小學體育課堂不良行為糾正策略的研究

朱新軍

【摘 要】 本文研究的是小學體育課堂上學生不良行為的糾正策略問題。文章詳細分析了糾正小學體育課堂上學生不良行為的三種方法，即：注意提高學生對于體育課的認識、注意良好的課堂秩序的建立以及注意懲戒教育的科學應用三點，希望對小學體育課堂教學的高效開展能夠有所啟發(fā)或幫助。

【關鍵詞】 不良行為；體育課堂；小學；糾正策略

在小學體育課堂教學中，由于受主客觀等多種因素的影響，學生常常會出現(xiàn)各種不良行為，例如：注意力不集中，躲避訓練、嬉笑打鬧等等，如果學生在出現(xiàn)不良行為時，體育任課教師不進行有效的干預，往往會對正常的體育教學工作造成嚴重的影響。由此可見，及時的對小學體育課堂中學生所出現(xiàn)的不良行為進行干預和糾正是十分必要的，也是十分重要的。鑒于此，本文就針對小學體育課堂中學生不良行為的糾正策略問題進行了簡要的探索與研究，并根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，結合小學生的特點，提出了如下幾點糾正策略：

一、注意提高學生對于體育課的認識

很多小學生之所以會在體育課堂上做出各種不良行為，其中非常重要的一點就是他們并沒有認識到體育課和體育鍛煉的重要性。如果體育任課教師能夠通過適當?shù)囊龑В岣邔W生對于體育課的認識，激發(fā)其學生自發(fā)學習的愿望和體育學習的興趣，就能夠在很大程度上降低學生在體育課堂上不良行為出現(xiàn)的幾率。

由于小學生的理解能力和認知能力有限，要提高小學生對于體育課的認識，體育任課教師一定要注意動之以情，曉之以理，不但要注意通過言傳的方式來讓學生認識到體育鍛煉的重要性，如，能夠促進生長發(fā)育，幫助長高，能夠促進智力發(fā)展，提高學習效率等等，而且還要在言傳的基礎上，注意采用多種小學生感興趣的方式。比如，可以通過講解動物實驗小故事的方式來引導學生認識體育鍛煉的重要性，如兔子和烏鴉動物實驗的故事（有人將小兔子、小烏鴉，從小就關進籠子里飼養(yǎng)，等他們長大之后，才放出籠子，結果兔子沒跑了多久就倒地死去，烏鴉沒有飛多久也從天空掉下來死掉了，而做實驗的人，對死掉的兔子和烏鴉進行解刨發(fā)現(xiàn)，兔子的死是因為心臟破裂，烏鴉的死則是動脈撕裂，而之所以會出現(xiàn)這些問題，最為重要的一個原因就是他們從小就被關進了籠子里，得到不到鍛煉，以至于內(nèi)臟器官發(fā)育不良，無法適應劇烈的運動所造成的），通過這種小學生感興趣的方式，來讓他們意識到體育鍛煉的重要性，引導他們以嚴肅認真的態(tài)度來對待體育課堂教學，往往會取得更為理想的成效。

二、注意良好的課堂秩序的建立

良好的課堂秩序，對于小學生行為習慣的培養(yǎng)具有十分重要的影響作用。要糾正小學體育課堂上學生的不良行為，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就一定要注意良好的課堂秩序的構建。要構建良好的課堂秩序，其中首要的一點，就是要注意嚴肅課堂常規(guī)，嚴密課堂教學的組織。例如：在集合整隊時，任課教師一定要注意要求學生做到快、靜、齊，隊伍的調(diào)動則要注意要求學生統(tǒng)一行動聽指揮、令行禁止、精神飽滿，這種方式對于學生注意力的培養(yǎng)，課堂紀律意識的增強等等均具有積極的促進意義。

除此之外，還要注意制定切實可行、行之有效的課堂行為規(guī)范。也就是說，要有針對性的制定，符合小學生身心特點的，學生課堂表現(xiàn)行為細則，讓學生在課堂上的行為表現(xiàn)能夠有規(guī)可依。例如：遲到、早退、課上打鬧等行為是禁止的，如果出現(xiàn)以上以為就要接受扣分或者是其它的相應的懲罰，因此來規(guī)范學生在課堂上的行為，促進良好的課堂秩序的建立，并起到糾正學生不良的行為習慣的目的。

三、注意懲戒教育的科學應用

第一，任課教師在利用懲戒教育來糾正學生在體育課堂上的不良行為時，一定要注意選擇合理的應用時機。例如：在學生做出了不良行為，并在內(nèi)心具有了接受懲罰的心理準備和逃避懲罰的僥幸心理時，往往是開展懲戒教育的最佳時機，此時如果任課教師能夠及時的對學生進行懲戒教育，對于學生認識自己的不良行為，并改變自己的不良行為是十分有效的。

第二，要注意懲戒教育運用的合理有度。學生在體育課堂上的不良行為，有的時候僅僅是由于一時的疏忽大意或者是沖動、放松等造成的，此時任課教師必須要注意分析學生做出不良行為的原因，在有必要應用懲戒教育的時候才運用，不要一旦發(fā)現(xiàn)學生的不良行為，就盲目的、不假思索的采用懲戒教育的方式。而即使有必要應用懲戒教育，也要注意教育手段應適度、合理、得當，要注意把握分寸。只有這樣學生才能夠心服口服，讓學生既認識到了自己的錯誤，又不會對學生的身心造成不良的影響。否則，過度的懲戒，往往會抵消學生心理上的內(nèi)疚感，甚至還會激起學生的逆反心理，不僅無法取得預期的教育成效，還會形成一種惡性循環(huán)。

第三，在利用懲戒教育來糾正學生的在課堂上的不良行為時，一定要注意始終以教育學生，培養(yǎng)學生良好的行為習慣為目的。也就是說，一定要注意堅持教育動機和教育效果的統(tǒng)一；

第四，在利用懲戒教育來糾正學生在體育課堂上的不良行為時，一定要注意區(qū)別對待，根據(jù)教育的時間、地點和對象特點，采用有針對性的教育措施。例如：對于性格開朗的學生，任課教師可以采取公開批評的方式，而對于性格內(nèi)向孤僻的學生，則最好采用單獨進行批評教育的方式。

總之，必要的、科學的懲戒教育能夠讓學生清楚的認識到自己的錯誤，并主動改正自己的錯誤，是糾正小學體育課堂上學生不良行為的一種有效方式。體育任課教師一定要注意懲戒教育的合理、科學應用，盡可能的在不傷害學生的自尊心、身心健康的基礎上，以學生為本，充分發(fā)揮懲戒教育在糾正學生不良的課堂行為習慣上的作用。

【參考文獻】

[1]周鵬生.教師非言語行為研究簡論[M].民族出版社.2006

[2]陳永惠.體育教學中改變學生競技比賽不良行為的途徑[J].教學與管理.2013-01-20.