如何創設情境優化初中化學課堂教學

唐道京

[摘 要]情境教學是利用一些與教學內容相關的環境背景或者活動背景來導入所教學的內容中，使學生在這些背景中學習到知識。在教學中應用教學情境，可以充分調動學生的積極性，發揮學生的創造性思維。

[關鍵詞]情境；初中化學；課堂教學

化學是一門跟生活密切相關的學科，關系著社會生產、生命與環境等方面，所以說，化學離不開生活。初中生剛剛接觸化學，對于這個科目或許會覺得是副科而不加以重視，教師要想改變這個現狀，就要調動學生學習化學的熱情。在初中化學的課堂教學中，教師要善于運用情境教學的方式，激發學生的學習興趣，進一步地引導學生在創設的情境中獲取知識，培養學生的創新能力。

一、在情境教學中培養學生的創造性思維

在初中化學的情境教學中，要挖掘學生的潛能，并且培養學生的創造性思維，教師就要善于挖掘教材中的材料，根據教材來創設情境，激勵學生思考，充分發揮自己的想象力。很多樂趣是在創造中獲得的，教師要讓學生在體驗中不斷探索，尋找到自主學習帶來的樂趣，體會到化學的價值。

教師在教學《溶液的形成》時，教師可以根據日常生活中比較常見的現象來導入情境，例如在吃東西的時候衣服不小心沾上了油漬，讓學生各抒己見如何才能解決。學生都會想到用水來洗，這時教師就可以以此展開教學，講解物質的溶解。通過引入生活中的情境，使得課堂氣氛變得輕松愉悅，讓學生了解到溶液、懸濁液等知識。舉出生活中的例子，學生容易接受，還能培養學生的創新能力，促進學生自主探索。教師要勇于創新教學方法，讓學生樹立創造的意識，增強學生的內動力。

二、在情境教學中促進學生參與

創設問題情境，教師應該在設計問題的時候有計劃、有目的、有層次地進行，根據教學的內容提出富有針對性的問題，將學生的求知欲激發出來。學生在這些問題情境中發動思維，并深入到問題之中，最終解決問題。教師要在提出問題之后提供給學生充分的自由發揮的時間，鼓勵學生參與課堂討論，讓學生在思想碰撞中感受到化學自身的魅力，從而提高學生學習化學的動力。

教師在講解《氫氧化鈉的性質》一課時，向學生展示這樣個場景，在一朵用酚酞試液浸過的白色小花上噴灑NaOH溶液，這時白色小花會變成紅色，然后向學生提問為什么花會變成紅色；然后再向花噴灑稀HCl溶液，這時紅色花又變回了原來的白色，這樣的實驗無疑增強了學生的好奇心。實驗之后，教師再以此導入新課，將實際和理論充分結合開闊學生的思維空間，在學生興趣高漲的時候傳授知識，能夠使學生更加牢固地掌握。創設這樣一個問題情境激發了學生的求知欲，增加了學生的主動性，在自主探索的過程中加深了知識點的理解，使得教學效果大大提升。

三、在情境教學中提高學生的興趣

“興趣是最好的老師。”初中化學教師在情境教學中要把握好創設情境的時機，才能提高學生的興趣。教師在課堂上要有目的性地設置問題，通過不同的問題情境使學生產生認識上的矛盾，從而激發學生的學習興趣，并且達到了思維訓練的目的。教師要充分利用學生心理的因素，讓學生在質疑、解疑、釋疑的過程中增強學好化學的信心。

教師在講解《金屬材料》一課前，先讓學生事先收集一些生活中的金屬物，然后在課堂上讓學生對收集來的這些金屬進行仔細的觀察，尋找其共同點，通過交流和討論對金屬的性質進行總結。讓學生通過這樣的活動情境充分調動學生的感官，將學生較為熟悉的生活融入到實踐中，從而更加深刻地認識金屬的化學性質。教師針對不同金屬的優點和用途讓學生們進行探索，比如在制造鐵鍋鏟的時候為什么要加上塑料柄或者木柄等，讓學生們利用生活中的經驗尋找出生活中的化學問題，并且在解決問題的同時了解到化學在生活中的應用。

四、在情境教學中加入“小魔術”

在化學的情境教學中，提高學生的學習興趣還有一個方法就是“小魔術”，教師在講解新的知識時，要使實驗具有新鮮感和趣味性，才能吸引學生，從而更好地運用情境開展教學。通過“小魔術”的方式，能夠營造一種充滿情趣和寬松的課堂氣氛，使枯燥的課堂增添了活力。

比如教師在教學《燃燒與滅火》這一課時，可設置一個這樣的“小魔術”：先準備好酒精燈，在利用事先蘸取了高錳酸鉀和濃硫酸的的玻璃棒接觸酒精燈的燈芯，然后酒精燈就被點燃了。這個時候學生就會被這一神奇的現象感到驚訝，心里就會冒出疑問：為什么沒有火焰也能點燃酒精燈？然后教師再以2：1的比例配置95%的酒精和水，用手絹浸濕后擰干，放在酒精燈上燒，學生就會看到酒精燈滅了，但是手絹并沒有被燒壞。這時學生的疑惑更多了，教師就可以以這兩個趣味魔術實驗為切入點，慢慢講解其中的奧妙。

五、結語

實踐證明，情境教學是一種具有巨大優勢的教學模式，能夠將日常生活中經常遇到的現象融入教學中，促進學生對知識的理解。在初中化學課堂教學中，如何優化課堂教學是每位初中化學教師都要重視的問題。化學的學習過程就是探索奧秘的過程，化學是與生活息息相關的，是與實驗分不開的，所以教師要充分利用學生的好奇心和求知欲，通過各種生活情境、趣味性的情境的創設來使學生感悟到化學在生活中的價值意義，在解決問題的過程中提高學習化學的興趣，強化學習意志。在實際的教學中，化學教師不能僅僅依靠一種方式來開展教學，而要靈活運用各種情境來調動學生的學習熱情，從而實現課堂教學的優化。

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