高職院校的發展策略

黨潔

[摘要]本文以北京青年政治學院為例，提出高職學院的發展主要取決于兩點：一是教師的培養，二是學生的培養。圍繞著這兩點，文章探討了教師及學生培養的策略。

[關鍵詞]高職院校；發展策略；北京青年政治學院

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.04.113

高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，也是國家近十年來重點發展的教育方向。職業教育不同于學歷教育，除了常規的專業課程教學以外，高職教育更加側重專業技能和專業素養的培養。我國職業教育起步較晚，與學歷教育相比，辦學經驗明顯不足。職業教育的發展與革新是高職教育者不斷探索和追求的目標。

像普通院校一樣，高職院校發展的好壞也主要取決于兩點：一是教師，表現在教師的教學能力和科研能力，以及名師、專家、乃至大師的數量和影響力；二是學生，體現在畢業生的發展力和影響力。本文擬從這兩點出發，以北京青年政治學院為例來探討高職院校的發展策略。

1教師的培養策略

1.1完善科研評價體系，營造“獨立、自由”的學術氛圍

“科研特色”是北京青年政治學院的一大特色。在高職院校的辦學層面上，還鮮有高校將科研作為一項具體的要求提出作為學院的辦學特色。但是，目前的科研評價體制過于指標化和單一化，以申報成功的國家級、省部級科研項目數量，科研經費數額，核心期刊論文發表的數量，以及被國內外同行引用的次數作為科研評價的指標。“SCI之父”加菲爾德博士在中國大連談起學術評價標準時，曾經提到“由于科學管理者的懶惰，希望用一個數字來解決所有的評價問題，就好比是用一把尺子來衡量很多人，這是不對的，我們需要有綜合的評估指標。”

目前的科研評價體系不利于教師在科研上的個人發展。為了完成學術GDP的硬性指標，為了爭取到科研項目和科研經費，許多教師不斷地“削足適履”，被迫放棄本來適合自己的研究計劃，而去迎合自己本不熟悉但可以拿到項目和經費的研究方向，失去了本有的堅守和執著，而這份堅守和執著正是教師學術成功的基本保障。為了在核心期刊發表文章，教師更是八仙過海，各顯其能。學術是自由的，科研是獨立的，學術和科研都有自己遵循的規律，科研工作者和教師在做科研時，要聽從內心的聲音，不可盲目跟進，唯有提倡“獨立之精神，自由之思想”，學術和科研才能步入良性發展的軌道。

1.2聯手海外名校，培養真正的學科帶頭人

“國際特色”是北京青年政治學院的另外一大特色，主要表現在院領導到國外考察職業教育，與加拿大高校合辦國際商務學院，派遣本院教師到國外高校做訪問學者，選送優秀畢業生到國外繼續本科教育，暑期派遣學生到國外短期學習勞務等。這些舉措促進了學院和國外高校的合作與交流，開拓了教師和學生的視野，增加了教師和學生學習深造的機會。

建議學院加大國際合作的力度，選派十名中青年教師赴海外名校攻讀博士學位或者從事博士后研究，學院負責聯絡海外名校，簽訂定向委培合同，預支全部學費和生活費，若選派教師畢業時拿到學位，則不必支付任何留學費用，若拿不到學位，則需支付一半的費用。選派教師畢業返校后，學院聘為學科帶頭人。為了防止選派教師畢業之后滯外不歸或者回國后另謀高就，學院可以制定相應的制約措施。

1.3聯合國內外知名企事業機構，培養自己的行業專家

職業教育的特點是職業性和應用性，職業教育的目標是培養適合某一行業領域的實用型專業人才。職業教育的特點和目標決定了教師不能將自己封閉在書齋里，不了解行業的最新情況，不在行業實踐中鍛煉，僅僅閉門造車是行不通的。

建議學院每年選派二十名教師到國內乃至世界知名的企業、事業、社會機構中掛職鍛煉，期限一年。教師掛職鍛煉期間，學院不再安排其他任何工作，教師不用參加學院的任何活動，學院全額支付工資。目前，掛職鍛煉雖然已經在實施之中，但是存在兩大問題：一是掛職時間太短，純粹是“蜻蜓點水”；二是掛職崗位不重要，學無所長，可謂“人在河邊走，鞋兒卻未濕。”建議學院可以向企事業機構支付培養費，為掛職教師爭取到最好的掛職崗位，從而學到最有用的東西。

