關(guān)于“五位一體”職業(yè)能力測(cè)評(píng)的探索

何局峰

摘 要：本文介紹了“五位一體”多元化測(cè)評(píng)方式在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)能力測(cè)試中的應(yīng)用，并對(duì)測(cè)評(píng)進(jìn)行詳細(xì)分析。針對(duì)傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)方法獲得的結(jié)果和存在的問(wèn)題，提出了調(diào)整一體化教學(xué)職業(yè)能力測(cè)評(píng)的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力測(cè)評(píng) 一體化教學(xué) 實(shí)施過(guò)程

傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)方法以考試、測(cè)驗(yàn)手段為主，但是，僅僅通過(guò)考試、測(cè)驗(yàn)等手段還不能充分反映學(xué)生的職業(yè)能力。這就導(dǎo)致在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不能及時(shí)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性地去調(diào)整教學(xué)方式。而職業(yè)能力測(cè)評(píng)方法，具有及時(shí)反饋學(xué)生能力、存在不足的特點(diǎn)。職業(yè)能力測(cè)評(píng)目前在國(guó)內(nèi)尚屬探索階段，本案在廣西壯族自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用尚屬首例，對(duì)一體化課程改革的職業(yè)能力測(cè)評(píng)有借鑒意義。

一、“五位一體”職業(yè)能力測(cè)評(píng)簡(jiǎn)介

“五位一體”職業(yè)能力測(cè)評(píng)，是指測(cè)評(píng)的主體由職教專家、行業(yè)專家、企業(yè)專家、專業(yè)教師、學(xué)生五個(gè)方面的人員組成，采用嚴(yán)格的考核考評(píng)手段，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)方法。該測(cè)試題目及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是在體現(xiàn)社會(huì)能力、方法能力、專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，由職教、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)技能鑒定專家及校內(nèi)教師共同開發(fā)的開放性測(cè)評(píng)試題。

二、“五位一體”職業(yè)能力測(cè)評(píng)的環(huán)境

完整的測(cè)評(píng)場(chǎng)地主要設(shè)置為以下七個(gè)區(qū)。

一是信息檢索區(qū)。提供各種學(xué)習(xí)資源（給出信息來(lái)源：書籍、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)址、圖片、素材、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等），學(xué)生可以獲取完成任務(wù)的所有信息。

二是器材區(qū)。存放學(xué)生用于完成任務(wù)的所有元器件。

三是工作區(qū)。提供學(xué)生用于完成任務(wù)的所有設(shè)備儀器，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)接近真實(shí)的工作環(huán)境。

四是客戶區(qū)。學(xué)生在該區(qū)域與客戶溝通，了解客戶要求。

五是部門主管區(qū)。學(xué)生向主管介紹方案，期間做好執(zhí)行訂單的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

六是評(píng)判區(qū)。由職教專家、行業(yè)專家、企業(yè)專家、專業(yè)教師組成的評(píng)判小組，學(xué)生同時(shí)參與自評(píng)。

七是廢料區(qū)。用于存放工作中產(chǎn)生的廢料。

三、“五位一體”職業(yè)能力測(cè)評(píng)的具體實(shí)施

現(xiàn)以2012年學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)“五位一體”職業(yè)能力測(cè)評(píng)為例說(shuō)明具體實(shí)施過(guò)程。

工作任務(wù)描述：某啤酒廠因經(jīng)營(yíng)不善，有一套七成新的液體混合攪拌設(shè)備準(zhǔn)備出售。南寧某灌裝飲料有限公司正好需要該設(shè)備用于生產(chǎn)330ml灌裝飲料攪拌設(shè)備。請(qǐng)你根據(jù)要求改造這套設(shè)備以適應(yīng)新的生產(chǎn)工藝。請(qǐng)你針對(duì)上述330ml灌裝飲料攪拌設(shè)備改造要求，制定一份符合改造要求的方案并實(shí)施，方案設(shè)計(jì)至少包括：一是改造的控制原理圖；二是列出材料清單；三是程序流程圖及梯形圖；四是制作一個(gè)模擬控制系統(tǒng)，能實(shí)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的控制功能。

實(shí)施步驟一，前期準(zhǔn)備。

一是與客戶溝通，明確配套程序和硬件說(shuō)明，改造要求，生產(chǎn)工藝要求。二是確認(rèn)進(jìn)行改造所需要的元件清單，并填寫清單的相關(guān)信息。三是確認(rèn)所需要的技術(shù)文件。四是列出工藝流程。

實(shí)施步驟二，制訂方案。

一是列出所需工具和儀器儀表清單。二是制定出一份時(shí)間分配表。三是請(qǐng)根據(jù)材料清單選擇合適元器件。四是列出I/O分配表。五是完成電路設(shè)計(jì)。六是設(shè)計(jì)梯形圖。

實(shí)施步驟三，做出決策。

一是向部門主管遞交方案。二是部門主管簽訂審定意見(jiàn)。

實(shí)施步驟四，實(shí)施計(jì)劃。

請(qǐng)你根據(jù)方案完成：一是編寫PLC控制程序并傳送到PLC，二是完成電路連接，三是進(jìn)行系統(tǒng)聯(lián)機(jī)統(tǒng)調(diào)。

實(shí)施步驟五，檢查控制。

過(guò)程中的檢查由主管、評(píng)判專家對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行檢查控制。

實(shí)施步驟六，評(píng)價(jià)與改進(jìn)。

工作結(jié)束后，由學(xué)生完成自評(píng)，由職教專家、行業(yè)專家、企業(yè)專家、專業(yè)教師組成考評(píng)組開展考評(píng)。

一是自我評(píng)價(jià)。根據(jù)實(shí)施方案，自我評(píng)價(jià)實(shí)施效果，要求找出不足和改進(jìn)意見(jiàn)，并完成自我評(píng)價(jià)部分內(nèi)容；

二是客戶評(píng)價(jià)（由行業(yè)專家評(píng)價(jià)）。請(qǐng)飲料公司技術(shù)人員（行業(yè)專家扮演）評(píng)價(jià)產(chǎn)品改造效果，要求找出不足和提出改進(jìn)意見(jiàn)。

三是專業(yè)教師評(píng)價(jià)（職業(yè)資格考評(píng)員）。根據(jù)國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)行量化考評(píng)。

四是企業(yè)專家評(píng)價(jià)。從企業(yè)角度分別考核學(xué)生的專業(yè)能力、通用能力。

五是職教專家評(píng)價(jià)。全面考核學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的通用能力。

總之，通過(guò)“五位一體”職業(yè)能力測(cè)評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)生具有比較全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和比較成熟的職業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)還考察了其解決問(wèn)題、創(chuàng)新、自學(xué)方面的能力，也反映了比較全面的綜合職業(yè)能力和較好的職場(chǎng)心理素質(zhì)。由此“五位一體”職業(yè)能力測(cè)評(píng)，檢驗(yàn)了一體化課程改革的教學(xué)效果，了解了學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展?fàn)顩r，取得了預(yù)期的效果。

（作者單位：廣西石化高級(jí)技工學(xué)校）