淺議中職政治課教學與職業素養培育

周金林

摘 要：本文提出職業素養培育已成為決定中職學生未來職業發展的關鍵因素，并結合當前職業教育對學生職業素養培育的一些偏差問題，指出應把職業素養培育作為政治課教學的重要內容和德育導向目標。本文指出重視職業素養培育應成為思想政治課教學的特色，強化職業素養培育要善用政治課教學的優勢，政治課教師必須挖掘教材與教學內容的職業素養培育內容，精心設計教學實施方式，利用多種教學方式和手段，調動學生的主動性和自覺性。

關鍵詞：中職 政治課教學 職業素養培育

職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。良好的職業素養是每個人職業發展必需的，是個人事業成功的基礎，是學生進入社會順利入職發展的“金鑰匙”。

中職學校作為聯結學生與未來社會職業發展的教育單位，全面承擔中職學生的教育發展職責。學校應在抓好職業技能教授同時，必須充分重視對學生綜合職業素養的培育，促進學生為走向職業發展作好更全面的準備。職業教育中專業課與思想政治課對學生職業素養的培育應該是相輔相成的。思想政治課的有效教學對于促進學生對專業學習興趣的鞏固，對職業發展的自信等職業素養形成和職業堅持等方面作用是不可或缺的。

一、重視職業素養培育應成為中職政治課教學的特色

政治課教學的目標是促進學生思想健康發展，品德與人格修煉，適應社會生活能力的發展。職業教育思想政治課教學應體現職業教育的特點，只有做到這一點，才能形成中職政治課教學的特色，真正發揮政治課教學在職業教育中的特定作用和教學優勢。

1.重視學生職業素養發展是中職政治課的教學目標

筆者長期在中職學校從事政治課教學工作，清楚地看到中職教育面臨的教學對象知識文化基礎弱，學習能力落后，學習習慣普遍不理想。但我們在教學過程中發現，真正阻礙中職學生長遠職業發展的原因，并不是他們原有的基礎和能力，而是他們缺乏對未來職業的認識，不知道如何為未來的職業發展作準備，不清楚未來職業的價值。因而他們中的很多人，甚至可以說大多數缺乏對學習專業技能的自信、興趣和動力，也就難于去為未來職業作積極準備。在日常學習中，我們看到較普遍的是被動學習、得過且過、散漫不振的精神狀態。政治課教學作為德育課程，應把鼓勵學生重樹學習信心，正確辨識職業選擇價值，建立職業自信作為教學目標。

2.直面學情，靈活開展教學是政治課有所作為的機會

在學生傳統的學習偏見中，他們認為政治課學了感覺不到用處，根本原因就是政治課教學脫離了職業教育的特點與特色，脫離了中職學生這一學生實際。如果能使政治課教學與學生職業發展緊密相關，特別是體現思想政治課和專業技能學習的互補價值，讓學生真切感受到政治課里有其他課學不到的有利于職業發展的豐富內容，才會吸引到學生，才可以使政治課煥發自身魅力，并對學生未來職業發展發揮其獨特作用。

3.實際、實效是政治課對學生職業素養發展產生良性影響的前提基礎

講實際、講實效可以澄清中職學生對職業追求的偏差，促進他們樹立正確的職業觀，支持正確的職業選擇和職業道路發展。例如，很多職業學校在教學中往往宣傳學了本校某個專業的個別學生工作后在社會就業或創業成功的例子，以此來鼓勵和吸引學生學習興趣，這當然不錯。但以個別少數學習者的成功來鼓勵大多數往某個職業方向去發展，其正面影響的持久力是值得探討的。我們看到的是更多畢業學生脫離原來學習專業，開始新的職業尋找。這種現象發生的重要原因就在于職業學習者盲目進行職業選擇，在經歷職業挫折或與他人比較時對原職業信心喪失殆盡。而思想政治課的教學對學生職業素養的培養就是要使學生跳出單純專業技能學習的功利化，對自身職業選擇的意義和內在價值做更全面準確的認識，以利于建立起穩定的職業情感。這種職業素養的形成更有利于其維持穩定的職業發展，即我們常說的“干一行，愛一行”。

二、強化學生職業素養培育是中職政治課教學的優勢

第一，中職政治課教學內容涉及社會生活面廣泛，可以幫助中職學生走向職業生活提供社會生活的經驗，具有實用性。中職政治課系列教學內容安排體現了中職學生從文化知識基礎和個人品德養成教育向社會職業發展銜接的特點。筆者在政治課教學中，多次帶領學生走進學校附近的商店，讓學生既直觀理解所學經濟知識，更直接帶著問題體驗社會經濟生活的要求（如等價交換），也有機會體驗社會職業能力的價值（如商業服務態度、溝通能力、主動服務意識等），并有機會開展互動交流，讓學生理解職業活動遵守的普遍操守的意義（如守法誠信對企業持續經營發展的重要性）。

政治課教學中對于學生職業素養發展極有價值的內容當然需要教師有意識地梳理，利用合理的教學方式去推引，才能讓學生化為己用。恰當的柔性方式的教學輸入，比單一的專業課中講操作規范或職業道德課中說理教育更有潛移默化的影響力。

