淺析農村高中體育教學

劉恩松

[摘 要] 體育課程是提高學生身體素質的必備課程。本文分析了農村高中學校體育教學的現狀及其存在的問題，并提出了解決現實問題的對策，最后闡明優化高中體育教學內容與過程是發展農村學校體育教育的重要途徑 。

[關鍵詞]體育教學；教育意義；問題；策略

體育作為學校教育教學的一個重要組成部分，在學生的學習和生活中所起的作用越來越受到人們的關注。隨著高校招生機制的改革，農村高中對學生的體育成績也日漸重視。但是，由于農村高中的自然條件及一些不合理的措施，對學生的健康發展造成了一定的不良影響。本文將對農村初中存在的問題進行分析并找出對策。提高高中體育課堂的教學效益。

一、體育教育對于高中學生的的意義

1.體育教育歷來是教育不可分割的組成部分。智力的健全依賴于身體的健全，智力的增長，要求體力也得到相應的發展。而人口素質的提高，又會改善進行智力活動的條件，對學生工作能力和學習成績產生一定影響。因此體育應優先于智育。

2.體育教育是完善全面教育的主要手段。從戰略角度來看待體育教育，首先是要提高全民族的體質，也就是提高人口素質的問題。現如今，我國大多學生為獨生子女，生活條件優越，各方面受到父母的照顧，依賴性較大，缺少艱苦條件下的磨煉。這對他們身體和心理品質的培養是不利的，容易養成怯懦、依賴、無創造性等不良個性。而體育在培養現代人所必備的競爭素質、拼搏精神方面具有獨特的功能。同時高中體育教育是競技運動的基礎之一。增強學生體質、養成從事體育鍛煉的習慣，培養終身進行體育活動的興趣愛好，這無疑是高中學校體育工作的主要任務。

二、農村高中體育教育存在的問題主要表現為

1.學校體育觀念落后。由于社會對人才及成材的觀念，導致學校承受著社會各方面所傳遞的升學壓力，這種壓力使學校教育的功能發生了扭曲和畸變。為了迎合現有的選拔考試模式，學校只能進行應試教育，這樣不列入考試項目的體育也就自然的被置于可有可無的位置。也就是說由于受高考“指揮棒”的指揮，重智育輕體育的傾向較為突出，素質教育名存實亡。

2.教師素質偏低。在體育教師的構成中，一些體育教師很少經過繼續進修及培訓，這樣他們對現行體育教學改革也知之甚少，在面對新課改創新性的教學過程中就難免力不從心，表現出應變能力差，無法滿足學生的要求。同時專業能力也不強。缺乏運動技術理論的基礎知識，對于運動技術只知其然不知其所以然，因此在教學過程中也就不能把握運動技術的“基本點”，不能讓教材的特點與學生的生理及心理的特點有效的結合，從而進行有針對性的教學。

3.體育教師態度不夠端正。由于校領導對體育不夠重視，導致體育教師上課熱情不夠高，往往是得過且過，真是當一天和尚，撞一天鐘。天熱不上、天冷不上、陰雨風暴天氣更不用說。即便上多數也是放羊式，一上課，操場繞兩圈，然后，排球、籃球或足球操場上一扔，就是體育。被列為考試科目后，只是針對練習，說是針對性，是針對考試科目，像百米、鉛球、引體向上、立定跳遠，所謂的針對性練習，學生的成績進展卻很慢。

4.體育器材的配置落后。條件好點的農村高中學校還有幾套象樣的體育器材，差一點的就是上級配發什么，安裝什么。有的配發后都給鎖到倉庫里面，說配發好聽點，實質上有些是硬壓過來的，球打氣不到一天全沒氣，不到兩月全裂膠，單杠、雙杠裝置東倒西歪，有些中看不中用，真正是聾子的耳朵。

三、優化農村高中體育教學的策略

1.加強學校管理，明確目標意識。加強各級教育行政部門領導的學習，提高思想認識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。把體育納入學校教育的發展戰略，體育工作列入學校全面工作的評估條件，克服單純以升學評價學校的不良傾向，加強農村高中學校體育工作規章制度建設，使農村高中學校體育逐步實現規范化、科學化，使教師在按教學規律和原則的基礎上，有針對性地安排教學教育過程明確目標，使得學有方向、教有目的，創造良好的體育環境。

2.更新教師觀念，提高新課程意識。新課程標準強調課程模式的多元化，但沒有對課程內容作明確具體的規定，只提出了若干活動建議或內容要求，這就賦予了學校教師和學生在課程內容安排上更大的權利，要求高中體育教師積極參與到體育課程制定中去。按課程標準的要求，學校需制定符合本校實際的教學方案并組織實施，這一任務無疑將落到高中體育教師身上。但是，由于我國長期客觀存在只有教學論沒有課程論的影響，導致高中體育教師缺乏課程意識，更談不上獨立地進行課程設計和選擇組合教材。因此，盡快更新高中體育教師教育觀念，培養高中體育教師參與體育課程的意識和欲望，提高高中體育教師的課程理論與實踐素養成為保證體育與健康課程內容順利實施的關鍵問題。

3.增加高中體育師資力量。根據高中體育師資嚴重不足的現狀，為基礎教育輸送人才的各級師范學校應結合社會需求，體現靈活而有針對性的辦學原則。同時， 加強對青年教師的培養，加大思想道德教育和業務培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告， 幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業。其次，在業務上悉心培養，聘請一些經驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優質課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業務能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出。改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性，使他們盡快成為學科的帶頭人。

4.利用游戲趣味性，提高高中體育課堂的效益。趣味性和教育性相結合。趣味性是體育游戲的本質特征之一，如果沒有趣味性，就不能稱之為游戲了，也就不能吸引學生。要想使學生在興趣盎然中身體得到鍛煉，情操得到陶冶， 單憑趣味性是不夠的，教師必須把思想教育滲透到游戲教學的全過程，全面發揮體育游戲教學的多向育人功能。因此選擇體育游戲時，應把趣味性作為直接推動學生主動學習和鍛煉的內在動力，把品德教育作為教學的積極手段并把兩者有機地結合起來，使學生在有趣的活動中，既自覺地鍛煉了身體，又從中受到了品德教育。

5.因地制宜，自制簡易教材。農村高中學校的體育器材的配備很不完備。一方面，要求高中體育教師要有艱苦創業精神， 學會自己維護器材，延長器材使用壽命。另一方面，可以因地制宜，自制一些 “ 土”器材，以彌補“洋”器材的不足，達到土洋結合，以促進教學。

參考文獻：

[1]牛文海.《新課標下中學體育教學有效性的原則和意義》《當代教育教學理論研究》，2008.09 .

[2]李士安.農村學校體育工作存在的問題[J].中國學校體育.1995.（3）：12.

[3]劉春曉.蘇北農村中學足球教育現狀分析[J].淮陰師范學院學報，2001，（4）：129.