以漁民精神做“海洋”文章

陳曉

“要培訓找舟職，要技術找舟技。”這句話已經印刻在舟山人心中。立足舟山、面向全省，憑著腳踏實地的精神做好社會培訓的舟山職業技術學校，不僅以優異的成績登上了舟山人心中的“高分榜”，而且正在全省的社會培訓事業中嶄露頭角。

翻開學校的《社會培訓項目手冊》，船舶質檢、船舶機械修造、漁業從業、海洋旅游、電子電工進出口貿易……大多數培訓項目無一例外地與海洋發生著千絲萬縷的聯系。舟山職業技術學校堅持為當地社會經濟服務，圍繞“海”字大做文章，以扎實奮進的“漁民”精神打造“人無我創、人有我精”的有特色的社會培訓。

以“海洋”為主導，樹立標桿

舟山職業技術學校地處海多陸少、海岸線綿延的舟山市，海洋行業是當地經濟的一大特色。自2011年國家將舟山群島新區作為首個以海洋經濟為主題的國家級新區以來，舟山的海洋經濟建設與發展，由此成為國家戰略。學校立足當地海洋經濟，不回避、不妥協，主動承擔起發展舟山海洋經濟的人才培養重任，進一步強化了以海洋經濟培訓項目為主導、以多樣化培訓項目為輔助的培訓體系。

培訓基地的建設，無疑是發展社會培訓的基石。舟山職業技術學校的社會培訓基地經過多年的發展，呈現出規模大、項目全的喜人態勢。學校著眼未來，對現有的多個培訓基地進行了合并重組、結構優化，不僅重視面上的鋪開，而且積極引進國內最新的專業設施設備，重點打造全市乃至全省都知名的漁船技術培訓基地，開設漁業職務人員、船舶質檢員、船舶焊接員、海洋導游、船舶機械修造員等有實力的培訓項目，并將其作為學校進一步挖掘培訓基地價值的突破口。

除了硬件的精進，學校更注重軟件建設，注重從內部突破，探索出屬于自己的社會培訓“核心競爭力”。學校專注于將海洋培訓項目的經驗轉化為知識理論體系，集多年的培訓經驗和教師智慧編寫了《浙江省漁業船舶質檢員培訓教材》。這本獨創教材具有科學性和實效性，瞬間影響了全省乃至全國，使之成為全省漁船質檢員的統一培訓教材，并且被全國的漁船質檢教材借鑒和采納，成為全國性漁船質檢員培訓項目的第一個教材藍本。

同時，學校緊跟社會發展信息化的潮流，率先在全國實現無紙化考核。漁業船舶質檢員的社會培訓，學員必須在計算機上完成考核。在考試時，學員在終端上完成必要的操作后，成績會立刻自動顯示出來，馬上就能得到考試的結果，減少了時間和精力的延宕。這種機器化的操作，不僅降低了人力和物力成本，更重要的是提高了考核效率，優化了培訓系統，保證了考評的公平公正。而且，這種無紙化考核，加強了現代計算機技術與社會培訓的關聯度，學員在考核船舶質檢專業技能之外，必須學習必要的計算機操作能力，以促進學員綜合技能的提升。

軟硬兼施，雙管齊下，增強了學校社會培訓的核心競爭力和培訓功能，豐富了培訓層次，擴大了培訓范圍，建立起一套多功能、深層次的社會培訓綜合體系，學校在不斷努力下逐漸樹立起全市乃至全省的特色社會培訓標桿。

突破“海洋”制約，送教上島

在實踐社會培訓體系的時候，要真正做到“接地氣”并不是一件容易的事。舟山是一個“千島之城“，島嶼眾多，人口分布零散，經濟結構多元化，怎樣真正將學校的社會培訓功能發揮到極致，是擺在舟山職業技術學校培訓中心老師們面前的一道難題。

限于當地特有的區位、經濟因素，集中的、大規模的社會培訓方式似乎很難實現。為了真正扎根于海島，舟山職業技術學校突破“海洋”不利因素的制約，另辟蹊徑采用多樣化、接地氣的培訓方式：讓學校老師主動送教上島，將培訓服務送到每個海島上的各個企業和家家戶戶，滿足當地居民的培訓需求。

為了保證舟山群島的大多數居民的培訓目標能夠實現，根據當地居民的從業崗位主要集中于臨港產業、海洋產業的特點，學校相應地加大了這方面培訓的比重和頻率，讓當地漁民、漁業船員都能進一步提高技能等級、提升掌握的專業技能含量。每學期，學校不定期派出培訓教師到各個島嶼上的企業集中進行教學，普及船舶修理維護技術和出海捕撈等應急安全常識，不斷提升漁民的職業素養。目前，學校正重點將漁業船員“四項基本技能”（四小證）和三等外海漁業職務船員的培訓送到各個島嶼，將交通不便、不利于集中培訓的不利影響降到了最低。通過學校培訓處老師上島集中教學，僅去年一年，就讓200余人成功通過了漁船上崗必須具備的四小證考核，并且激勵越來越多從事漁業捕撈的漁民參與其中，不斷增加培訓人次。

