需要愛(ài)，更要愛(ài)得清醒

陳麗麗

教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)學(xué)生。人的心靈世界自有它一套運(yùn)作的規(guī)律，要能真正征服一個(gè)人的靈魂，不僅需要愛(ài)的力量，更需要愛(ài)的清醒。

一、愛(ài)到痛處才是愛(ài)——讓愛(ài)成為需要

每個(gè)人的一生，都會(huì)有脆弱的時(shí)候，在生活、學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理需求。這時(shí)，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一句鼓勵(lì)或安慰的話，都會(huì)震動(dòng)他的心靈。這時(shí)，師愛(ài)的價(jià)值才體現(xiàn)得淋漓盡致，其征服的力量才會(huì)無(wú)堅(jiān)不摧。師愛(ài)不再是嘮叨，應(yīng)該是抓住痛處利用機(jī)會(huì)，用最少的投入換取最大的價(jià)值。

愛(ài)要“因人而異”：學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，需要課業(yè)幫助；成績(jī)出眾的學(xué)生可能神經(jīng)特別緊張或社交存在問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)；班干部，可能工作不順利，需要教師指導(dǎo)。胸有城府、工于心計(jì)的學(xué)生，需要含蓄委婉、暗示啟發(fā)，陳述利害、以理服人；性格內(nèi)向孤僻的學(xué)生，需要傾注關(guān)愛(ài)，以情動(dòng)之；依賴(lài)性強(qiáng)、膽小懦弱的學(xué)生，需要多鼓勵(lì)引導(dǎo)，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合；不同的學(xué)生，需要給予不一樣的愛(ài)，無(wú)針對(duì)性的愛(ài)，才能令人信服，才能持久。

二、愛(ài)到深處才是愛(ài)——讓愛(ài)深入人心

一切教育的實(shí)現(xiàn)都應(yīng)該從研究情況開(kāi)始，這樣才能不走彎路。

在我的班主任生涯中，曾遇見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)女生：來(lái)自農(nóng)村，成績(jī)優(yōu)秀。入學(xué)前軍訓(xùn)才三天，就給我寫(xiě)了一張條子：“老師，我討厭你，因?yàn)槟銢](méi)收了我的手機(jī)。”起初，我很震撼，因?yàn)榻箶y帶手機(jī)是學(xué)校明文規(guī)定的，發(fā)現(xiàn)了就沒(méi)收也是事先通告過(guò)的，但對(duì)于這個(gè)學(xué)生的大膽和“魯莽”，我最終還是選擇心平氣和地找她聊聊。通過(guò)那次談話，我了解到一些情況：她有點(diǎn)自卑，因?yàn)樽约簛?lái)自農(nóng)村，而寢室里其他同學(xué)都家境富裕，總覺(jué)得他們用異樣的眼光看她，所以，寢室生活并不“愉快”。手機(jī)是她跟她媽媽唯一的聯(lián)系工具，沒(méi)有這個(gè)手機(jī)，她跟她媽媽都會(huì)“活不下去”。其他的，任憑你怎么苦口婆心或動(dòng)之以情、曉之以理，她都拒絕敞開(kāi)心扉。后來(lái)的一些事才讓我逐漸了解，她父親是個(gè)木工，母親是個(gè)家庭主婦，家境的確窘困；父母感情不和，爸爸脾氣暴躁，喝多酒會(huì)打罵她媽媽?zhuān)虼耍杏X(jué)自己在這世上唯一的親人就是媽媽?zhuān)鷭寢尭星樘貏e好。這是一個(gè)將自己封鎖起來(lái)，不肯走出來(lái)，也不愿別人走進(jìn)去的人。對(duì)于這樣一個(gè)拒絕和你“親熱”的人，我的選擇是不失時(shí)機(jī)地給予各種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)她的初中同學(xué)同時(shí)也是她現(xiàn)在的同班同學(xué)，一個(gè)熱心又較了解她的人，多跟她聊聊天，幫她排解心里的“郁悶”。通過(guò)她的母親，鼓勵(lì)她適應(yīng)、接受新的環(huán)境。我自己在批改作業(yè)的時(shí)候，也會(huì)偶爾加上幾句看似石沉大海的鼓勵(lì)的話。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，尤其是期中成績(jī)出來(lái)后，她的臉上終于有了笑容。

教師要把愛(ài)化作細(xì)流滲進(jìn)學(xué)生的心，對(duì)學(xué)生的情況要深入了解，對(duì)孩子的心理變化要細(xì)致觀察，知道他最需要的，并幫助他獲得。

三、愛(ài)到正處才是愛(ài)——讓愛(ài)生發(fā)力量

愛(ài)，不僅僅是問(wèn)寒煦暖，更是教導(dǎo)他如何自立；愛(ài)，不僅僅是滿頭大汗地講題，更是方法的點(diǎn)撥。最深刻的愛(ài)不是給了他什么，而是指導(dǎo)他自己去做什么；最珍貴的愛(ài)不是情感上的關(guān)懷，而是人生路上的理性指引。

教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。因?yàn)榻逃粌H意味著提高人的道德水平和知識(shí)能力水平，同時(shí)意味著按文明社會(huì)與他人交往的準(zhǔn)則規(guī)范人的行為，即通常所說(shuō)的“養(yǎng)成教育”。因此，為師者如果對(duì)違紀(jì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，不給予必要的懲罰，而一味遷就和縱容就是遠(yuǎn)離對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”，絕非“真愛(ài)”。

孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，適當(dāng)給他懲罰，對(duì)他改正惡習(xí)有幫助，而且也提高了他們的心理承受能力，不會(huì)在今后的失敗中禁受不住挫折。孩子需要成功，同時(shí)也需要失敗；需要自信，同時(shí)也需要挫折。

愛(ài)心成就夢(mèng)想，愛(ài)心傳遞希望，愛(ài)心喚醒力量，愛(ài)心鑄就輝煌。讓我們的愛(ài)心化作甘露，去滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛(ài)滿人間。