文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)的對(duì)接

張鵬翔

[摘要]通過(guò)對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀的分析，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)階段普遍存在的問(wèn)題，從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的視角，論述了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的對(duì)接。

[關(guān)鍵詞]文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；設(shè)計(jì)教育；對(duì)接

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.04.110

1前言

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)因其自身的文化綜合性和易為大眾接受的特點(diǎn)，在當(dāng)代的傳媒領(lǐng)域大展身手，隨著國(guó)內(nèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)相關(guān)的文化創(chuàng)意人才需求極大增加，但是在相應(yīng)的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)中，合格的文化創(chuàng)意人才卻寥若晨星，本文結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和設(shè)計(jì)教育對(duì)此進(jìn)行詳述。

2文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與設(shè)計(jì)教育的關(guān)系

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和電子信息傳媒發(fā)展的共同產(chǎn)物，是具有鮮明時(shí)代特征的時(shí)代文化創(chuàng)新發(fā)展模式，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從誕生開(kāi)始就不斷與社會(huì)生活交融，與最前沿的社會(huì)傳媒方式相融合，到目前已經(jīng)在包括：視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè)與表演藝術(shù)、文化展示設(shè)施、工藝、電影等眾多領(lǐng)域中占據(jù)重要地位。

藝術(shù)設(shè)計(jì)是文化創(chuàng)意的基礎(chǔ)，也是文化創(chuàng)意最基本的表達(dá)方式，可以說(shuō)文化創(chuàng)意是藝術(shù)設(shè)計(jì)的一種高級(jí)表達(dá)方式，同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)也是文化創(chuàng)意賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，二者之間相互融合相互促進(jìn)。

3我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)生活中文化傳播的重要方式，是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活各個(gè)部分密切相關(guān)的朝陽(yáng)行業(yè)，所以在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生之初，國(guó)內(nèi)就開(kāi)始出現(xiàn)與之相適應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，在經(jīng)過(guò)了多年的建設(shè)發(fā)展之后，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在教育的規(guī)模上和教育的質(zhì)量上都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，時(shí)至今日藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的設(shè)置已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，開(kāi)始在藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中針對(duì)各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用實(shí)際的專(zhuān)業(yè)化文化創(chuàng)意教育，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育每年培育大量的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，就數(shù)量而言是完全可以滿(mǎn)足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的，但是實(shí)際上由于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育自身內(nèi)容的廣泛性和空泛性，以及藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的功利教育形式，導(dǎo)致大量畢業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)水平參差不齊，不能滿(mǎn)足創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的人才需求，影響了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4設(shè)計(jì)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的對(duì)接

4.1創(chuàng)新教育理念與時(shí)代發(fā)展對(duì)接

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)本身是一種先進(jìn)的時(shí)代理念創(chuàng)新活動(dòng)，是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中總結(jié)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需求，結(jié)合最新最符合社會(huì)大眾口味以最容易被社會(huì)接受的形式展示出來(lái)的活動(dòng)。所以在文化創(chuàng)意的過(guò)程中最重要的一點(diǎn)就是結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)的創(chuàng)新，創(chuàng)新是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)特征，所以作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也應(yīng)該以創(chuàng)新為主線，在教育活動(dòng)中積極主動(dòng)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為教育目標(biāo)，就需要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)中的教育觀念、教育模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都進(jìn)行符合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的創(chuàng)新改革。

4.2人才培養(yǎng)定位與市場(chǎng)發(fā)展前景對(duì)接

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)本身缺乏可量化的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以在教育的過(guò)程中學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理念，對(duì)學(xué)校的藝術(shù)教育起著主要的指導(dǎo)教學(xué)方向的作用，人才的培養(yǎng)定位決定著藝術(shù)設(shè)計(jì)教育輸出的人才規(guī)格。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育這一集創(chuàng)造性、實(shí)踐性和綜合性多種素質(zhì)為一體的教育活動(dòng)中，學(xué)校的人才培養(yǎng)定位一定要瞄準(zhǔn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)前景，將人才培養(yǎng)的目標(biāo)放在文化創(chuàng)意應(yīng)用的前沿，努力培養(yǎng)出符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要求，適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)，能夠全面融入到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的復(fù)合型人才。

