談計算機網(wǎng)絡教學環(huán)境下的師生基本素養(yǎng)

朱艷花

摘 要：隨著網(wǎng)絡信息技術的日新月異，網(wǎng)絡教學已成為開展教育教學的主要手段和發(fā)展趨勢。在全球信息化共享的網(wǎng)絡環(huán)境下，有效地利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，并使之成為學生學習的良好媒介，是目前開展網(wǎng)絡教學的重中之重。要實現(xiàn)這一教學目標，首先要使教師和學生都具有網(wǎng)絡教學的基本素養(yǎng)。

關鍵詞：計算機 網(wǎng)絡教學 基本素養(yǎng)

現(xiàn)代化的教育模式要求，教育教學必須要跟上時代發(fā)展的步伐。單就網(wǎng)絡教學來說，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，全球信息資源共享化，一方面給網(wǎng)絡教學帶來了資源利用的空間，另一方面，對傳統(tǒng)教學模式造成了沖擊。信息不斷更新加速的網(wǎng)絡環(huán)境，要求教師和學生在思想上進行“革新”，以跟上網(wǎng)路教育的步伐，更好地實現(xiàn)網(wǎng)絡教學的優(yōu)化效果。

一、網(wǎng)絡教學簡介

廣義上的網(wǎng)絡教學在不同的環(huán)境下具有各不相同的內(nèi)涵。筆者結合網(wǎng)絡教學的基本定義，結合學校實際教學環(huán)境，對網(wǎng)絡教學內(nèi)涵做一簡介。網(wǎng)絡教學是指借助于網(wǎng)絡技術，使之成為構成新型學習環(huán)境的有機因素，以探究學習作為主要學習方式的教學活動。在功能上，網(wǎng)絡教學是傳統(tǒng)課堂教學的有力輔助。

二、影響網(wǎng)絡教學因素

從網(wǎng)絡教學的定義可以看出，這是一種借助于網(wǎng)絡的教學方式，目的是為了實現(xiàn)更具有優(yōu)勢化的教學形態(tài)。基于這一點可以判斷出影響網(wǎng)絡教學的主要因素包括以下幾方面。

首先，教師對網(wǎng)絡教學的敏感度。教師是網(wǎng)絡教學的指導者，負有啟發(fā)、引導學生認識新模式教學的責任和義務，而具體的方式方法需要教師不斷探索，所以教師要盡可能多地參與有意義的網(wǎng)絡教學活動，以提升自身對網(wǎng)絡教育發(fā)展的敏感度和更新度，使網(wǎng)絡教學的開展更加游刃有余。

其次，文化背景的差異性。網(wǎng)絡信息化共享的時代，最顯著的特征便是文化上的共融性，而對網(wǎng)絡教學來說，教師在教學和學生在學習中要有差異地來接受知識，要注意到不同文化背景下知識的差異性，尊重宗教信仰帶來的不同文化要求。

再次，學生學習的主動性和自律性。網(wǎng)絡是一個信息化共享的平臺，沒有空間和時間上的限制。無障礙的開放性要求學生學習網(wǎng)絡知識時，具有一定的主動性和自律性，借助于網(wǎng)絡知識的豐富和便捷，要主動積極地去學習相關知識，而不是漫無目的地“閑逛”。

三、網(wǎng)絡教學中教師和學生應具有的基本素養(yǎng)

1.網(wǎng)絡教學基本素養(yǎng)之教師

結合上文中影響網(wǎng)絡教學的因素，筆者認為網(wǎng)絡教學中教師的基本素養(yǎng)是基于網(wǎng)絡教學的特點來談的。網(wǎng)絡信息的共享性，要求教師在開展教學中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，鼓勵學生積極參與互動教學。教師要放開手，敞開心和學生共同討論課題文化等，可以以學生有效的參與性來作為課堂績效的評估，同時要鼓勵學生間相互進行學習成效上的評價，以實現(xiàn)網(wǎng)絡教學的民主和平等化，提高學生網(wǎng)絡化學習的興趣。此外，作為網(wǎng)絡教學的“新兵”，教師要時刻保持居安思危的心態(tài)，多多請教網(wǎng)絡教學學科專家，不斷優(yōu)化提升自身的教學水平。

2.網(wǎng)絡教學基本素養(yǎng)之學生

結合上文中影響網(wǎng)絡教學的因素來看，學生是網(wǎng)絡教學文化的接受者。對學生來說，網(wǎng)絡就像是一個知識的“大染缸”，學生要做到“清者自清”方能真正使網(wǎng)絡達到“為我所用”的學習效果，因此自律性和主動性的素質(zhì)必不可少，同時還要有相對的敏感性。在老師的指引和教導下，行走在網(wǎng)絡傳媒中的學生，要具有辨別網(wǎng)絡知識有效性的能力，對于學科文化有幫助的知識，要主動積極地探索掌握，反之，則要做到“繞路而行”。

網(wǎng)絡能夠提升人與人之間的交往能力。網(wǎng)絡教學中的互動性恰是提升學生交往能力的途徑。因此學生要積極響應和配合老師來完成教學中的知識互動環(huán)節(jié)，主動參與，快樂分享，具有網(wǎng)絡共享的意識，并嚴格遵守網(wǎng)絡學習的三個步驟，協(xié)作性—針對性—真實性。通俗來講，即網(wǎng)絡學習首先是合作共享，其次是有目標任務，再次是要具有實效價值。同時，在與人交往方面，要懂得尊重文化背景和個性的差異性，培養(yǎng)積極開放的心態(tài)，善于接納他人。

四、小結

近年來，網(wǎng)絡教學已成為現(xiàn)代化教育的大勢所趨，網(wǎng)絡文化的開放性和便捷化給教學帶來了一定的增效利益，但隨之亦出現(xiàn)了相關的負面影響。作為網(wǎng)絡教學的實踐者，教師擔負著網(wǎng)絡教學趨利避害的責任。這就要求從“我”做起，轉(zhuǎn)變教學思想和觀念，跟上網(wǎng)絡時代教育的發(fā)展步伐，有效地指導和啟發(fā)學生，意識和認識到網(wǎng)絡文化的積極性和消極作用，明確學習目標，拓展思維空間，積極探索與課本知識相關的深化知識層面，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡教學可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡艷華.網(wǎng)絡教學中教師和學生的基本素養(yǎng)[J].中外企業(yè)家，2013（28）.

[2]王強.論教師與學生在計算機網(wǎng)絡教學中的基本素養(yǎng)[J].經(jīng)濟師，2011（3）.

（作者單位：衡陽技師學院）