以人為本，以職業(yè)為本

劉莉

摘 要：農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教材是提高農(nóng)民工素質(zhì)的重要載體。本文立足工作實際，從三個方面論述了做好農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)教材建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工 職業(yè)培訓(xùn) 教材建設(shè)

伴隨我國改革開放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化的歷史進程，農(nóng)民工隊伍不斷發(fā)展壯大，2012年我國農(nóng)民工總量達到2.63億人，他們已成為我國產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分，是推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。

為提高農(nóng)民工的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，國家從2003年起開展農(nóng)民工培訓(xùn)工作，以政府補貼培訓(xùn)形式向廣大農(nóng)民工提供免費的職業(yè)技能培訓(xùn)，以培訓(xùn)引導(dǎo)農(nóng)民工實現(xiàn)職業(yè)提升。由此，農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教材應(yīng)時而生。在我國眾多農(nóng)民工培訓(xùn)教材中，由中國勞動社會保障出版社出版的農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教材品種較多，已形成300余個品種，涉及百余個職業(yè)工種，并創(chuàng)造了九百多萬冊的銷量。筆者在此以該社農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教材建設(shè)歷程作為典型研究樣本，分析和總結(jié)農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教材建設(shè)的思路和方法。

要打造高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)教材，離不開正確的編寫理念、科學(xué)的內(nèi)容設(shè)計、恰當?shù)某尸F(xiàn)技法。具體地說，就是立足農(nóng)民工實際，堅持職業(yè)崗位為導(dǎo)向、以職業(yè)技能為核心的職業(yè)培訓(xùn)教材編寫理念，制定符合培訓(xùn)學(xué)時要求的、科學(xué)合理的培養(yǎng)目標，構(gòu)建以崗位技能為核心的理論技能內(nèi)容體系，并以符合農(nóng)民工認知習(xí)慣和認知水平的結(jié)構(gòu)編排和直觀生動的呈現(xiàn)方式加以表達。不僅如此，教材還需要在培訓(xùn)活動中不斷接受來自培訓(xùn)機構(gòu)和廣大農(nóng)民工的檢驗，聽取他們的使用意見，尤其是雇用經(jīng)培訓(xùn)的農(nóng)民工的企業(yè)，他們對農(nóng)民工培訓(xùn)質(zhì)量的評價，對培訓(xùn)教材質(zhì)量的提升也具有很重要的意義。

一、正確的編寫理念是教材質(zhì)量的根本保證

農(nóng)民工培訓(xùn)因其面向的培訓(xùn)對象、培訓(xùn)時間和培訓(xùn)目標的特殊性，決定了農(nóng)民工培訓(xùn)教材在眾多職業(yè)培訓(xùn)教材中獨樹一幟。農(nóng)民工文化程度相對較低，學(xué)習(xí)能力較差，要在較短的培訓(xùn)時間里，使被培訓(xùn)者掌握操作技能，實現(xiàn)上崗頂崗，對培訓(xùn)教材的內(nèi)容廣度和深度、結(jié)構(gòu)安排以及呈現(xiàn)形式都提出很高要求。勞動版確立了“短、薄、易、實”的農(nóng)民工職業(yè)技能短期培訓(xùn)教材編寫理念。短：指教材內(nèi)容短小，容量適用于15～30天的短期培訓(xùn)，在較短時間讓受培訓(xùn)者掌握一種技能；薄：指教材厚度薄，因而定價低，符合農(nóng)民工培訓(xùn)的培訓(xùn)機構(gòu)和廣大農(nóng)民工對教材價格的要求；易：指教材內(nèi)容通俗，圖文并茂，步驟清晰、易于理解學(xué)習(xí)，對照操作；實：指教材強調(diào)有用和實用，將基本核心技能傳授給受培訓(xùn)者，培訓(xùn)后能實現(xiàn)上崗頂崗。實踐證明：農(nóng)民工培訓(xùn)教材“短、薄、易、實”的編寫理念為教材的規(guī)模化開發(fā)統(tǒng)一了思想，明確了方向，為農(nóng)民工培訓(xùn)教材質(zhì)量提供了根本保證。

二、符合崗位需求和農(nóng)民工認知水平的教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排是提高教材實用性與適用性的關(guān)鍵

要在較短的時間里讓農(nóng)民工能理解并掌握一定的職業(yè)技能，對培訓(xùn)教材的實用性和適用性提出了很高要求。簡單地說，就是要求培訓(xùn)教材講授的知識技能要實用，學(xué)了就能上崗頂崗；教材內(nèi)容難易程度、結(jié)構(gòu)安排要適合于農(nóng)民工學(xué)習(xí)和理解，一看就會。為實現(xiàn)這一目標，構(gòu)建符合崗位需求和農(nóng)民工認知水平的教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排至關(guān)重要。教材內(nèi)容編寫應(yīng)堅持以國家職業(yè)技能標準為依據(jù)、以崗位實際要求為導(dǎo)向，突出崗位核心知識和技能內(nèi)容，對崗位操作不涉及或影響小的專業(yè)理論知識刪減繁難，對技能操作力求步驟清晰，圖文對照。