1.4加大、拓寬科研贊助的力度和廣度，提升科研的整體水平

北京青年政治學院科研處對教工的科研一直非常重視，采取各種有效措施來鼓勵幫助教工做科研，譬如對在核心期刊上發表論文予以贊助和獎勵，加大院級科研項目的投入等。在學院科研處和教職工的共同努力下，北京青年政治學院的科研水平有了顯著的提升，每年發表各類論文幾百篇。但是，出版的學術著作不多，有影響力的更少。

建議學院每年全額贊助出版20本學術專著。20本學術書稿的篩選采取“公開、公正、透明”的原則，由院學術委員會不記名投票表決，書稿著者若是學術委員會委員不能參與投票。投票表決結果向全院公示。專著出版后，在院圖書館展示，供全院教師評閱。

2學生的培養策略

2.1改進生源結構，提高生源素質

作為北京市教委的下屬院校，北京青年政治學院的生源主要來自北京地區。自2000年春季招生開始，學院開始相繼在一些外地省份招生，外地學生的總人數一直控制在全院學生總人數的四分之一以內。隨著近二十年來高校擴招，學院的生源素質逐漸下降，學生的高考入學成績也呈下降的趨勢。

建議學院進一步增加外地生源的招生人數。外地學生的高考成績明顯高于本地學生，其學習能力、自控力以及紀律性也強于本地學生，每年獲取獎學金、專升本、自考的學生基本上以外地學生為主。建議將外地生源和本地生源的比例確定為4∶6，4保證了生源的高素質，6確保了學院的地方性。

2.2取消“獎學金制”，推行“助教制”

獎學金制是我國高校普遍使用的激勵學生的制度。但是，“獎學金制”存在三大問題：一是激勵作用的時效太短，激勵作用僅局限于學年初評議獎學金時；二是激勵對象有限，每年獲取獎學金的學生比例少；三是評選標準不夠科學，標準解釋也不夠統一。

建議以“助教制”來代替“獎學金制”，具體實施方法是在學生中招聘品學兼優者充任助教，助教不是服務于教師，而是服務于學生。助教的職責包括負責考勤記錄，組織早、晚自習，批閱同學作業，解答同學疑問，設計、組織月考，檢查敦促同學的學習進度。助教不同于勤工儉學，實行月薪制，每月1000元。與“獎學金制”相比，“助教制”有三大好處，一是“助教制”的作用體現在每一個教學日，而不像“獎學金制”那樣僅僅體現在學年末；二是“助教制”能夠促進所有學生的學業，而不像“獎學金制”那樣僅能激勵部分學生；三是獎學金的獲得者只是得到了一筆收入，而沒有得到能力的培養和鍛煉，而助教在幫助同學的過程中在不斷提升自己。

2.3聯合國內本科院校，實施“3+2”專升本模式

高職學生的學歷相對較低，續本是大多數高職學生進入高職學院的第一天就制定好的求學計劃。目前，北京青年政治學院畢業生續本的途徑主要有自考、聯大續本、出國續本三種形式。自考靈活度高，但難度大。聯大續本有嚴格的人數要求，僅有15%的學生有資格參加續本考試，考試合格者方能去聯大續本。出國續本費用較高，家境貧困的學生無力承擔高昂的費用。

建議學院聯合國內本科院校，實施“3+2”專升本模式。所謂“3+2”，指學生在學院讀三年高職，畢業后繼續留在學院學習兩年，攻讀其他本科院校的課程。教學計劃、教學大綱、培養要求由本科院校制定，學院負責具體實施。專升本實行學分制，學生修完所有學分后，參加本科院校組織的畢業考試和論文答辯，全部通過者可以獲得本科院校的畢業文憑和學位證書。

2.4設立“大學生創業中心”，幫助學生自主創業

據有關機構調查研究的結果顯示，相對本科畢業生和研究生，高職畢業生更容易受到用人單位的青睞，但是高職畢業生的薪酬明顯低于本科生和研究生，職業的發展空間也遠遜于本科生或研究生。為了應對畢業后競爭激烈的就業市場，也為了賺取更多的收入和獲得更大的發展空間，許多高職學生在校期間已經開始創業，但是苦于缺少指導和幫助。

建議設立“大學生創業中心”，幫助學生自主創業。“大學生創業中心”隸屬于學院學生處，由學生處處長兼任中心主任，中心聘用專任指導教師。學院每年向“大學生創業中心”劃撥專款，設立專項資金，幫助學生開展創業調研和規劃。

3總結

高等職業教育在我國存在的時間不長，是高等教育領域內的一項新課題。辦好高職教育就是要做好人的培養，人的培養包括兩個層面，一是教師的培養，二是學生的培養。唯有做好這兩方面的工作，高等職業教育才能在當下日益激烈的高等教育領域內生存與發展。