4.3人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)發(fā)展需求對(duì)接

在我國(guó)當(dāng)前的教育模式影響下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展顯得極不平衡，其中最主要的問(wèn)題，就是藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)模式與文化創(chuàng)意市場(chǎng)發(fā)展需求的不平衡，當(dāng)前我國(guó)的藝術(shù)教育集中在相對(duì)單一的本科教學(xué)領(lǐng)域中，藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)也大部分集中在相對(duì)空泛的總體藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，沒(méi)有意識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域已經(jīng)步入到多元化發(fā)展的階段，對(duì)相應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求也開(kāi)始產(chǎn)生了多元化的需求，單一的人才培養(yǎng)模式和單一的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能滿(mǎn)足文化創(chuàng)新的人才需求。

人才培養(yǎng)的多元化是藝術(shù)教育行業(yè)發(fā)展的方向，在藝術(shù)培養(yǎng)的模式上要進(jìn)行多元化發(fā)展，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不再只存在于高等教育，在相應(yīng)的專(zhuān)科和高職教育中也要開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行結(jié)合操作實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的一線人才，擴(kuò)展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)的方式。在藝術(shù)培養(yǎng)的目標(biāo)上施行多元化改進(jìn)，讓各個(gè)階段的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育從文化創(chuàng)新的各個(gè)角度出發(fā)，確定獨(dú)特的實(shí)用的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)方向，避免藝術(shù)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)中教育目標(biāo)設(shè)置的空泛和集中。

4.4專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建與市場(chǎng)接軌

在當(dāng)前的教育培養(yǎng)模式影響下，藝術(shù)設(shè)計(jì)高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在從事文化創(chuàng)新行業(yè)時(shí)，普遍表現(xiàn)出創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的缺乏，學(xué)生要想適應(yīng)文化創(chuàng)新工作需要很長(zhǎng)一段適應(yīng)期。

這一現(xiàn)象表現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的主要問(wèn)題，是專(zhuān)業(yè)課程體系與文化創(chuàng)意活動(dòng)實(shí)際的脫離，藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)本身是一個(gè)既考驗(yàn)學(xué)生文化素質(zhì)基礎(chǔ)，又考驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的活動(dòng)，在這樣一個(gè)綜合性學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建需要考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既學(xué)會(huì)從事文化創(chuàng)意活動(dòng)必需的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的社會(huì)文化收集能力，又擁有進(jìn)行文化創(chuàng)意活動(dòng)必需的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力。只有這樣才能讓學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中穩(wěn)步提高，讓學(xué)生真正擁有從事文化創(chuàng)意活動(dòng)的能力，在參與到文化創(chuàng)意工作中時(shí)能更好地適應(yīng)文化創(chuàng)意工作的環(huán)境，利用在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中學(xué)到的知識(shí)和能力在文化創(chuàng)新活動(dòng)中大展拳腳。

4.5師資力量與市場(chǎng)對(duì)接

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是一個(gè)隊(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)過(guò)程，在這樣一個(gè)綜合性的培養(yǎng)過(guò)程中，開(kāi)展學(xué)生培養(yǎng)工作的教師素質(zhì)至關(guān)重要，只有理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師，才能保證在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生相關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中教師隊(duì)伍的建設(shè)要與市場(chǎng)對(duì)接，用人要不拘小節(jié)，在相對(duì)應(yīng)的文化創(chuàng)意行業(yè)中尋找優(yōu)秀的實(shí)踐能力強(qiáng)的、創(chuàng)新能力強(qiáng)的從業(yè)人員作為學(xué)校的教師，讓文化創(chuàng)新行業(yè)的最新風(fēng)氣吹進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的課堂，讓這些教職人員在教學(xué)活動(dòng)中將從事文化創(chuàng)新活動(dòng)真知灼見(jiàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在最接近文化創(chuàng)新的實(shí)踐環(huán)境中進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。

在這一問(wèn)題的解決上，不僅是優(yōu)秀教師的引入，師資力量的輸出也是一個(gè)有效提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要方式，以高效的師資力量為依托建設(shè)相應(yīng)的文化創(chuàng)意研究中心，以學(xué)校的師生為基礎(chǔ)成立專(zhuān)門(mén)的文化創(chuàng)意工作室，以不同的形式幫扶畢業(yè)生或者高年級(jí)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，這些都是能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力的活動(dòng)形式。

5結(jié)論

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)具有鮮明時(shí)代特征的產(chǎn)業(yè)運(yùn)行模式，是當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)的前沿領(lǐng)域，是藝術(shù)設(shè)計(jì)的高級(jí)表現(xiàn)形式，所以在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)中，教育目標(biāo)、教育模式和教育方法都要與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)進(jìn)行對(duì)接，要瞄準(zhǔn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的前沿，將藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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