職業院校班主任和語文教師素質探究

黃國華

摘 要：班主任和語文教師是整個師資隊伍中的重要角色，對學生的人生觀、價值觀和世界觀有著重要的影響。教育百年樹人，而這兩個角色便是教育百年大計的主體。因此，職業院校師資建設中，對班主任和語文教師角色提出了較高的要求，文章對這些要求進行闡述。

關鍵詞：師資建設；班主任；語文教師；角色要求

中圖分類號：G451.2；G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）04-0059-01

班主任和語文教師是整個師資隊伍中的重要角色，對提高學生學習積極性，促進教學質量提升有著不可或缺的作用。因此，職業學校對既是班主任又是語文老師的教師要求更高。

一、職業院校師資隊伍建設對班主任提出的要求

班主任在職業院校教育中起著舉足輕重的作用，在師資隊伍建設中，對班主任的建設要當作重中之重。所以，可以通過以下幾方面來強化班主任隊伍建設。

1. 完善選聘標準，規范選聘機制

作為學校的領導，在師資隊伍建設過程中，選聘班主任的時候，應該有著一套規范嚴格的選聘標準，因為這是加強班主任隊伍建設的重要基礎。只有對班主任進行嚴格選拔，才能保證學生教育領頭隊伍的整體質量，提高人才培養質量。首先，要對教師的政治素養和思想品德進行考察，并且要求教師要有強烈的責任心和高尚的敬業精神；其次，要對教師的工作能力進行一定的跟蹤評價，保證其能勝任班主任工作，促進學生成長成才；然后，要求參選人員的性格開朗，善于溝通交流；最后，要有很強的紀律意識。一個思想道德高尚，敬業愛崗，關心學生的班主任，才能積極引導學生自主學習、全面發展。

2. 加強培訓教育，提高隊伍素質能力

學校要對班主任進行定期的教育培訓，提高班主任的工作能力和責任意識；制定班主任工作考核標準，強化班主任工作效率；定期召開班主任經驗交流會，進行經驗交流和討論，有利于改進工作方法；對經驗尚淺的年輕班主任，配對一名經驗豐富的前輩進行指導幫助，共同提高教學質量。通過對班主任隊伍進行一系列的教育培訓，全面提高師資隊伍的整體素質，使教學工作更加規范，人才培養質量不斷提高。

3. 制定考核機制，提高工作質量

對班主任工作進行科學合理地考核，能夠有效改進班主任的工作質量。要對班主任的工作計劃、簽到考勤、紀律管理、常規工作、宿舍檢查、衛生情況等進行細致科學地考核，并對考核結果實施量化計分，每個學期對班主任的積分進行統計公布。考核計分高的教師進行全校表揚，積分低的教師進行教育鼓勵，通過這種方式能夠促進工作質量的共同提高。

4. 工作效率與待遇掛鉤，提高工作積極性

實行班主任工作效率與待遇掛鉤的鼓勵機制，提高教師工作的熱情和積極性。如何體現班主任的工作效率呢？主要通過每學期的優秀班集體評比。優秀班集體評比主要從以下幾方面進行考察，即班級整體的德、智、體、美和衛生、紀律幾個方面的綜合成績，成績靠前的班級的班主任，即可獲得優秀班主任稱號，并對其進行待遇補貼。通過這種獎勵式的評比機制，能夠營造良好的競爭氛圍，激發學生的集體榮譽感，提高班主任教學工作的積極性。

5. 人性化工作支持，保障教師放心工作

在實際工作中會存在這種情況：有些學生在學校教育方面存在一些問題，有的學生家長不明事理，一味責怪班主任和其他教師。班主任明明已經做足了學生的教育工作，可謂已經嘔心瀝血，可學校只顧家長情緒，對班主任進行教育批評，忽視班主任的辛勤付出，對教師造成一定的心理傷害。所以，學校要充分考慮和理解班主任工作，經常溝通交流，對班主任提出的合理性要求進行人性化支持和幫助，做好班主任的堅強后盾，讓教師安心工作。

二、職業院校師資隊伍建設對語文教師提出的要求

隨著素質教育進程的加快，職業院校語文教師隊伍建設顯得越來越重要。語文教學是指導學生進行其他學科學習的基礎，語文教學能夠溫潤學生的心靈，提高學生語言運用能力，鍛煉學生的思維能力，還能有效落實學生學習的主體地位，推動“學講計劃”的積極落實，促進整體教學效果的提升，是提高整體教學質量的一個重要基礎。所以，語文教師隊伍建設是職業院校師資隊伍建設中的一個重要環節。

要做好語文教師隊伍的建設工作，就要加強骨干教師的培訓，培養雄厚的師資力量。安排語文教師參加教學培訓和精修學習，提高他們的教學理念和教學質量，為師資隊伍建設增添力量。此外，還要重視語文教師的素質教育，為其提供良好的教育平臺。語文教師對學生的素質的影響是潛移默化的，只有把提高教師的素質作為前提，才能有效促進學生的素質提高，促進學生成才。

三、總結

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。”因此，師資隊伍建設是提高職業院校教育質量的重要環節。而班主任和語文教師隊伍，是師資隊伍建設中的重要內容。所以，要積極采取有效措施，認真提高班主任和語文教師隊伍水平，促進教育實現本質回歸，推動職業教育向前發展，更好地培養技術技能人才。

參考文獻：

[1]吳燕.我國高等職業院校“雙師型”專業師資隊伍建設研究[D].揚州大學，2010.

[2]賴華清，賀文瑾.職業教育師資培養模式的探析[J].黑龍江高教研究，2012（01）.