論因材施教的重要性

關立軍

21世紀的社會是“知識型社會”，是“人才型社會”。知識的傳承以及人才的培養，是推動社會進步、國家發展的重要推動力，而維系這一推動力的“重要工程師”就是人民教師，“關鍵樞紐”則是教育。目前，我國大力推行素質教育，因材施教是素質教育的重要內容之一。

作為一名人民教師，肩上承擔著教書育人、傳道授業解惑的重任，我們有責任、有義務去觀察和發現每一名學生身上的閃光點，并根據他們的個性和特長進行培養和教育，讓每一名學生都能夠作為一名合格的、受過高等教育的人來融入社會，為國家做出貢獻。

因材施教，是一種教育模式，是一種教育思維，需要按照規定的綱要對學生的知識及能力的教育達到某一個高度，同時也要求我們在教學的時候照顧到個體差異，根據這些差異進行定向的、正確的引導，使所有同學都能夠正確的認識自我，完善自我，超越自我。

每一個學生都是獨一無二的種子，栽進學校的這方厚土中。經過園丁的栽培和引導，都會結出不一樣的果實。種子需要陽光的溫暖才能發芽，需要雨露的滋潤才能成長；他們需要鼓勵和贊美，也需要壓力和競爭……根據這些不同，在大的學習環境中創造小的學習圈，來實現“因材施教”的目標。

比如說，可以對需要鼓勵的同學設置較小的學習目標，以確保能夠定時定量地完成。通過不斷地積累這些小的成功來增強他們的自信，加強他們對學習的興趣；可以對需要壓力的同學制定“跳一跳，夠得到”的學習目標，來給予他們適當的學習壓力作為推動力。但要注意適度，過剛則易折；對于動手能力強的同學，要給他們動手鍛煉的機會，發揚他們的優點，增強實踐能力；而對于善于思考的同學，應該發揚“舉一反三”的精神。有的同學內向寡斷，則應該教導他們果敢善斷，有的同學行事魯莽，則應教導他們做事多三思而后行。

人之初，性本善。這不僅僅告訴我們，人生下來本性是善良的，同時也告訴我們人的“可塑性”是很強的。每一個孩子都是一張白紙，那一筆一劃、那些色彩，都是來到世界后渲染上去的。沒有本質上的壞孩子，只有未找到正確引導方式的老師和家長。

國家不僅需要搞科研技術的理論家，同時也需要像袁隆平那樣的實干家。既需要企業領袖，也需要實踐工人。每一名學生都應該得到肯定，讓每一名學生都能得到發展，每一名學生都能為國家做出獨特的貢獻。

如果說學校是教育的前沿陣地，那么家庭便是這戰場的后方。學生家長和老師是最了解學生，最懂得應該向什么方向引導學生的人。只有通過雙方共同努力——家長以身作則、言傳身教，教師悉心督促、正確引導，才能夠使學生茁壯成長。家長與教師的交流和溝通，能夠使老師更準確、高效地發現學生的優點、特長以及短板，才能夠在短時間內對學生做出正確的引導。

百年大計，教育為本。作為上承文化知識傳承之重任，下啟育德育人之根本的人民教師，以教德育才為目標，以因材施教為方式方法，以傳承文化為己任，使學生學會做人、學會做事、學會學習、健康成長。