皮格馬利翁效應和英語的教學實踐

劉穎

【關鍵詞】

英語教學 贊賞 激勵 溝通 理解 信任 期望

常常有教師抱怨自己的教學成績不佳，學生厭學，和學生難以溝通，等等。聽了這樣的嘆息，我產生很多感想。隨著我國家庭結構的核心化、信息的全球化、教學的正規化，我們教師的任務越來越重越來越艱難。但是教育的作用是不是真的像有人所描述的那樣像一只蚊子？

多年的教學工作，我得到的回報是我常聽到畢業的學生回來看我時這樣對我說：老師，你當年當著全班同學的面說，xxx情商很高，將來在社會上肯定會大有作為。就是你一句話，使我充滿信心。我現在已經是區域部門經理。老師，謝謝你改變了我的人生。老師，你在高考前說我英語能在120分以上，我高考得了121。老師你太神了。你還說我到了大學過四級和六級都沒問題，我現在正準備考雅思呢。（學生前幾天打來電話，說她以優異的成績考上研究生，全家喜不可支。她所取得的成績遠遠超越了我對她的期望）。這樣許許多多的例子真的說明我很神嗎？如果說是神，我們應該說那是美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森。他們在小學教學上予以驗證并提出皮格馬利翁效應（Pygmalion Effect），皮格馬利翁效應暗示在本質上，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。

我在課堂上講課時我非常愿意去直視學生的一雙雙眼睛。為什么？每個教師從學生的眼睛里看到不同的內容。我看到的是純潔，信任，期待。我們教師和家長常犯的錯誤是， 我們忽視了學生的年齡，只看到他們的身高，而忘記了他們還是孩子。我們總說學生：你怎么什么都不會??！他們如果什么都會，我們就失業了。孩子看著聽著長者的一切成長，我們不斷的批評，抱怨，斥責他們，然后你覺得他們會健康茁壯成長？我們的一言一行都在影響，左右著我們的后人。有時如果你慎重地想一想，我們當教師的有沒有感到汗顏？我們除了教學，還應該給予學生什么？

首先，我們應該給予他們心理暗示。我們的英語閱讀文章中就有這樣的一個故事：一個耳朵有殘疾的學生，在老師的聽力測試中，聽到老師這樣的低語：我希望你是我的小女兒。女孩覺得她聽到了來自天籟的聲音，幸福一生。我們每天上課都有千次萬次的機會用不同的方法給予學生暗示，讓他們知道我們喜歡他們，希望他們有所作為，他們接受了這種暗示，會努力向我們所期望的那個方向發展。我也曾經對我的學生這樣說過：你要是我的女兒多好！她在高考中的英語成績全校名列前茅。前幾天， 她對我現在的一個學生說：我是你們英語老師的干女兒。我聽了非常感動，因為我們常常做萬分努力也難以換取一顆心對你的認可。

其次，我們還要給予學生期待。積極的期待會讓學生認識到自己的潛在能力，并把它發揚光大。所以我們教師應該善于去發現學生的不同能力和特長，適時得當的讓學生了解你的期待。你的期待就成了學生成長的一個標準和目標，他們就會不斷的向此標準和目標努力。這種期待要遠遠簡單于無休止的嘮叨和勸戒，因此就像健康的催化劑，促動學生向上進取，最后滿足老師的期待，實現了自己的人生目標。

最后，要給予學生激勵。我們英語閱讀中還有一個美麗的故事。一個教師接管一個很亂的班級。班上有個叫邁克的男孩極其愿意說話，以至于老師給他的嘴貼了封條。但是并沒有效果。后來，老師讓全班的同學用小條寫下全體同學的優點，然后把小條發給相應的學生。從此以后，整個班級的紀律完全改變了。所有的學生都努力向上，開始追求理想。幾年以后，邁克在戰場犧牲，他臨終邀請老師出席他的葬禮。在葬禮上，邁克的媽媽拿出兒子保留多年的寫著他的各種優點的小條。接著所有在場的學生都拿出當年老師發給他們寫有激勵的小條，有的已破爛不堪，補了又補，粘了又粘，多年不能割舍。激勵是多么簡單和容易的，但我們常常會非常吝嗇，不愿意去激勵學生，取而代之的是無盡的批評。我有一個學生在上學期我叫她回答問題時，以為我老是提問她讓她尷尬，她竟然氣得把課本摔掉。但在這學期，因為她把一篇文章翻譯的非常好，我把她表揚一番，她現在完全變成另外的一個人，每天上英語課，非常積極努力，快樂向上。

皮革馬力翁效應是一種非常簡單而且效果顯著的教學手段，很值得廣大教師學習應用，對教學會起到事半功倍的作用。教學實踐是漫長而且獲益非淺的過程，而理論和實踐的接軌是勢在必行的。