從事海洋漁業，安全問題是省委、省政府三令五申的工作議題。為配合政府工作，學校與舟山市海洋漁業局合作，對全市漁船船長進行了“面對面”安全教育培訓。在每年的休漁期（5月初至9月底），將全市范圍內的漁船船東和船長召集起來，向他們普及海上安全事故預防、安全生產操作、海事法律法規、應急操作技能等，截至2014年，學校一共培訓了6409人次。學校以視頻、PPT等生動的聲畫演示和案例講評，進一步強化了舟山市漁船負責人的安全責任意識，減少了安全事故的發生，更好地為舟山漁業安全發展提供公益服務。

學校不僅將靠海生存的漁民最需要的技術送到他們身邊，而且還加強與群島的鄉鎮、成人職校合作，不斷擴展培訓項目。學校送培訓進企業、上海島的方式，滿足了當地居民的不同培訓需求，幫助他們提升了專業技能、拿到了更多的職業資格證書，為其更好地就業灌輸了動力、打好了基礎。

做強“海洋”經濟，力培高技能人才

在舟山職業技術學校的領導看來，做社會培訓如同“做蛋糕”，第一步是“把蛋糕做好”：學校結合舟山保稅港區的區位優勢，憑借舟山市政府主張推行高技能人才培訓的“東風”，打出了“力推高技能人才培訓”的口號，以期促進舟山群島新區的經濟向高技能、綜合化的現代海洋經濟體系邁進。

學校首先對培訓項目設置進行調整，設置了20多個工種的高技能人才培訓項目，包括中高級工、技師、高級技師等。在優化培訓結構后，學校與舟山市就業管理服務局簽訂了《緊缺高技能人才合作培養協議書》。在“協議書”中，政府部門計劃投入上百萬元培養200多名高級工，學校利用現有的社會培訓場地和設備，合力為舟山群島新區培養海洋新興產業、海洋服務業、臨港先進制造業等高素質技能型勞動者。

本次培養的高技能工種主要有現代物流高級工、船機高級工、電工高級工、數控加工高級工、機械設備裝配與自動控制高級工等。參加培訓的人員主要來自選擇繼續就讀這些專業的職高畢業生，培訓期為三年。根據“協議書”，舟山市就業管理服務局給予學員三年的培訓補貼，參加高級工培訓的費用全部由政府買單；享受這一政策的學生須簽訂就業意向登記表，承諾畢業后在舟山工作，為打造舟山先進海洋型經濟制造業基地提供智力支撐和人才保障。

高技能人才的培訓離不開高素質的培訓教師，學校為此制定了長遠的規劃，借助已經建立友好合作關系的浙江商業職業技術學院、浙江工商大學、寧波職業技術學院和東北財經大學的師資，邀請這些學校的老師擔任培訓兼職教師，來舟山職業技術學校向教師傳授高技能人才的教學藝術，提升教師的培訓技能，并定期對高技能工種培訓學員提供指導。學校高技能培訓項目設置與完備的師資力量，為舟山海洋經濟朝高技能、綜合化方向發展儲備了優質的人才資源，截至目前有363人參加了中高級工培訓，有208人參加了技師和高級技師的培訓。

社會培訓的最終目的是讓學員滿意。為此，舟山職業技術學校將“服務到學員滿意的最后一刻”作為開展培訓工作的座右銘，在整個培訓過程中，通過教師跟班聽課、召開學員座談、進行學員個別訪談和問卷調查等方式，虛心聽取學員意見，并集結成文，作為不斷完善社會培訓的第一手材料；隨后，為每位學員建立“培訓檔案管理系統”，納入信息化操作和管理渠道，以高效便捷的信息管理提高了培訓效率和培訓質量；進而，對結束培訓的學員進行后續跟進，以問卷調查和企業走訪的方式了解企業、單位對學校培訓工作的意見和建議，從而科學判定當期社會培訓的效果。最后，以科學的統計形成一份綜合性的檔案資料，由學校培訓中心的老師“對癥下藥”，從現有的培訓結構設置、培訓質量提升、培訓批次優化和設施設備革新等方面進行改進，進一步完善社會培訓的體系，制定更加適用的培訓規劃，為下一屆學員提供更人性化、高品質的培訓服務打下基礎。

“漁民精神”是舟山經濟社會得以穩定發展的精神內核，也是舟山職業技術學校做大做強社會培訓的核心所在，它強調踏實奮進、放眼未來。學校在傳承這一精神時，將社會培訓作為促進當地人才質量提升的推進器，爭做“海洋經濟”的發展后盾。目前，學校正進一步擴寬海洋培訓的視野，著力組建全國性的漁業船員培訓基地和漁船漁機漁具培訓中心兼技能鑒定中心，力圖打造一個設施齊備、技術先進的培訓場所，使之成為全國首個相關技能培訓和鑒定的范本，引領全國漁業相關培訓項目走向集中化、系統化。