作業在物理教學中的要求和作用

王成發

孩子是社會的未來，他們成長過程中的每一件事都會備受人們關注，因此“作業問題”也同樣受到社會的重視。不留作業，無法跟蹤學生的學業情況，少留作業又怕耽誤學生的成績，多留作業又會迫使學生在各學科中不均衡發展。所以，教師、學生、家長、社會都要正確對待學生的作業問題，尤其是物理學科作業要適當、合理、有效。

作業能幫助學生鞏固學業，能體現教師課堂教學的效果，是教學過程中的一個必備環節。對于學生來說，適當做作業能夠加深理解課堂上教師所講授的知識，促使他們靈活運用所學知識，讓他們在作業中體驗成功的喜悅。當今教學環境下，還存在個別教師布置作業量大、學生的重復勞動多、機械記憶強度大等突出問題。但我們要清醒看待問題，作業是不能不留的。隨著教育改革的進一步深化，國家政策對初中學生的作業已有明確規定。現實中我們不得不面對中考升學的壓力、社會輿論的評價，不留作業，無法跟蹤學生的學業情況，少留作業又怕耽誤學生的成績，多留作業又會迫使學生在各學科中得不到不均衡發展。所以，教師、學生、家長、社會都要正確對待學生的作業問題，尤其是物理學科作業要適當、合理、有效。

1. 充分體現教師的考察意圖。初中階段的物理教學要注重概念的講解，通過實驗課教學使學生掌握物理規律，培養學生實踐能力、科學素養、求知欲望，教師在留作業時要考慮到自己的教學目的，根據課堂上的學生表現來合理布置家庭作業。這樣，既能幫助學生鞏固學業，又能體現以學生為本的教學理念。

2. 作業結構合理性。初中物理作業整體上分為基礎強化練習、能力提高訓練、課外拓展延伸三大部分組成，每次作業想把這三個方面包括其中是很難做到的，合理布置作業可以幫助學生養成良好的學習習慣，增強物理觀念意識，培養學生運用物理知識解決實際問題；不能只讓學生做單調乏味的重復性作業，物理作業的布置要充分體現課程標準的要求，體現人文思想，又有助于學生對知識的理解，教師要做到換位思考，多從學生角度考慮作業的布置情況，更加有利于學生的發展。

3. 作業的有效性。作業分為課堂作業和家庭作業，學生做物理作業時，是一個自我學習的歷程，是在書本中認識生活、體驗生活的過程，作業的布置要符合學生的認知水平，教師切忌隨意性布置作業。例如，練習冊中一到九題是課上作業，布置作業時。對題要有所選擇，不能千篇一律，班級中所有學生的作業不能都一樣，因為每個班中的學生有不同層次的認知水平，所以作業的布置是有層次性的，針對不同學生進行研究探討，根據他們實際學情設計適合的作業。內容和形式要有針對性，這樣能調動學生做作業的積極性，提高他們學識水平。有效作業是對課堂教學的補充，不會加重學生的課業負擔，會調動學生的學習積極性，鍛煉學生知難而進的拼搏精神。

4. 留精不留全。為了減輕學生的課業負擔，有關教育部門嚴格規定九年義務教育階段的學生家庭作業量，還給學生一個快樂、健康成長的人生經歷。物理教師在布置作業時，一定要兼顧語文、數學等學科的作業情況，初中階段的物理相對語數英來說，確實是一門較小的科目，但不是說物理知識不重要，而是在中考時所占的分數比例少，因此物理作業一定要少而精，讓學生通過自己努力，能夠按時完成作業，不要用題山卷海去壓學生，迫使學生們無法呼吸，產生厭學情緒。如果不能及時完成作業，還要面對家長與教師的斥責，長此以往對學習失去了濃厚的興趣。

5. 教師對待作業要做到“有布置必檢查”。教師檢驗教學效果的方法之一是批改作業，教師在批改作業時，會發現自己在教學中存在的問題，如果是個別學生的問題，教師要及時針對個體進行輔導，幫助學生解決學習上困難，不讓其掉隊；如果是普遍問題，教師得進行自我反思，查找教學上的漏洞，及時補救，不能因為教師自己的行為，耽誤了學生們的學業。我們要仔細檢查學生的每次作業，有效地提高學生成績，這樣做一定會達到事半功倍的效果。

世界上萬事萬物都是一把雙刃劍，作業能幫助學生展示自己的能力，同時增加他們的學習任務，消耗他們的課外活動時間。但我們得清醒認識到：學生的作業質量和學生的學業成績、教師的教學質量是相輔相成的。