淺議農村初中數學教學

陳榮友

[摘 要]在農村中學數學教學中，學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點農村現狀一直困惑著廣大農村初中數學教師。針對農村數學教學現狀，筆者結合數學教學的實際，按新課標理念，就構建新型的師生關系，讓學生經歷探究過程、提高學生參與的主動性。優化數學課堂教學環節等幾個方面作出了一些嘗試。

[關鍵詞]農村；初中數學教學；興趣教學；高效課堂；后進生

一、農村初中數學教與學的現狀

由于農村初中受硬件設備的制約，信息量不足，導致大部分教師只是一味地將知識硬塞給學生，教法落后，觀念落后，知識體系陳舊。很少關注學生的實際，嚴重束縛了學生的思維，扼殺了學生的個性與學習的興趣和積極性。對于學生來說農村初中學生的數學基礎偏差，缺乏獨立思考，自主學習的習慣，農村學校條件較差，社會環境又不好，學習氛圍不濃，家長缺乏重視孩子學習的觀念和意識；孩子僅停留在記憶和模仿的低層次學習方式上，通常課前預習只是把課堂學習內容簡單機械翻讀一遍，有的甚至不看，課后復習僅僅看看筆記，背背公式、定理，在練習中一遇到老師上課未曾講過的題型就束手無策，對知識靈活運用的能力不足。課后的任務就是完成任務，作業一完成，就不知干什么了，不會發現問題，提問題，數學學習能力普遍偏低，他們對自己學好數學缺乏信心，而且也缺少興趣。

二、提高初中數學教學的策略

1.教師根據實際狀況設計教案 。教案是教學進行的方向標，好的教案設計能對教學起到巨大的促進作用。而農村教學的狀況又不同于城市，基礎設施落后，無法得到多媒體技術的支持；學生對學習的重視程度不同，部分學生學習不夠積極，以致成績參差不齊，因此，教師在教案設計的過程中，要充分結合學生的實際狀況，有層次、目標明確地開展教學。在設計教案的過程中，教師首先得對教學的內容進行一個全面的了解和梳理，篩選教學的重難點，有針對性地進行教案設計；其次，要充分結合學生的實際狀況，如基礎狀況、學習能力等，對于農村初中來說，大部分學生的底子薄，因而教師要更加注重新舊知識的串合，如函數與二次函數，在教授二次函數時，教師在教案設計中要合理引入一次函數，讓學生首先對新知識在已學知識的基礎上有所了解，再循序漸進地采用其他教學方法進行教學。

2.正確激發孩子興趣。無可厚非的是，孩子有興趣，才愿意學，而農村孩子的最大興趣就玩，教師也明白只有激發孩子興趣，就能提高學習成績，但是怎樣激發孩子興趣，教師應仔細研究。（1）利用中學生心理特點“好奇”，激發他們的學習興趣。中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創設能讓他們好奇的實際問題。如：在講解乘方的時候，可讓學生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？”學生討論后，教師再告訴他們結果，這時學生會覺得非常好奇（因為他們想不到會有教師說的那么高），這樣學生對學習乘方就產生了很大的興趣。（2）建立新型的師生關系，創設寬松的氛圍，競爭合作的班風，營造創造性思維的環境。首先，要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數學生是配角，大多數學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式，這種模式限制了學生創造性思維的發展。其次，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中取長補短。

3.理念在邊學邊用中不斷改進提高，形成自己的教學風格，打造適用的高效課堂。 教師應提高教學理念。教師要尊重學生，相信學生，解放學生，利用學生，發展學生，給他們自研自探的空間，讓學生自己去經歷、去實踐、去發揮。由于數學的特殊性、抽象性和復雜性，很多教師認為：“我講學生都不會呢，不講就更不會了。”農村人常說的一句話：“窮人的孩子早當家。”可我們老師為什么不能在課堂上放手呢？不放手就會棘手，不放心就會不省心。學習是由內向外自我生成的過程，而不是由外向內灌輸的過程。老師再費勁地教，學生不想學又有什么用？對學生放手就是解放學生，就是愛學生，就是發揮學生的主體作用。主體意識受到刺激覺醒，學習內驅力得到釋放，就會形成巨大的學習效率，從而實現高效課堂。

4.加強數學思維能力培養 。要加強學生的數學思維能力，必須在上課時注意培養他們的各種數學思維能力。具體的說，主要培養歸納能力和演繹能力。歸納和演繹是一切科學研究常用的兩種思維方法，學生在小學就不自覺地運用過這兩種思維方法。進入初中后，這兩種思維方法到處可見，關鍵是我們在上課時要努力發掘這些因素，在能力上對學生進行有意識的培養，而不停留在知識的傳授上。例如同底冪的指數法則、奇次方根與偶次方根的性質、乘法公式等一些基本概念公式、方法中，都有一個不完全歸納的過程，教學中就要抓住這種機會，引導學生自已去發現這些規律，得出結論，學生歸納能力提高了是終生受益的。

5.利用電化教學手段。農村數學教育采用電化教學不可忽視。應用電化教學手段改善和提高教學效果是當前教學改革的一個方向，一方面它提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取，另一方面人機對話有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮。影響數學學習的心理素質主要有：求知欲望、意志力、動機和興趣、自信心等，因此，在課堂數學教學中運用電化教學的滲透，可有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探索，為一堂課的成功鋪下基石。其優點主要有：（1）電化教學手段的應用有利于體現數形結合的數學思想方法（2）電化教學手段的應用有利于突破教學難點（3）電化教學手段的應用有利于動態地顯示給定的數學圖形關系（4）充分利用電化教學手段安排課堂教學結構，有助于發揮學生的主體作用（5）運用電化教學手段進行教學，可創設愉快的課堂教學氣氛，激發學生的學習興趣，使學生喜歡數學，愛學數學。

6.注重數學后進生的培養。“后進生”問題，一直是教育中普遍存在的問題，同樣也是實施新課程中一個不容忽視的問題。“數學后進生”是各科“后進生”中的最大群體；是數學教學中教師經常遇到卻又比較難解決的一個問題。調查數據顯示，農村中小學學生流失的原因，“學習差、跟不上班”是第一位的原因，而其中學習差的大多數是數學差。（1）教師應培養后進生的學習習慣。教師在解答問題時，應當注意啟發式教學方式的應用，逐步讓學生動腦，引導后進生自主分析問題，解答問題。布置作業時，教師應注意難易程度，加強對后進生的輔導，督促他們完成作業。在他們作業做得較好的時候，要及時表揚，增強其學習積極性。對待后進生，除了細心輔導，還要嚴格要求。不少后進生是由于學習意識不強，上課愛逃學、遲到，自習課不認真，搞小動作，抄襲作業，不愿預習、復習造成的。教師要特別關注后進生的學習狀況，提出嚴格要求，逐步養成良好的學習習慣。

三、結語

在教學的道路上，我們在不斷地研究，不斷地成長，不斷地學習，不斷地進步，目的就是為了更好地教育學生。現如今的二十一世紀需要的是新型的人才，老師們也需要琢磨出新的教育之路，才能讓我們的學生更加符合條件。希望我們在時代的感染下更加努力地，進行更加成功的教學。