技工學校職業(yè)指導(dǎo)師的定位分析

俞芳

摘 要：本文對當前我國技工學校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進行了簡單論述，找出了其中存在的主要問題，并對如何做好職業(yè)指導(dǎo)師的定位工作這一課題進行了探討。

關(guān)鍵詞：技工學校 職業(yè)指導(dǎo)師 定位

作為我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，技工學校在社會發(fā)展過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，為社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展提供了強有力的人力資源基礎(chǔ)。但近年來，隨著我國高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增大，技工學校的畢業(yè)生就業(yè)情況并不是特別理想。部分學生沒有找到合適的工作，情感上備受打擊。這不利于我國社會主義和諧社會的構(gòu)建和個人的健康發(fā)展。因此，加強職校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學生找到合適的工作是當前職業(yè)院校面臨的一大課題。

一、技工學校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

近年來我國中職學校的畢業(yè)生就業(yè)率較高，但仍略有下降，仍有部分畢業(yè)生沒有找到合適的工作，甚至在家待業(yè)。為了了解該部分學生未能就業(yè)的原因，筆者進行了分析和探討，并總結(jié)了當前技工學校畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題。

1.技工學校畢業(yè)生就業(yè)難度越來越大

社會的發(fā)展使更多的學生獲得了上學的機會，高校也在不斷地擴大規(guī)模，這導(dǎo)致每年高校的畢業(yè)生數(shù)量越來越多，無形之中給技工學校的畢業(yè)生就業(yè)帶來了巨大的壓力，極大增加了技工學校畢業(yè)生的就業(yè)難度。

2.不同學科的就業(yè)情況存在巨大差異

通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)技工學校的理工科畢業(yè)生就業(yè)率相對較高，尤其是土建專業(yè)、機械專業(yè)的畢業(yè)生，他們的就業(yè)率更高；而文科專業(yè)和農(nóng)學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況卻并不是很理想。但隨著社會的發(fā)展，就業(yè)形勢也在不斷地變化。2012年，我國中職畢業(yè)生中農(nóng)學畢業(yè)生的就業(yè)率居于首位。

3.大部分職校畢業(yè)生進入企業(yè)工作

在調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)90%以上的職校畢業(yè)生進入了企業(yè)，而只有不足10%的學生進入政府部門或者事業(yè)單位工作。

總之，新形勢下，我國職校畢業(yè)生的就業(yè)難度越來越大。技工學校以及學生本人等都必須積極地采取措施，改變這種不利的情況。

二、技工學校中職業(yè)指導(dǎo)師的定位

為了幫助技工學校畢業(yè)生在未來找到合適的工作，各個技工學校都要聘請職業(yè)指導(dǎo)師，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。另外，職業(yè)指導(dǎo)師必須對自己的工作進行準確定位，盡力做好自己的本職工作。就目前來說，職業(yè)指導(dǎo)師必須發(fā)揮如下作用。

1.幫助學生樹立正確的職業(yè)觀念和理想

由于技工學校畢業(yè)生特殊的年齡階段，其身心發(fā)展還不是很成熟，對事物的認識還不夠深入。因此，職業(yè)指導(dǎo)師必須幫助學生樹立正確的職業(yè)觀念和理想。

（1）職業(yè)指導(dǎo)師要讓學生認識到職業(yè)觀念的重要性。

（2）在日常的指導(dǎo)過程中，職業(yè)指導(dǎo)師可以通過一些事例來激發(fā)和鼓勵學生以更加積極的姿態(tài)投入未來的職業(yè)選擇過程中，為實現(xiàn)自己的人生理想而奮斗。

2.提高學生的創(chuàng)業(yè)意識

很多職校畢業(yè)生雖然成功找到了工作，但卻與自己的愿望相差很大。為了進一步激發(fā)中職畢業(yè)生的潛能，充分發(fā)揮學生的智慧，職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)注意提高學生的創(chuàng)業(yè)意識。提高學生的創(chuàng)業(yè)意識不僅是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的有效途徑，而且也有利于學生今后的全面發(fā)展。職業(yè)指導(dǎo)師要做好與學生的溝通工作，了解他們內(nèi)心最真實的想法，指導(dǎo)學生制訂合理的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，幫助學生解決遇到的難題，推進學生的創(chuàng)業(yè)活動順利進行。

3.做好學校和企業(yè)溝通的橋梁

（1）職業(yè)指導(dǎo)師必須充分了解當前人才市場的需求，通過充分的調(diào)研弄清楚當前社會所需要的人才應(yīng)該具備的優(yōu)良品質(zhì)有哪些。

（2）職業(yè)指導(dǎo)師必須將自己所分析的結(jié)果及時傳達給學校領(lǐng)導(dǎo)和教師，讓他們在平時的授課過程中注意培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)未來工作的需要。

由此可見，做好學校和企業(yè)溝通的橋梁是職業(yè)指導(dǎo)師的重要職責之一。

4.善于挖掘技工學校畢業(yè)生的就業(yè)潛能

部分職校畢業(yè)生沒找到工作，主要是因為沒有充分發(fā)揮自己的潛能，沒有對自己未來的就業(yè)進行準確定位。這就需要職業(yè)指導(dǎo)師幫助學生正確認識自我，做出合理的評價，找準自己未來的發(fā)展方向。學生一定要按照職業(yè)指導(dǎo)師的相關(guān)建議，不斷努力，充分發(fā)揮自己的才能，為找到理想的工作打下基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

職業(yè)指導(dǎo)師對事物的態(tài)度、認識程度等對學生就業(yè)觀念的產(chǎn)生有著十分重要的影響。因此，職業(yè)指導(dǎo)師首先要對自己的工作進行準確定位，幫助技工學校的畢業(yè)生找到才干匹配的工作，為他們今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]曹瑛.職業(yè)指導(dǎo)師素養(yǎng)現(xiàn)狀及其提升策略研究[J].南昌教育學院學報，2013（9）.

[2]王琳媛，朱珠，萬燕.高中生涯規(guī)劃課程建設(shè)初探——以上海交通大學附屬中學為例[J].思想理論教育，2011（18）.

（作者單位：浙江省紹興市技工學校、紹興市職教中心）