株洲市城區幼兒園空間環境設計現狀及對策

胡夢蝶

摘 要：本文所關注的是株洲市城區幼兒園環境建設。幼兒園作為我國幼兒學前教育最重要場所，它的建筑外形、空間、環境等對幼兒的生活與學習都有著直接或間接的影響，在幼兒教育中占有重要的地位。本課題研究，有助于清晰株洲市城區幼兒園空間環境建設現狀，并提出針對性設計策略。

關鍵詞：幼兒園；交往；環境設計

幼兒是我們非常重要的一個群體，是我們的未來與希望；幼兒園是國家培養幼兒重要的基礎設施，對于大多數人來說，在幼兒園里接受系統的、科學的教育是邁入終身受教育的第一步。本文所研究的是與幼兒交往相關的株洲市城區幼兒園空間環境設計。作為幼兒學前教育最重要的場所，它的建筑外形、空間、環境等對幼兒的生活與學習都有著直接或間接的影響，在幼兒教育中占有重要的地位。

一、株洲市城區幼兒園建設現狀

株洲市位于湖南省東部，面積11262平方千米，常住人口388.08萬人，是新中國成立后首批重點建設的八個工業城市之一，是中國老的工業基地。株洲市在國內屬于三線城市，經濟發展水平、城市建設與規劃水平遠遠比不上國內一線城市，政府與人們對于幼兒園建筑設計重視程度也低于一線城市，所以在幼兒園建筑環境設計上存在許多問題。全市876所幼兒園中，優質幼兒園生源爆滿，部分優質園借機抬高價格。市區民辦幼兒園大多數租賃商業或家庭用房開辦，其中家庭作坊式幼兒園約30%，場地狹小，采光、通風不良，戶外活動場所和大型玩具不足。多數農村幼兒園設施不配套、設備短缺簡陋，難以達到國家標準要求。

幼兒園內的幼兒身心發展還不完全，相較于不同年齡段的孩子來說，活潑好動是幼兒的最大特點，所以針對幼兒的教育主要是通過幼兒的自主活動加以教師的輔助指導來幫助他們身心成長。通過筆者的調查與分析株洲市城區幼兒園的活動空間，有許多地方都不盡如人意，如：

（一）室內幼兒活動空間不足。根據調研，大多數的幼兒園無法給予幼兒寬松、多樣的室內活動空間，更是沒有達到規范的要求，使幼兒不能正常的在室內開展一系列的日常教學活動。走廊、通道、樓梯的狹窄，對于幼兒的身心安全存在一定的威脅。

（二）幼兒室外活動空間小，活動場地少。幼兒室外活動場地少，娛樂游戲器械有的盡管設計的顏色比較艷麗，但是設備比較單一，致使幼兒活動形式比較單調，多次玩耍之后容易產生枯燥感，從而讓幼兒的活動興趣下降。活動場地不能滿足大多數幼兒室外活動的同時進行，只能分班或是一個班單獨進行。

（三）幼兒園建筑外形沒有特色。株洲市幼兒園建筑大多布局在周邊小區里，導致小區內的幼兒園建筑外形就是居住樓房，不能顯示幼兒活潑好動，好奇心重的特點。

（四）人們對于幼兒園建筑的理解單一，功利性強、不規范的幼兒園比比皆是。株洲市屬于流動人口較多的城市，人們對于幼兒園建筑的理解很單一，認為幼兒園只是托管幼兒的一個場所，導致許多不規范的，圖方便的、功利性強的幼兒園大量產生，這類幼兒園有的不僅直接設立在鬧市區，甚至連戶外活動場所都沒有。

（五）人口的激增，導致幼兒園建筑占地面積小。現在城市隨著城市化發展，城市越來越擁擠，各種用地都越來越緊張，土地價格高，幼兒園基地用地面積小，建筑面積小，不少活動班級人數都遠遠超過了規范規定的最多幼兒數目。

