高職教育集團化的實訓平臺研究

陸志

摘 要：職業教育集團化的組建，從職教改革與機制創新上實現了對教育資源與社會資源的整合，尤其是從職業教育與產業園區，行業、企業的協作上，優化了職教資源配置，提升了職教整體辦學水平。從職教集團化的校企合作實踐來看，通過共享、共建等模式構建實訓平臺，可以發揮職教集團化在人才、管理、技術、學科發展等方面的資源優勢，服務區域經濟社會發展，實現資源共享與互惠共贏。

關鍵詞：高職教育 集團化 實訓平臺 構建研究

課 題：本文為遼寧省教育廳2013年 “遼寧裝備制造業高職集團化辦學人才培養模式研究”課題的研究成果，課題編號：W2013310。

近年來，對職業教育集團化的探索與實踐發展迅速，特別是在國家對職業教育的導向與重視的背景下，職教集團化趨勢更加明確，對促進本區域經濟、產業化發展發揮了積極的作用。校企合作作為職教集團化發展中的重要聯結點，在統籌各職教院校專業建設、協調校企資源的共享、提升各類儀器設備資源的使用效率方面，是實現職教集團化、利益一體化的關鍵。本文從職教集團化運行實際出發，就職教實訓平臺進行了探索與研究，建議根據產業集群化發展趨勢協調職教學科教育與區域經濟產業間的規劃與配置，深化校企合作廣度，創新校企合作方式，最大化地發揮職教院校實訓平臺的資源優勢。

一、構建高職教育集團化校企實訓平臺的原則

高職教育集團化的實施，從區域經濟運行機制上能夠更好地發揮職教院校的學科優勢，整合行業企業內部資源，促進校企合作中權利與利益的平衡。良好的運行機制需要先進的教育理念來支撐，對高職教育集團化中的各職教院校和企業來說，需要從整個教育合力上把握好育人、市場化和效益觀。

以校企合作為主要載體的職教資源平臺，第一，要將技能型人才的培養作為基本點，發揮職教院校的學科資源優勢，利用企業資源，拓寬專業人才的實訓范圍，更好地適應社會、企業對人才的需要。在高職教育集團化實訓基地的構建上，要把握人才培養的全面性，既發揮職教院校的知識合力，又從企業對人才的需求和育人需要上鍛煉學生的實訓能力和綜合素質。

第二，高職教育集團化作為新興產學研一體化機構，在構建實訓平臺時要把握成本效益原則，經濟的發展與高職教育的發展緊密相關，而高職教育又與產業行業系統聯系在一起，從市場及行業需求入手，利用充分的調研和人才培養規劃，樹立成本核算的效益理念，完善集團化人才隊伍建設，構建統籌協調的動力機制。對利益需求的認識要從關注當前利用與平衡長期效益上落實，在資金投入、實訓場地選擇、設備資源整合等方面，要將職教院校學科發展與行業、產業人才就業崗位建立深入關聯，提升高職教育集團化通用型人才的培養水平，滿足企業對專業性、技能型人才的需要。例如，利用職教集團化信息平臺優化人才培養目標，順應校企合作，促進受教育者的角色轉化，發揮集團化信息機制對各方資源的紐帶作用。

第三，職教集團化實訓平臺建設要響應政府的支持和政策的引導，政府對實訓平臺的財政投入，可以減輕職教集團的資金壓力。同時，在協調各職業院校、企業、行業經濟問題時，在國家政策的指導下充分發揮各成員的積極性，強化對各經濟主體的考核，確保將職教集團經濟活動納入公平合理的政策氛圍。

二、統籌高職教育集團實訓平臺機制建設

從各省職教集團化發展來看，遼寧省職教集團化在實現產業集群化中成績顯著，各類經濟區域、產業園區域職教院校的合作方式也不斷深入，在校企合作實訓平臺建設上，如何從強強聯合中發揮各自的優勢，提升職教辦學水平成為當前職教集團化發展的共同難題。筆者認為，實現職教集團化實訓平臺的建設目標，需要從教育教學改革及產業規劃協同上完善運行機制：

一是構建協同組織機制。在職教集團化實踐中，以理事會形式為主，包括執行系統、監督系統、反饋系統在內的責任與權益方式，由集團成員理事單位，例如企業、協會、各級職教院校及培訓機構等組成，并聘請行業專家、相關企業領導為顧問，促進各項章程及事務的實施。

二是構建職教集團內部協同機制。在教育辦學上，國家從政策導向提出加大職教集團的組建，發揮政府在職教集團中的主導作用，并從政策制度、協同機制的制定上，優化企業、行業與職教院校間的協同，鼓勵職教院校通過多樣化、多層次的校企合作模式實現產教結合。例如，制定職教實訓平臺框架，派遣資深行業專家參與實訓平臺的規劃與建設，參與實施校企合作相關資源設備、實訓基地的組建與評定等工作。

三是注重對職教集團動力機制的推動，職教院校與企業銜接。在實訓平臺體系的構建過程中，把握好崗位實踐與學科發展的關聯，把握好學生實習與就業的銜接，促進職教院校學科建設與企業生產研發的銜接。例如，企業工程師、技師參與到職教院校師資隊伍建設中，以崗位互換、互兼模式深化校企合作，在企業實訓車間建設與校內實訓室的互聯上，從學科專業打造專業集群，實現信息互通與共享。遼寧裝備制造業職教集團以裝備制造業技能型人才培養為導向，切實從中職教育與高職教育課程銜接上探索中高職貫通教育機制建設，實現人才培養與企業在人才崗位及實訓基地建設中的銜接。

四是強化職教集團化實訓資源共享機制的建設。從職教集團實訓基地合作模式來看，優化資金、設備、專利等投入份額，切實從實訓基地建設數量、技能鑒定能力、員工培訓人數、研發能力、生產能力等方面實現經濟效益與教學效益的統一。例如，建立專業資源數據庫平臺，構建學生自主學習平臺，促進校企資源有效共享。遼寧裝備制造職教集團在“政校企”“廠中校”“校中廠”等合作模式探索中，積極發揮生產性實訓基地的資源共享優勢，提升實訓基地的承載能力，圍繞各職教院校及相應職業技能鑒定所的軟硬件資源，強化師資隊伍的交流，提升企業和社會機構在職教院校實訓基地建設中的參與力度。

五是注重校企合作模式下人才培養與就業一體化建設，圍繞職教實訓平臺，在保障企業利益的前提下，協同校企合作中企業資金的投入與運作。特別是對學生就業保障上，從人才培養模式上拓寬校內實訓，從職教師資與企業師資交流上，以分段式教學、工學交替模式設置課程和教學計劃，發揮人才培養的優勢，增強校企合作深度，調整實訓對學生知識結構及能力素養的導向作用，充分考慮企業對專業人才的需求，著力從辦學條件及發揮職教人才優勢上打造特色專業。另外，轉變人才培養觀念，以服務企業、行業、區域產業經濟為導向，切實利用校企實訓平臺增強培養學科人才的應用能力，在理論深度與專業強度上增強學生的崗位技能，更好地適應企業、社會對人才的需求。

三、小結

高職教育集團化發展中的實訓基地建設，關鍵在于企業的參與力度。積極鼓勵企業參與職教集團實訓基地建設，并從互利互惠、優勢互補、共同發展中形成長效合作機制，圍繞國家對高職教育的規劃與管理要求，逐步形成以企業為來源、以職教師資參與為途徑的一體化實訓基地建設，著力從專業合作、品牌特色、實訓基地建設構建現代職教體系，提升學生綜合能力和就業率。

參考文獻：

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（作者單位：遼寧地質工程職業學院）