交互式電子白板在高中歷史教學中的作用

謝淑霞

[摘 要]近期學校引進的印天交互式電子白板使多媒體課堂教學實踐有了質的變化，我作為一名歷史教師，在應用交互式白板進程中，感受到了很多驚喜，通過學校組織培訓和縣教育局遠教站組織培訓，再去上示范課，輕松實現了歷史課的形象化教學以及互動教學。

[關鍵詞]電子白板；信息技術；山區高中；歷史教學

交互式電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上，在專門的應用程序的支持下，可以構造一個大屏幕、交互式的協作會議或教學環境。利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運行任何應用程序，可以對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現的任何操作。近期學校引進的印天交互式電子白板使多媒體課堂教學實踐有了質的變化，我作為一名歷史教師，在應用交互式白板進程中，感受到了很多驚喜，通過學校組織培訓和縣教育局遠教站組織培訓，再去上示范課，輕松實現了歷史課的形象化教學以及互動教學。

一、創設情境，激發學習興趣

利用多媒體信息技術創設情境，心理學研究表明，人的視覺效率比聽覺效率高30%左右。因此，教師把搬上銀幕、銀屏的歷史事件和歷史人物讓學生觀看，會把學生帶入特定的歷史情境中，使學生產生強烈的興趣。歌曲、詩歌、名言等在課堂中穿插，也是創設情境的有效手段。這個功能中，特別是影音資料的預存，對創設情境、激發學生學習興趣有很好的作用。比如高一年級必修二第七課課《工業革命》，它可以通過預備視頻《大國崛起》和截選自《工業革命》紀錄片場面創設情境，在工業革命主要成就瓦特改良蒸汽機特定場景中，使學生隨著畫面的放映，知道科學技術的發明貴在堅持，教師在學生學習興趣正濃時就可以很順利的過渡到主題上去。這個功能還有一個優點就是減輕了教師以前設計課件時的繁瑣過程，以前如果做PPT時，除了插入音樂、視頻到相關的幻燈片中，還需和相關的文字進行超鏈接，同時必須將相關音樂、視頻隨同PPT打包保存，否則播放時有可能找不到路徑就會播放不出來，而在白板只需將視頻、音樂導入就行了，還大大節約了備課的時間。歷史學科的特殊性決定它是過去式，而過去發生的歷史不能再發生，信息技術能豐富學生的感性世界，彌補學生感性材料的不足，使教學內容變得更加生動、鮮活。在電子白板中信息技術與教學內容進行有效整合，彌補學生由于知識、經驗不足造成的對知識理解有困難的局限。生活中缺少的感性材料，可以利用信息技術的力量，把“遠”的拉“近”， 把“生”的拉“熟 ”，把世界搬上屏幕，這就是現在的課堂，就是學生多彩的學習內容，在畫面、聲音、優美的旋律中，學生學習充滿了樂趣，豐富了生活，獲得了啟發。

二、突破教學重難點，提升課堂質量

在山區高中歷史教學中，學生獲得知識的渠道不多，往往只靠老師講學生聽，一個重要的知識點講幾遍，學生們還是不能理解，印天交互式電子白板幫我們解決了這個難題更能突破教學重難點。在《英國工業革命》一課中，工業革命的進程既是重點又是難點，為了說明紡與織的交替革新促使其他部門使用機器生產，由此暴露了水動力不足，必須進行動力革命，動力問題解決后生產力提高又促使交通運輸部門的革新，在這里用探照燈功能逐一照射各環節加以強調。由于探照燈光線強弱對比強烈，能使學生的注意力高度集中，對突出重難點起到了很好的作用，恰當的運用多媒體，發揮形、聲、色并茂的特殊功能，巧妙的解決了重難點，提升了課堂教學的質量。

三、創設討論題，提高課堂效率

教師用大幕布創設討論題、思考題需學生先活動后總結的環節。它可以起到對相關內容進行遮蔽，留出有針對性的信息供演示，方便教學環節的演示。比如工業革命一課中，學生互動環節，有一個思考題：如果珍妮紡紗機的發明出現在當時的中國，情況會怎么樣？這時就充分運用大拉幕的優點，將參考答案蓋住，在同學們討論、思考、總結后，打開大幕，展示參考答案，是活動畫上完美句號。例如在復習兩次工業革命時，用幕布遮住答案，然后請同學起來回答。學生回答出一列，就把幕布拉開一列，回答完，幕布也全拉開。這樣老師可以隨時對比學生的答案和標準答案之間的差距，進行有針對性的點撥、講解，提高課堂效率。

總之， 交互白板的功能十分強大。然而最重要的還是它的交互作用，教師和學生可以圍在白板跟前、在白板上面親自操作，可以隨時在任何計算機界面、網頁上和光盤播放界面上進行標注、畫圖，并進行討論。作為山區歷史老師應該認真研究學習、利用并推廣使這一技術，使它真正有效的融入到我們的日常課堂教學中，真正實現信息技術與歷史學科課程整合的突破。

參考文獻：

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