淺談小學班主任如何做好后進生的轉化工作

孜牙旦木·牙生

[摘 要]班級是學校教育教學工作的基本單位，也是學生學習、活動的基層組織。班主任是班級的組織者、教育者、指導者， 是學校聯系各班級的紐帶，是溝通學校與家庭、社會教育力量的橋梁。

[關鍵詞]后進生；了解學生；家訪

任何一個班級，無論優秀與否，都有后進生，所謂的后進生，不僅是指那些學習缺乏自信，成績較差的學生，還包括那些不遵守學校、班級各項紀律，具有不良行為習慣，不思進取，品質較差的學生，以及那些存在心理問題，如自卑心理、依賴心理、逆反心理、懶惰、厭學心理的學生。后進生的形成主要由主觀、客觀兩方面因素導致的。主觀因素主要指后進生自身的因素，主要表現為其意志不夠堅強，心理不夠成熟，長期處于自卑、喪失自信的情緒中，缺乏上進心，對學習抱有消極的態度等等。客觀因素主要有家庭、學校、社會等方面因素。無論是什么因素生成的，只要找到了病根，從源頭挖起，才能“藥到病除”。

后進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。小學班主任作為學校教育的主力軍，應該有責任，有義務，有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長。小學班主任承擔著后進生轉化的重要而具體的工作，也決定著學校教育的成敗。后進生的轉化工作是一項長期、復雜、艱巨的工作，它需要一定的過程。那么怎么樣做好后進生的轉化工作呢？我認為應從以下幾點做起。

一、多種途徑，了解學生

作為一名班主任，在接手管理一個新的班級時，要通過多種途徑去了解學生。如果你對一個學生不了解，也就根本談不上對他進行教育轉化。班主任了解學生的途徑有：走訪原班主任，向原班主任了解有關學生的成績、思想表現、紀律等方面的情況；通過家訪，向家長或者其他監護人了解有關學生性格、心理素質、獨立生活能力、只趣、愛好、家庭等方面的情況；找其他學生談話，了解學生的人際交往能力，在集體中的表現；平時多注意觀察學生，多與學生交流，了解學生內心真實的想法。這樣，通過多層次的了解，學生的“廬山真面目”就現出來了。準確、全面地了解學生就為以后的轉化工作做好了充分的準備。

二、以情動人，以情感人

小學生是人格塑造的關鍵期，他們渴望能得到教師的認可和寵愛，班主任在教師中與他們接觸最多的人。在他們的在心目中的地位是超越家長的，班主任的一言一行都會產生潛移默化的影響，要想做好后進生轉化工作，首先應該在情字上做文章，讓后進生喜歡你，主動親近你，把你當做最信任的人，這樣轉化工作就成功了一半。了解后進生的成因到底是什么，才能有針對性地解決，幫助他們化解心理障礙，才能讓后進生轉化為優秀的學生。另外小學班主任要善于發掘后進生的長處。每個學生總是有優點的，即使是后進生也不例外，班主任應細心觀察、將后進生身上的優點放大，在公開的場合時表揚，次數多了，后進生不自覺地會將這個優點發揚光大，真正成為其前進的動力，從而激發他們的上進心。

面對后進生，從思想上、感情上要尊重他們的人格，要尊重他們的個性。做任何事情，尊重是前提。班主任給他們足夠的尊重、關心，是后進生的精神之支柱。后進生犯錯誤時，班主任要進行個別談話，要就是論事，切忌“揭短”，“亮瘡疤”。

三、制訂合適的轉化目標

后進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。在后進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，后進生的轉化工作是長期的工作，很短的時間范圍內不可能見效不可能憑一時的熱情就能轉化過來。要有長期作戰的準備。所以班主任要想轉化后進生，必須有適合后進生的轉化目標，做到有始有終。在對后進生進行幫助時，開始不要把目標定的太高。開始時要求較低，采用激勵法，創造條件讓后進生有成功的機會，在成功的體驗中激起自尊和自信。面對后進生在遵守紀律方面的問題，決不能讓他們一下子把所有不良行為全改掉。這樣做反而給他們帶來很大的壓力，班主任老師應該給他們每人每日制訂一個經過努力能做得到的適度的努力目標。在有進步時就給予表揚，讓他們嘗到成功的喜悅，看到自己并不比別人差，自己也能進步，以喚起自尊自信，挖掘出學生的心理潛能，從而達到自覺改正自己的不良行為。即使在有反復時老師也不應該放棄。

四、建立良好的師生關系

學校中的教育活動總是以師生關系為基本前提，并在一定的師生關系維系下進行的。良好的協調一致的師生關系是有效地進行教育活動的必要條件。良好的師生關系具有激勵、調節和德育等多種功能，對學生具有巨大的教育作用，為學生正確認識和處理人與人之間的關系樹立典范，使學生受到感染，學會怎么樣與人相處，怎么樣做人。

五、借助集體，幫扶轉化

在做后進生的轉化工作時，要注意運用班集體的力量，組織大多數的優秀學生幫助后進生，形成強大的教育優勢，使他們慢慢地進步起來。根據后進生的各種病狀，把他們分組歸類，每一個階段確定一組重點轉化對象，并制定出相應的轉化方案，同時從班內挑選表現良好的的學生進行幫扶，由此形成互助互學、比學趕超的良好的氛圍，從而產生較大的動力，不僅能感染、激勵學生，而且還能約束后進生。使他們養成健康向上的道德風尚，優良的學習品質，努力培養他們創造性的思維能力，進一步幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。通過這樣借助集體的活動，可以達到事半功倍的效果。一方面使班級學生的學習成績較大的進步，另一方面也可以增強班級之間的凝聚力。

六、要做好家訪工作，形成教育、轉化合力

班主任要想做好后進生的轉化工作，只掌握學生在校的情況是遠遠不夠的。應經常與家長保持聯系、交流，贏取他們的支持和配合。家長是孩子的第一任老師，老師和家長也被稱為“天然的同盟者”。若能有效地取得家長的支持和配合，就一定會大幅度提高教育效果和后進生的轉化率。跟家長溝通也是一種學問和藝術。班主任和家長的真誠溝通、交流必須建立在開明和誠實的基礎上。班主任跟家長溝通時，要處處注意尊重家長，要對后進生的真摯愛心感動家長，取得他們的信任、支持和配合。在后進生的家長面前，多鼓勵學生的進步，有一點突出的表現，有一點進步及時與家長聯系，共同耐心、細致地做好工作，促進轉化。

能不能做好后進生的轉化教育工作，不只是關系到學生的前途，還關系到一個班級的榮辱、關系到一個家庭的幸福。可以肯定地說，班主任老師的責任重大，所以每位班主任老師必須嚴格要求自己，做好后進生的轉化工作，決不能逃脫責任。