第二，政治課教學重視“內化于心、外化于形”的實踐性，與中職教育側重培養學生職業能力的培養模式目標是一致的。現在通用的中職政治課系列教材應該說在編寫中已較好體現中職層次教育的現實需求，不再重知識體系教育，而是側重實際職業發展的需要，側重如何讓學生在選擇職業教育后，積極對待職業，愿意去為選定職業發展作知識能力和態度興趣的準備。政治課的德育功能是區別于其他課程的特色，但又必須是與其他專業課程實現有機結合，才能真正顯現其價值。所以中職思想政治課教師要緊緊抓住職業素養發展這一特色要求，精心研討思想政治課教學服務學生專業學習，激發學生正確認識和選擇專業，對專業學習產生興趣，對職業發展充滿信心和持久動力。與專業技能教學形成“合唱”，共促學生專業發展，政治課教學的價值就得到了充分實現。

第三，中職政治課教學評價的靈活性也有利于促進學生重視職業素養的全面提升。不少中職政治課教師覺得政治課特別難教，往往抱怨學生既有的弱點。中職學生素質的現實問題確實存在，政治課教學必須面對這樣的學生現實而進行。那些抱怨反映的是教師沒有真正找到教學的切入點，自然是事倍功半。

近年來我國教學改革推進中，中職教育越來越體現出與普通中學教育的差異化，特別是體現在對教學對象的教育評價方面不再是千篇一律。職業教育應具有更靈活的教學評價方式——不唯分、只唯實。政治課教學評價也應是如此，相比于普通教育，中職政治課要體現出特色和優勢，就在于對學生職業素養的培養與發展要比同齡人更“職業”些，努力讓“職業化”成為他們職業競爭的優勢，就可相信他們會建立起對自己職業的感情，更熱愛自己的職業。我們相信，“職業化”的學生也有美好的“明天”。

三、政治課教學突出學生職業素養培育的途徑和策略

1.挖掘政治課系列教材中包含的顯性和隱性職業素養教育內容

在《經濟政治與社會》《職業道德與法律》《職業涯規劃》《哲學與人生》等系列課程教材中，既有經濟活動一般市場經濟規范的介紹，也有誠信合法經營的價值探討，還有認識社會勞動對個人、企業和社會的意義和貢獻，以及如何看待個人價值與社會價值等內容。這些內容的教學，不是簡單的傳授性知識，而都與專業學習、職業技能發展有很多關聯。教師在教學中應結合學生所學專業開展有針對性的教學，引導學生結合專業技能學習，進行職業活動體驗式學習理解。這樣的教學互動既是政治課的有效教學，更有利于學生實現對各科學習內容的統一深化理解，而從對職業素養的發展培育看就有利于內化為自覺。

2.利用多種教學手段和方式，豐富學生學習體驗

中職政治課的手段應該是豐富多樣的，多媒體手段可以將模范人物、示范表現等材料直觀呈現在學生面前。教師可結合以往學生實訓實習的情況介紹先進人物和問題，與學生一起對比探討，教師也可結合社會實際、生產實際、崗位實際和一線勞動者的工作條件，開展場景教學，增強學生職業體驗感悟能力。筆者曾在課堂教學中與學生交流“你印象深刻的一個勞動者”，引導學生的印象認識從外表到內在，從個性問題轉換為具有共性的思考理解；又讓幾個學生說說相反的生活經歷，通過對比討論強化學生對職業的理解，鞏固他們對職業選擇的思想準備、職業價值的準確定位。

3.重視學生的參與合作性，發揮學生的主體作用

以往政治課教學的說教型教學模式已很難對當前的學生奏效，其根本原因就是忽視學生的主體性，難以調動學生積極性。職業素養的培育與發展，說到底是學生自己的發展要求，所以教師教學設計和教學實施都要盡可能考慮給學生思考和實踐的機會，讓學生思考后表達得出來，讓學生表達后討論得起來，讓學生擺開觀點辨析得出是非，讓學生不怕說錯而樂于與別人分享，讓學生敞開心扉后聽得進教師引導的立場與觀點。比如，筆者在《職業道德與法律》教學中，把網購和快遞服務的幾則新聞報道引入課堂討論，讓學生圍繞網購談“網購不愉快的經歷”“信用的價值”“你印象深刻的一個快遞員”等幾個小話題。很多學生對網購已有所體驗，以上的話題就比較容易能展開教學，當學生們七嘴八舌地討論時，他們已在互相幫助澄清一些偏差認識。教師在教學過程中發揮充分的調動作用、觀察作用、澄清作用，徹底改變教師是唯一知識傳授者的角色，更多發揮穿針引線作用，教學效果從學生在參與中的積極狀態就能反映得出。

讓優良職業素養成為中職學生成長發展的基礎優勢，政治課教學責無旁貸。培育學生職業素養，既是政治課教學本身的功能要求，也是政治課教學特色的優勢所在，更是體現政治課教師努力上好課，追求實現政治課教學價值的重要著力點。中職學生具備良好的職業素養，對自身成長發展的把握就更穩定、更自覺。

（作者單位：杭州財稅會計學校）