品德學(xué)科課外作業(yè)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策

吳潔敏

小學(xué)品德課程課外作業(yè)強(qiáng)調(diào)生活體驗(yàn)，各冊(cè)作業(yè)均采用文字、圖片、表格、留白等形式呈現(xiàn)，充分強(qiáng)調(diào)道德體驗(yàn)和美德踐履。教師在指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生日常生活中遇到的道德性問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生投身于真實(shí)可感的生活場(chǎng)景，去發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)生活的道德性，建構(gòu)和生成生活主體的德行。綜觀當(dāng)前部分教師處理課外作業(yè)的現(xiàn)狀，往往忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，與編者的設(shè)計(jì)意圖相悖，其主要偏差如下。

一、實(shí)踐環(huán)節(jié)“縮水”

如果忽視品德教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，會(huì)導(dǎo)致道德認(rèn)知與學(xué)生日常生活的分離，降低德育效果。

【情景重現(xiàn)】：

蘇教版《品德與社會(huì)》一年級(jí)下冊(cè)《別把花草弄疼了》的課外作業(yè)是要求學(xué)生到社區(qū)“分組調(diào)查花木種養(yǎng)情況，進(jìn)行交流，并給當(dāng)?shù)毓芪瘯?huì)提出建議?！甭?tīng)課時(shí)有位老師是這樣處理作業(yè)的：

師：你們住的小區(qū)內(nèi)種的花草樹(shù)木長(zhǎng)得好嗎？生1：我們小區(qū)里有個(gè)小公園，一年四季都很美。生2：我們那里的花草都被挖了，停了不少小汽車(chē)。生3：我們住的是私房，周?chē)鷽](méi)有花草樹(shù)木。師：喔，那就觀察一下教室四周的花圃吧，如果發(fā)現(xiàn)被破壞的情況，及時(shí)向老師報(bào)告。

【改進(jìn)策略】：

1. 明確任務(wù)。教師應(yīng)講清作業(yè)的主要任務(wù)是調(diào)查社區(qū)花木的種養(yǎng)情況及提出保護(hù)措施。

2. 組織到位。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生居住的片區(qū)劃分活動(dòng)小組，讓學(xué)生自選組長(zhǎng)和調(diào)查記錄員。

3. 提供支持。根據(jù)低年段學(xué)生特點(diǎn)，教師應(yīng)提供相應(yīng)幫助，與社區(qū)教育指導(dǎo)小組聯(lián)系，帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生觀察花木種植區(qū)，并介紹相關(guān)情況。

4. 運(yùn)用結(jié)果。在班內(nèi)組織交流，提出建議，并交社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，為創(chuàng)建文明社區(qū)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

二、具體指導(dǎo)走樣

我們應(yīng)該通過(guò)順導(dǎo)，在日常生活中培養(yǎng)人的道德情感，形成良好的道德風(fēng)尚?！绊槍?dǎo)”之法是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展規(guī)律，授之以習(xí)見(jiàn)、習(xí)聞、實(shí)踐鍛煉的方法，以訓(xùn)練學(xué)生的道德行為，但指導(dǎo)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)往往隨心所欲。

【情景重現(xiàn)】：

蘇教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)《不和煙酒交朋友》的教育目的之一是“通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)校附近某一區(qū)域或某一公共場(chǎng)所的調(diào)查，看一看有多少煙頭，了解可能造成的危害，并學(xué)會(huì)如何思考解決這種問(wèn)題?！币郧拔姨幚頃r(shí)出現(xiàn)過(guò)偏差。

師：今天放學(xué)路上，大家查一下地上有多少個(gè)煙頭，明天由課代表作個(gè)統(tǒng)計(jì)，再想想吸這么多煙的危害。

生1：老師，我是乘公交車(chē)回家的。

生2：我是爸爸騎摩托車(chē)接我回家的。

師：不少同學(xué)沒(méi)有辦法數(shù)路上的煙頭，那步行回家的同學(xué)一定要數(shù)，其他同學(xué)再說(shuō)吧！

【改進(jìn)策略】：

1. 激發(fā)內(nèi)心需求。學(xué)生有了“不和煙酒交朋友”的認(rèn)知還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把解決問(wèn)題的興趣延伸到課外。通過(guò)“吸煙的危害知多少”的討論，結(jié)合對(duì)課本中“漫畫(huà)”含義的分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生“不與煙酒交朋友”的內(nèi)心追求，以激起學(xué)生自我踐履的意愿和興趣，自覺(jué)參與社會(huì)調(diào)查，收集相關(guān)資料。

2. 設(shè)計(jì)調(diào)查形式。教師可靈活機(jī)動(dòng)調(diào)整調(diào)查形式，組織學(xué)生到學(xué)校附近菜市場(chǎng)、小飯館、新村公園、貿(mào)易市場(chǎng)等公共場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考，看到這些煙頭你是怎么想的？怎樣做一個(gè)遠(yuǎn)離煙酒、毒品的社區(qū)宣傳員？以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“煙民多”、“危害大”的現(xiàn)狀，逐步學(xué)會(huì)思考解決問(wèn)題的方法。

三、質(zhì)性評(píng)價(jià)淡化

只有通過(guò)評(píng)價(jià)，才能查找不足，改進(jìn)和完善課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，以評(píng)價(jià)促發(fā)展。然而當(dāng)下忽視作業(yè)質(zhì)性評(píng)價(jià)，把學(xué)生作業(yè)一收了之的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

【情景重現(xiàn)】：

學(xué)完蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《伸出我的手》后，老師們交流了作業(yè)評(píng)價(jià)方法，有的說(shuō)讓學(xué)生制定“我的行動(dòng)計(jì)劃”，組織學(xué)生開(kāi)展“伸出援手”活動(dòng)，體驗(yàn)助人之樂(lè)，培植愛(ài)心，可有的教師讓學(xué)科代表收齊學(xué)生制定的“我的行動(dòng)計(jì)劃”后，直接裝入個(gè)人成長(zhǎng)袋了事，對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)評(píng)價(jià)匆匆“走過(guò)場(chǎng)”。

【改進(jìn)策略】：

1. 交流書(shū)面作業(yè)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，介紹援助對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容以及措施的可行性，并指導(dǎo)修改完善計(jì)劃。

2. 指導(dǎo)行為實(shí)踐。根據(jù)計(jì)劃內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生組成愛(ài)心行動(dòng)小組，定期活動(dòng)并寫(xiě)好周記，共享助人之樂(lè)，并請(qǐng)同學(xué)、家長(zhǎng)、鄰里等參與評(píng)價(jià)，教師作出相應(yīng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可采用等第、撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、成果展示等多種形式，表彰愛(ài)心小組的進(jìn)步和發(fā)展，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中生成生活主體的優(yōu)良德行。