農(nóng)村美術(shù)教學(xué)要在“趣”上下功夫

趙觀花

由于師資匱乏和學(xué)校對(duì)美術(shù)課的輕視，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在小學(xué)時(shí)大多沒有得到系統(tǒng)的美術(shù)教育。農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，摸清底子，找到著力點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，因材施教，讓學(xué)生在輕松愉快中對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而喜歡上這門課。從教十幾年來，我逐步找到了一些引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的方法。下面就談?wù)勔恍┚唧w做法。

一、結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)農(nóng)村學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差、底子薄的現(xiàn)狀，在初一年級(jí)階段，我設(shè)計(jì)了一些兒童創(chuàng)作繪畫作為學(xué)生的入門教材，讓學(xué)生從易入手，從興趣出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生無(wú)限的樂趣，開始愿意上美術(shù)課。由于入門教材簡(jiǎn)單易學(xué)，生動(dòng)有趣，學(xué)生沒有了畏難情緒，沒有了脫節(jié)的感覺，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣被一下子激發(fā)了起來，學(xué)生在美術(shù)課上精神狀態(tài)特別好。一段時(shí)間以后，好多學(xué)生對(duì)美術(shù)課有了特別的感情，一提美術(shù)課就來了興趣，一上美術(shù)課就興奮。這樣，我很好地掌控了學(xué)生情緒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，學(xué)生對(duì)美術(shù)課不但產(chǎn)生了感情，還有了許多美好的期待。

二、改變教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，都是以教師的演示或示范來進(jìn)行直觀的教學(xué)，這種教學(xué)方法雖然能顯示出教師扎實(shí)的美術(shù)功底，但在教學(xué)時(shí)也暴露出了它的弊端：學(xué)生在崇拜教師的同時(shí)，也產(chǎn)生一種不相信自己的感覺，恐怕自己畫不好，不敢讓教師看，無(wú)形中就抹殺了許多學(xué)生的創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)望而卻步。教學(xué)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生喜歡這門課，讓學(xué)生對(duì)課程有一種特別的向往。可是，一旦有了畏難情緒，學(xué)生就有可能拒絕這門課程，就有可能放棄這門課程。為了避免這種情況的產(chǎn)生，我先不急于示范，盡可能地把時(shí)間留給學(xué)生自己，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和想象去創(chuàng)造，讓學(xué)生大膽地去表現(xiàn)自己，展示自己，教師只是進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。這種教師退、學(xué)生進(jìn)的辦法，得到的是學(xué)生信心的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)熱情的高漲。正確適時(shí)的引導(dǎo)，比一味的示范更能讓學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)，找回自信，更能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

沒有哪個(gè)學(xué)生喜歡面對(duì)整天板著一副嚴(yán)肅面孔的教師，即便教師講得再好，也總會(huì)給學(xué)生心理上造成一種壓力。所以，教師不妨多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)和藹，多一點(diǎn)親切，少一點(diǎn)威嚴(yán)，少一點(diǎn)死板，少一點(diǎn)生硬。教師要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中變得輕松、自在、有活力，從而找到自我。比如說課前放一段輕快活潑的音樂，給學(xué)生講一則生活中的小故事、小幽默，給學(xué)生展示一張社會(huì)生活的有趣圖片，還可以講一則社會(huì)新聞等。這些看似簡(jiǎn)單，看似微不足道的小方法，卻起到了很好的調(diào)節(jié)作用，創(chuàng)造了一種寬松輕松自由的氛圍，讓學(xué)生自覺地把注意力轉(zhuǎn)移到課上，進(jìn)入一種極佳的“聽”的狀態(tài)。一旦師生之間的關(guān)系融洽了，學(xué)生心情放松了，學(xué)習(xí)的積極性和欲望上來了，自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要

要想讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，教師就應(yīng)當(dāng)開放課堂活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身到五彩繽紛、五光十色的大自然之中，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如寫生課不妨帶學(xué)生去熱鬧的公園、市場(chǎng)去觀察生活中千姿百態(tài)的人物特征；手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車；結(jié)合欣賞課，可組織學(xué)生參觀一個(gè)畫展，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用美術(shù)課上所學(xué)的美術(shù)知識(shí)欣賞活動(dòng)。課堂空間的擴(kuò)大、教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)拓展，給學(xué)生更多接觸社會(huì)、走向大自然的機(jī)會(huì)，不但開闊了視野，也加深了學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和了解，在社會(huì)和大自然中感受發(fā)現(xiàn)美，升華對(duì)美的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高自己的審美鑒賞能力，不斷滿足學(xué)習(xí)的各種需要。

五、給學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我的平臺(tái)

由于受各種客觀條件的限制，農(nóng)村學(xué)生缺乏展示自我的機(jī)會(huì)，缺乏展示自我的平臺(tái)。美術(shù)教師要善于搭建平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過不斷展示自己，獲得學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。為此，我常常選取好的作業(yè)、繪畫，利用課堂、課外舉辦小型展覽，讓學(xué)生觀摩、評(píng)述，增強(qiáng)審美意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)。如果有學(xué)校、縣市級(jí)的比賽，我就大力推動(dòng)，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生參賽，讓學(xué)生在各種比賽中得到鍛煉，提高自己，樹立更強(qiáng)的信心。

常有其它學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上了，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松。”其實(shí)，這對(duì)于新教師來說并沒那么容易，需要下很大的功夫去學(xué)習(xí)、去探索、去實(shí)踐、去磨煉。上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求。鄉(xiāng)村美術(shù)教師要針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，在激“趣”上下功夫，在信心上做文章，采取各種靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課。要精心設(shè)計(jì)每一課，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要把課上變得有趣、有特點(diǎn)，讓學(xué)生接受，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在美術(shù)課上沒有壓力、沒有壓抑、沒有緊張，有的是輕松、自在、舒適、快樂，這樣，學(xué)生對(duì)美術(shù)課有了很多好感，自然就喜歡上美術(shù)課。