課堂導入五法

張春玲

作為一名教師，都會想方設法地提高課堂效率。良好的開端是成功的一半，所以，要在前20分鐘內激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入到學習中。為了達到這樣的效果，課堂導入的有效性研究就顯得尤為重要。筆者結合自己多年的教學經驗，研究總結了數學課堂中幾種有效的課堂導入方法：

一、復習導入法

在講授新課之前，復習舊知識，便于學生更加有效地掌握新知識，能夠熟練地將新舊知識結合成一體，通過復習舊知識很自然地引入新課題。例如，在《多項式除以單項式》的教學導入中，教師先復習回顧多項式乘以單項式的知識要點，要求學生說出多項式乘以單項式的計算方法，然后把乘號改成除號，提問：同學們這回變成了什么算式？同學們很統一地答出是多項式除以單項式。接下來就可以引出本課課題：今天我們就利用昨天所學的多項式乘以單項式的方法來進一步學習一下多項式除以單項式。于是，同學們躍躍欲試，巧妙地利用多項式乘以單項式的方法成功解決了多項式除以單項式的相關知識，讓學生們在復習舊知識的同時獲得新知識，激發了學生學習的動機。

二、游戲導入法

游戲是青少年最喜歡的一種活動，教師可以通過游戲活動來進行新課導入，這樣能夠活躍課前氣氛，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，從而讓學生在游戲中體會數學的奧妙，感知學習數學的意義。例如，在講《平面直角坐標系》這一課時，可以用游戲法導入先確立坐標原點，以學生所在的橫排和豎排建立平面直角坐標系，教師給出坐標（3，2），讓同學們猜猜是哪位同學？還可以叫學生站起來說出自己所在的位置，學生積極參與到游戲中，這樣，這節課的知識就很容易被學生掌握了。因此，游戲導入法堅持讓學生在“玩”中潛移默化地掌握知識，這種方法把學生從厭學的枷鎖中解脫出來，讓他們在玩中動手動腦，又在動手動腦中獲得成功的樂趣。

三、類比導入法

類比導入法是指學生在學習新知識之前，可以利用以往學過的知識作遷移，使學生更容易接受新知識。例如，在講解《二次根式加減》這一課時，先復習回顧同類項及合并同類項的相關知識，然后向同學們介紹這節課要學習的二次根式的加減與我們學過的合并同類項相類似，計算的方法相同。用類比的方法導入可以使學生在以前學過的知識中找到類似的記憶方法，很快地掌握新知識，并將新舊知識結合記憶。

四、生活實例導入法

日常生活中，與數學息息相關的事物隨處可見。如果在授課之前，能夠以生活中的實例引入，會更加吸引學生的注意力。例如，在講授《直線、射線、線段》這節課時，先用多媒體給學生演示手電筒的光、筆直的公路、夜晚五顏六色的霓虹燈等這些生活中常見的圖片，然后從圖片抽象出數學中的幾何圖形，這樣會讓學生既感受到數學的存在，又自然引出本節課的課題，讓學生感知數學在我們生活中的重要性。

五、故事導入法

故事是學生們最好的伙伴，在數學課堂中，能夠以有趣的故事開頭，會立刻集中學生的注意力，既能活躍課堂氣氛，又能培養學生的學習興趣。例如，我在教學《勾股定理》這一內容時，是用以下故事導入的：有一天，一個小朋友在路上拾到一根竹竿，在回家進門時，橫著拿豎著拿都進不去，橫著比門框寬4尺，豎著比門框高2尺，另一個小朋友教他沿著門的兩個對角斜著拿進去，結果不多不少正好進去了。大家知道竹竿有多長嗎？一個小小的故事給同學們帶來了濃厚的學習興趣，他們積極主動思考，參與合作學習，使整節課達到事半功倍的效果。

總之，數學課堂導入方法多種多樣，能夠選擇一種適合教學內容和學生實際情況的導入方法，需要教師平時認真鉆研教材并積累生活中與數學相關的知識。只有精心設計每一節新課的導入，才能激發學生學習數學的積極性，從而提高數學課堂效率，既讓學生輕松愉快地渡過每一節數學課，又能牢牢地掌握新知識。