例如《服裝制作基本技能》一書，雖然服裝款式眾多，而服裝裁剪技能是從直筒裙、男女西褲、男女長袖襯衫等基本款的裁剪制作入門的，教材就應(yīng)以基本款服裝的裁剪制作為任務(wù)，把量體、制圖、排料、裁剪，制作、整燙、檢驗的服裝制作全過程逐一介紹，學(xué)完一單元內(nèi)容就完成了一件服裝的制作。在內(nèi)容安排上，采用左文右圖，學(xué)員對照操作，很容易理解，如圖1所示。

又如，《車工基本技能》一書從崗位和教學(xué)兩方面入手，對車工機械識圖內(nèi)容作了很巧妙的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計，大大減低了教學(xué)難度。眾所周知，車削加工首先要求操作工會識讀機械圖樣。而《機械制圖》在機械專業(yè)里是專門一門課程，內(nèi)容多，概念術(shù)語不易理解，照搬肯定不適應(yīng)農(nóng)民工培訓(xùn)。因此在此書的編撰中，作者從車削加工崗位能力要求出發(fā)，考慮到車削加工工件以軸類零件為主，書中就著眼軸類零件圖的特點，把機械識圖知識技能濃縮在兩個模塊中。模塊一重點介紹三視圖原理以及剖視圖等視圖知識和圖線、尺寸標注等繪圖常識，在此基礎(chǔ)上以一個識讀臺階軸零件圖的技能訓(xùn)練，以例說明識讀零件圖的方法和步驟。模塊二仍以該臺階軸為例，重點介紹了尺寸公差、形位公差及表面粗糙度等機械制圖知識。兩個模塊，不足1萬字，把車工識讀零件圖的核心內(nèi)容濃縮概括，體現(xiàn)了農(nóng)民工培訓(xùn)教材內(nèi)容夠用實用的編寫思路，由淺入深，知識重點突出，識圖方法清晰，易于農(nóng)民工學(xué)習(xí)和理解。

為增強教材的適用性，切合農(nóng)民工的認知習(xí)慣和需求，教材甚至可以打破知識本身的系統(tǒng)性，重新構(gòu)建結(jié)構(gòu)體系。比如為反映農(nóng)村勞動者在進城務(wù)工過程中面臨的普遍問題以及針對性地加以指導(dǎo)的引導(dǎo)性讀物——《進城務(wù)工教育讀本》就以進城務(wù)工的農(nóng)村勞動者的視角和經(jīng)歷為主線，按照進城務(wù)工準備、尋找就業(yè)崗位、維護自身權(quán)益、重視安全生產(chǎn)和適應(yīng)城市生活五個方面來安排內(nèi)容，如圖2所示，把求職、法律知識、安全生產(chǎn)、城市生活常識等各成體系的內(nèi)容合理地組織起來，從問題導(dǎo)入，以問題解決為目標，內(nèi)容實用、通俗易懂，受到廣大農(nóng)民工的歡迎，當年就銷售12萬多冊。

三、強化教材評價是教材建設(shè)的重要環(huán)節(jié)

2003年中國勞動社會保障出版社啟動農(nóng)民工職業(yè)技能短期培訓(xùn)教材出版，到2006年農(nóng)民工職業(yè)技能短期培訓(xùn)教材已達90余個品種，覆蓋農(nóng)民工主要從事的職業(yè)工種。針對第一階段出版的農(nóng)民工職業(yè)技能短期培訓(xùn)教材，該社開展了一次全面深入的評審工作，評審專家既有來自職業(yè)院校和培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)專家，也有出版領(lǐng)域?qū)＜遥€有一些企業(yè)代表。他們分別從教材內(nèi)容的適用性、實用性、可讀性及編校質(zhì)量等方面進行了全面評審，及時發(fā)現(xiàn)第一階段教材快速出版過程中存在的問題，同時對教材“短、薄、易、實”的特點也給予肯定。在總結(jié)教材評審意見基礎(chǔ)上，組織編輯對農(nóng)民工職業(yè)技能短期培訓(xùn)教材進行了全面修訂，堅持教材原有的、好的特色，并進一步強調(diào)教材內(nèi)容“以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心”，突出教材的適用性和實用性，積極推動了農(nóng)民工職業(yè)技能短期培訓(xùn)教材的完善和發(fā)展。

回顧農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教材發(fā)展的歷程，筆者認為，要塑造高質(zhì)量的教材，離不開對職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)在規(guī)律、特點和職業(yè)技術(shù)發(fā)展與人才需求的深入研究。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在線培訓(xùn)和數(shù)字教材發(fā)展對傳統(tǒng)教材出版提出了新的挑戰(zhàn)和機遇。未來，農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)教材發(fā)展將繼續(xù)堅持對教材內(nèi)容的精益求精，并不斷探索與新技術(shù)的融合，積極構(gòu)建線下與線上出版內(nèi)容互動的多元化、立體化的教育資源體系。

（作者單位：中國勞動社會保障出版社）