以上種種現象都說明了我們對于幼兒活動場所的設計忽視了幼兒行為與心理的需要，造成了公眾對幼兒園活動空間現狀的關注程度和設計實施結果不相稱的狀況。

二、國外幼兒園設計借鑒

由于國情、國家實力、受重視程度等因素的影響，國內幼兒園與國外幼兒園設計大不相同，且存在一定的差距。

在國外，幼兒園設計有許多細節方面都追求親近自然、順應大自然的規律生長，不任意人為的破壞大自然的環境，以保護自然與尊重自然為主。如奧地利V Guntramsdorf幼兒園，這個幼兒園位于一片栗子樹林里，宣揚的就是一種開闊的空間和周圍可愛環境的聯系。為了滿足孩子們不同的需要，幼兒園建筑圍繞一系列結構排布，而每個結構從視覺上看都是與樹木相連的。

還有一些則在設計上注重采光與材料的應用，如意大利Terenten的新幼兒園，整個建筑被分為三個住所，并被賦予不同的高度，三個住所之間通過光滑的玻璃頂相連，使得日光能夠照到每個房間，從而在一定程度上降低能源消耗。

在幼兒園建筑設計的創新上，國外經過漫長的發展過程，探索出了很多新的方法與理念，我們應當結合自身實際情況，取其精華，去其糟粕，深入兒童主題，讓我們的幼兒園更加生動、溫暖起來。

三、有助于兒童交往的幼兒園環境設計

兒童身心健康發展是造就人一生的基礎，對幼兒的科學教養是提高中華民族素質的必要條件。幼兒期是人的機體組織和器官不斷發育生長的關鍵時期，也是因受環境影響發生各種變化的可塑性較強的時期，在創造適宜兒童身心發展的幼兒園環境過程中，幼兒園環境正是保育幼兒的最佳場所。為幼兒提供一個適宜的環境，包括尺度、活動空間；色彩的搭配；自然光源與人造光源的有效結合等，使幼兒在幼兒園建筑環境中身心得到和諧的發展，從而具有健康的精神、強健的體魄。

（一）幼兒園的尺度、活動空間環境設計

幼兒園教育不同于小學上課方式，它主要通過豐富的生活和活動環境來幫助幼兒學習。他們是通過在環境中與他人共同生活來獲得生活、學習經驗，幼兒的教育特點是以游戲為主，而且是在老師的引導下自主的游戲。所以，幼兒園的設計應滿足幼兒的勝利、心理需求，符合幼兒的尺度特點。在室內，從踏步、窗臺到洗手池等細節方面都要考慮到以幼兒為使用對象，與人體工程學相結合，對幼兒園進行設計。在室外，則要保證足夠面積的室外游戲場地和環境良好的活動空間、合格和安全的游戲器材和設施。

（二）幼兒園色彩搭配的環境設計

幼兒對于世界的認識是從感觀開始的，在人的各種感觀活動中，視覺感受占主導，而色彩作為幼兒園設計的重要構成要素，充斥著幼兒世界的每個角落。色彩環境對于兒童的情緒控制、智力開發、個性發展有著重要影響，同時對于兒童視知覺發展有著刺激的作用。

幼兒園是提供兒童生活、學習、娛樂的場所，對于色彩的搭配要求比較高，需要簡潔、明亮、歡快的顏色，不但要符合幼兒園環境設計要求，還需符合幼兒生理、心理發展的特點，具有一定的時代性，并且可以根據幼兒園不同功能分區進行顏色的不同搭配。

（三）自然光源與人造光源的有效結合

幼兒是極具生命力與活力的一個特殊群體。幼兒園建筑環境在設計上需要對適宜幼兒的自然光源與人造光源的有效結合與布局進行充分考慮。應根據幼兒生理、心理的發展需求設置光源布局，促進兒童的身心健康發展，避免使用光源過度，從而讓幼兒心理感到緊張。同時，也可根據季節變化調節光源，適當的增減從而滿足幼兒的日常生活與學習。

四、結語

隨著我國經濟實力的不斷壯大，社會發展的速度越來越快，我國對于幼兒的成長教育問題也越來越關注，不斷在完善幼兒園的空間體系建設。從兒童交往活動的多樣性中，我們積極探索適應幼兒身心發展的新的設計方法，不但推動了幼兒園建筑環境設計的創新，也對設計方法有一定的指導性。本文研究有助于目前株洲市城區幼兒園空間環境設計現狀，并提出針對性的設計策略。

參考文獻：

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