情感教育在物理教學中的應用策略研究

周云

摘 要：在初中物理教學中開展情感教育，不僅能夠增強學生的記憶力，確保學生學習的積極性，還有利于學生內在潛能的開發，培養學生的探索精神，進而提升教學質量。

關鍵詞：情感教育；初中；物理教學；應用；策略；研究

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）04-0067-01

近年來，隨著科學技術的不斷發展和完善，越來越多的人開始關注教育的質量。有學者認為，情感在人的成長成才方面起著無法忽視的作用。在初中物理教學中加強對學生的情感教育，不僅能夠有效提升學生學習的興趣和信心，而且還能進一步拓展學生的思維。本文主要就情感教育在初中物理教學中的應用策略進行研究，以期進一步提高教學質量。

一、在初中物理教學中做好學生的情感疏導，培養學生的求知欲

情感與學生學習活動密不可分，且情感和認知之間相互依存、相互制約。初中物理教師在開展情感教育的過程中，需做好學生的情感疏導，積極引導學生思考，提升學生對物理知識的求知欲。

1. 提升物理教師情感的魅力，與學生建立起良好的情感關系

有學者認為，一個人言行的情緒狀態、感情表現及情感關系，會影響到其他人言行接受的程度。物理教師上課時，需時刻保持一種樂觀、愉快的心態。對于熱愛學習物理的學生，可給予其相應的點撥和激勵，使學生更加努力學習物理知識；對于不喜歡物理的學生，教師需給予鼓勵和尊重，喚起學生對物理的好奇心，從而主動去學習物理知識。教師可向學生介紹一些傳統節日習俗，從節日中選取合適的例子，將物理知識融入進去。比如端午節，吃粽子的習俗是為紀念詩人屈原。那么請問：在煮粽子時，水燒開以后是用旺火使鍋內的水繼續沸騰，還是改用小火微沸騰更容易煮熟粽子呢？這樣一來，不僅能夠將學生的求知欲激發出來，而且還能進一步拉近與教師的距離，確保師生關系更加融洽。

2. 靈活運用情感化教學的語言，吸引學生注意力

初中物理課堂教學過程中，教師要學會靈活運用情感化教學的語言，將物理知識“曉之以理，動之以情”，吸引學生的注意力，進而提升學生學習的興趣和信心。如“壓強與浮力”一課，教師步入課堂時，告訴學生今天要先講一個故事。故事的開始，用“在很久很久以前……”“相傳有一個尼洛國的國家……”等吸引學生的注意力，然后向學生講述阿基米德驗證金王冠是否為純金制造的故事。當故事講完以后，教師可問學生：是否想知道阿基米德是怎樣知道王冠不是純金制造的？這樣可吸引學生的注意力，喚起師生情感的共鳴。

二、在初中物理教學中巧設情感情景，提升學生情感的品質

初中學生的情感還處于發育階段，在物理課堂上巧設情感情景，能夠進一步提升學生學習的興趣，使學生能夠在實踐中發現并解決問題。

1. 構建物理教學的情景，激發學生學習的興趣

新課程理念強調課堂設計的有效性，而情景構建作為課堂設計最為關鍵的環節，其在激發學生對新事物好奇心、求知欲方面起著至關重要的作用。初中物理教學過程中，教師需利用學生心理特點，精心設計物理情感情景，讓學生能夠在學習的過程中，感受到知識的無窮魅力。如在講“熔化和凝固”一課時，教師可利用多媒體動畫向學生展示雪的形成和融化，然后為學生提供酒精燈、石蠟、溫度計等器材，讓學生觀察并記錄石蠟熔化時的溫度，了解固體熔化時溫度變化的規律等。

2. 挖掘物理知識中的美，提升學生情感的品質

著名哲學家莊子曾說過“判天地之美，析萬物之理”。初中物理教學過程中，教師應充分挖掘物理知識中的美，讓學生體會到物理知識的博大深遠，提升學生情感的品質，進而激發學生對物理知識的渴望。如在講“從粒子到宇宙”一課時，教師需充分挖掘物理知識中的美，如生活中聞到花香、墻壁變黑等與分子相關，破鏡無法重圓的原因是由于引力和斥力太小，塑料尺摩擦頭發后可吸起紙屑……這些簡單而又有感染力的物理現象均蘊含了物理的美，在很大程度上開闊了學生的視野，激發了學生的情感，進一步提升了學生情感的品質。

3. 在初中物理教學中注重生活情感教學，實現情感的培養

物理知識有一定的實用性，在人們的生活中，時常可見一些物理現象，如：冰箱結霜、吸盤掛衣鉤。這些生活中的物理現象，不僅能夠增強學生對學習物理的積極性，而且還能培養學生對物理的情感。因此，初中物理教師在進行物理教學時，可結合生活中經常能夠見到的物理現象，將其設置成問題，讓學生自主思考、尋找答案，最后從中體會到物理與生活間的聯系。如“初識家用電器和電路”一課，教師可首先讓學生統計家里的家用電器有哪些，功率為多少，電源類型是交流電還是電池。然后讓學生思考：手電筒由幾部分組成？各部分的作用是什么？這樣一來，不僅為學生的學習提供了動力，而且還激發了學生學習的興趣，實現學生情感的培養。

一個社會的繁榮發展，與教育息息相關。初中物理教學中，要想提升學生學習的效率，達到教學的目的，就必須打破傳統的教學觀念，立足于學生生理、心理及認知，將情感教育融入到教學過程中。在初中物理教學中開展情感教育，不僅能夠增強學生的記憶力，確保學生學習的積極性，還有利于學生內在潛能的開發，培養學生的探索精神，進而提升教學質量。

參考文獻：

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