中職電子電工專業技能實訓導生制的教學模式

霍永紅

本文根據中職學校在電子電工實訓教學過程中存在的問題，提出并實施導生制教學創新模式，重點闡述了導生制的概念、操作模式及成效，并闡述了存在的幾個突出問題。

一、導生制概念界定

由專業教師選擇一些高年級較優秀的學生在上課前先進行教學，然后由這些學生做“導生”——當小老師，每個導生負責把自己所掌握的技能教給其他學生。導生要協助教師課前準備、實訓教學、課后設備檢查和登記等，是教師的小助手。

二、導生制的操作模式

1. 導生的選拔原則：

選拔方式：自薦加推薦

選拔對象：電子電工專業高二年級學生

導生數量：10人左右

學期初，由專業教師對學生進行宣傳發動，自愿加入學生需提交申請。教研組成立考察組，對所有寫申請的學生的品德、表現、技能、成績等諸方面進行認真調查和測評，綜合評定，從中選拔出專業操作比較熟練的，表達能力較強的，為人熱情大方、愿意為廣大同學服務的優秀學生為導生，并發告家長書，征求家長意見。家長支持后由班主任簽上推薦意見，最后報教務處領導審批。

2. 導生的培訓形式。教研組骨干教師擔任導生的導師、進行培訓。具體工作：一是加強思想教育，讓每位導生樹立全心全意為同學服務的思想，提倡奉獻精神，吃苦精神。二是重點抓基本功，抓“細節”。三是技能培養，導師利用一切可以利用的時間對導生集中指導，主要包括空課和晚自習時間。每一次訓練內容導師都要精心準備，有項目、有任務、有要求、有考核、有評價。四是制定嚴格的導生管理制度，導生必須遵守學校各項規章制度及《導生管理制度》。五是在學習中鍛煉導生的待人接物能力、課堂組織能力、語言表達能力等。培養導生謙恭禮讓、勤奮好學、吃苦耐勞的品質。

3. 導生制的具體實施過程。學生一旦被確認為導生后，將從原來班級中脫離出來，編入導生班，學校出資統一發工作服，統一佩戴導生證，配備專人當班主任負責早鍛煉、早自習、午唱課的統一管理及思想教育，導師負責導生的技能培訓和提高。導師按照計劃為導生安排全天任務，合理分配協助教師上課的時間，強化技能訓練的時間，補習專業理論的時間。

導生實行學分制管理，評優等方面有所傾斜。各級各類競賽主要在導生中挑選參賽選手。由于時間安排緊湊、合理，有很多方面專門為導生考慮，因此受到導生歡迎。導生的工作干勁很足，學生都以進入導生隊伍為榮，每年申請要求加入導生班的隊伍都很龐大。

實訓教學時主要由教師對主要教學內容面向全班同學主講或演示，然后由導生分組指導，解答同學的疑問，而教師進行課堂整體調控，主要解決有共性的問題或導生回答不了的問題。每次實訓課留出一定時間給導生和學生交流，并在各小組間營造競爭的氣氛，活躍課堂，提高學生的學習興趣。

四、實施導生制的成效

1. 培養技能尖子。電子電工專業導生在導師、班主任、專業教師的共同管理下，在成就感的推動下，刻苦訓練，培養一批技能尖子，為各級各類技能大賽選送了苗子，為地方經濟輸送技能型合格人才。

2. 全面提高學生技能水平。導生的言傳身教，激勵學習滯后的同學也能在這些“導生”的幫助下跟上教學進度，實現學習目標。

五、實施導生制應注意的幾個問題

1. 教師須切實發揮主導作用。導生制教學模式，讓學生的主動性、主體性得到了體現，但是有可能個別教師因為導生參與，便過分依賴導生，步入“放羊式”教學的極端。教師應合理發揮主導作用。

2. 加強導生的管理和訓練。導師、班主任、教師三者應職責明確，齊抓共管。如果疏于管理，勢必照成導生無所事事。這與我們的初衷背道而馳，是我們所不希望的。

3. 導生管理的藝術性。導生畢竟還只是學生，在輔助教師對其他學生進行技能輔導、課堂管理的過程中，難免會把握不好分寸，造成同學間的矛盾。教師應正確引導，教育導生要謙虛，態度要誠懇、戒驕戒躁，對同學的問題要耐心解答等。其他學生更要遵守紀律，尊重導生，服從導生管理，這樣才能形成一個良好的學習交流氛圍，不會使導生制流于形式或無法實施。