子白板在小學數學教學中的運用初探

李先龍

【內容摘要】我們已經步入了一個嶄新的和諧社會，科學技術可以說是一日千里，這不僅影響了生產和生活，也給學校教育教學帶來了新的變化，教學模式在發生改變，對于教師自身要求也在提高。其中，多媒體技術與小學課程整合，改變了傳統的教學模式，提高教學效果。交互式電子白板為實現傳統黑板和現代多媒體教學的無縫鏈接提供了有效的解決方案。筆者對交互式電子白板這一全新的多媒體經過了接觸——培訓——認知——使用等環節，它已經成為我教學的主要手段和工具。

【關鍵詞】電子白板 課堂教學 學生地位

21世紀是飛速發展的信息時代，融合了現代多媒體教學優勢的交互式電子白板，就是其中一項改變傳統課堂教學的新成果，目前已經較為普遍的應用于課堂教學。在課堂實踐中我們發現最大限度地利用交互式電子白板可以實現以交互式電子白板為載體的多種媒體共享，能夠更加直觀且形象的向學生們呈現所學知識，有利于學生們在課堂上更好的參與，發揮學生們的主體地位，實現較為有效的師生之間的交流和學生之間的互動；對于教師來說，可以更好的實現資源的共享，實現整體教學的提升。在小學數學教學中，我們也可以充分應用電子白板教學的優勢，豐富學生們的學習內容，拓寬學習渠道，進而使過程優化來提高課堂教學效率。也符合新課改下課堂教學中更好的發揮學生們主體，符合新時期課程改革的要求。

下面筆者結合小學數學教學的角度，結合教學中使用交互式電子白板進行教學的具體實踐，談談自己的幾點體會。

一、電子白板教學有助于確立教師的主導地位，凸顯學生的主體地位

利用電子白板教學基本上保留了“傳遞—接受”的教學模式，教師處在中心的地位，但是更多的時候是指導學生進行自主學習，教師是教學的主導，學生是學習的主體。在教學中，教師結合學生學情和教學內容，利用電子白板來組織學生們學習，這樣就發揮了教師組織者和引導者的角色，最終服務于學生學習，學生才是課堂的主人。教師在教學中利用電子白板教學的優勢，給學生們創造方便參與的情境，調動學生們學習的積極性和主動性，而電子白板上的圖、文、聲、像就會給教學模式提供最好的技術支持。這種“雙主”教學適合國情，適合素質教育，當然也要因校制宜。

二、電子白板教學有助于激發學生學習興趣，鼓勵學生主動參與

俗話說：興趣是最好的老師。特別是對于小學階段的學生來說，興趣在促使其主動學習中起著非常重要的作用。在教學中應用電子白板，能夠多角度、靈活的給學生呈現所學，可以大大激發學生的學習興趣，使他們能夠積極主動地參與到學習過程中來，這也是提高課堂學習效率的有效方法。例如，在復習課中，通過設計互動環節使學生可以在電子白板上完成畫圖、拼圖、口算、簡算等教學內容。又如，行程問題中的相遇問題是教學中的一大難題，在期末專項復習中，我利用白板的批注、畫線段圖、書寫、色彩等功能，現場講解后，讓學生到白板上進行練習，同時盡可能多請幾位同學上來進行操作。還可以發揮白板的儲存庫功能進行回放，讓學生進行大量的訓練，便于教師及時掌握學生學習情況，及時修正教學內容、進度、難易程度，使學生鞏固所學知識，這樣大大提高了課堂容量，提高了課堂效率。

三、電子白板教學有助于教師巧設教學情境，提升學生綜合素養

新課標明確提出：要積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，培養學生主動探究知識的能力。利用電子白板進行情景教學，可以向學生展示教師不易講清，學生不易想象的畫面，可以為學生理解抽象的概念提供直觀的圖像。可以充分發揮學生的自主性，使學生的視野擴大，知識面增長，感官靈敏；可以促進學生的探究性學習，培養他們的注意力、想象力、觀察力、記憶力和思維能力，從而提高他們的分析能力。例如在《梯形面積》這一知識點上，通過學生的動手能力和電子白板的結合，學生可以利用圖形的轉化分析出七種求梯形面積的方法。

四、電子白板教學有助于突出重點，突破難點，提高教學質量

交互式電子白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節。學生在課后可以根據需要使用回放功能，重新展現學習過程，重溫思維的脈絡，從根本上彌補學生的差異；學生之間還可以成立互助小組，即緩解了教師的教學壓力，又使學生置身其中，所謂“玩中有學，學中有玩”，興趣培養了能力，能力成就了興趣。

總之，交互式電子白板在小學數學教學中的運用符合新課改的要求，有利于調動學生學習的積極性和主動性，形象、準確、多樣化的給學生們呈現所學，大大提高了學生學習的自主性和積極性，達到了事半功倍的效果。

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（作者單位：山東省淄博市淄川區淄河中心小學）