淺談初中數學課堂教學中問題及對策

蘇寶紅

[摘 要]目前，在初中數學課堂教學中還或多或少地存在著苦干有余、巧干不足、效率不高的現象。如何提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務，是提高教學質量的關鍵。

[關鍵詞]課堂教學；輕負高效

課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具。課堂教學是教師思維與學生思維相互溝通的主陣地。新課標提出：教師是課堂教學的組織者、合作者、參與者。但在課堂教學實施的過程中，教師不能忘記自己是教學“主導”者。因此，教師的教學要具有科學性、啟發性和藝術性，充分激發學生的思維活動。教學應結合教學內容，設計出有利于學生參與的教學環節，提高學生的參與程度。

一、創設數學情景，激發學習興趣

教育家孔子曾說： “知之者，不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是學生學習的直接動力。數學教學的成敗，很大程度上取決于學生對數學知識的興趣是否保持與發展。培養良好的興趣是減輕學生負擔，促進學生人格健全發展的重要環節。興趣的產生，往往要靠外界的刺激和誘發。這就要求教師經常全面細致地觀察學生興趣的傾向性，從而激發學生形成良好的學習動機，以確保教學目的的達到。而數學情景的創設，能充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，是激發學生學習數學興趣重要的途徑。數學情景的創設。例如，在教學“組合圖形的面積計算”一課時，我先通過復習幫助學生理清組合圖形的含義，再讓學生觀察各種組合圖形在日常生活中的應用圖，并提出：如果要計算這些實物圖形的面積，該怎么想？學生回答，看該實物圖近似于什么圖形，就運用平面圖形面積計算公式進行計算。我又將實物圖變化為規則圖形后再提問：現在你會計算它們的面積嗎？學生們發現盡管這些圖形變化成規則圖形，但因為沒有學習過它們的面積計算公式，因此還是無法計算。此時我就追問：你們現在最想知道什么呢？這一問題讓學生們議論紛紛，不久就有學生提出：我們先要把這些圖形分割成幾個以前我們學過的圖形，并利用相加或相減來計算出這些圖形的面積。最后我和同學們共同歸納出平面組合圖形面積的計算方法。這一課的學習是通過多媒體課件展示出生活中的數學情景后，激發起學生的求知欲，再由他們自己去發現問題，提出問題，并努力地去解決問題。這時學生的學習興趣很濃，他們的思維活躍，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。

二、改變教學模式，強化自主學習

在數學課堂教學中，要改變以教師為主體，填鴨式的教學模式。教學模式要落實學生為主體，教師為主導的要求。我采用“自學、小測、精講巧練”的課堂教學模式，提高數學課堂教學效率。重點突出以下三個環節。1.自學。2. 小測3.精講巧練。

三、利用教學手段，促進學生理解每節課

學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現感官疲勞，極易注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種教學手段，吸引學生的注意力。不斷變換教學手段，以活躍課堂氣氛，讓學生有新鮮感。1、 多媒體課件在數學課堂教學中的應用。2、實物掛圖、圖片、幻燈片等直觀教學手段的應用

四、培養學習習慣，提升自學能力

教學不僅是讓學生學習，還要讓他們學會如何學習，有的學生學不好，不是不用功，而是由于沒有掌握科學的數學學習方法，學習效率很低。由于學生不會學導致不愿學，教師要向他們介紹學習數學的方法，培養他們的學習習慣，正所謂“授人以魚，不如授之以漁”。良好的學習習慣可以在學習遷移規律的作用下，使知識觸類旁通。1.培養學生主動質疑、自主探究的習慣。2.培養學生手腦結合、注重實踐的習慣。3.培養學生學會思考、不斷創新的習慣4.培養學生合作學習、積極參與的習慣五、開展數學活動，鞏固課堂效率數學活動是學生充分運用數學知識進行交流，鞏固課堂知識的有效途徑。新課程改革要求教師根據學生的特點和興趣愛好，有計劃地組織學生開展內容豐富，形式多樣的數學活動。

五、給學生的幾點建議

1.課本要“預、做、復”。每堂新課之前，做到先預習，特別要把難點或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時更加注意。每節內容后面的練習自己可以先做一做，做到看懂70%的新內容，會做80%的練習題。每節新內容學完后，我們要按照課本內容，從易到難，從簡到繁，一步一步地把學過的知識進行比較復習，對概念、定理、公式做出歸納、總結，加深對知識的理解，最好能把課本上的例題自己做一遍。對課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對知識的整體認識。

2.上課要“聽、記、練”。把預習中存在的問題放在課堂上著重聽，必要時還需做好筆記，并通過一些練習題加以鞏固。數學不同于其他學科，單把概念、定理、公式背熟，無法解決實際問題，只有通過練來減少運算中出現的錯誤。

3.作業要“思、問、集”。作業一定要養成獨立思考的習慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯想和啟發。同時，還應多樹立數學解題思想，如：方程的思想、函數的思想、數形結合的思想等常用方法；對于難題，要多問幾個為什么，如改變條件、添加條件、結論與條件互換，原結論還成立嗎？另外，對于自己作業、試卷中出現的錯誤，最好能準備一本錯題集，以便今后復習中使用。做到絕不出現第二次類似錯誤。 總之，學習數學要有方法、計劃和合理的安排。新課授完后，有些同學就感到頭痛，于是，東看看西翻翻，一天下來，不知道自己學了什么。因此，每個同學都應根據自己的實際情況制訂出合理的學習方法、目標；沒有方法，就會變成一只無頭蒼蠅；沒有目標就會沒有動力。

效率是保證教學質量的前提。提高課堂教學效率是我們教師追求的主要目標之一，教師在教學中只有認真鉆研，精選教學內容，巧妙設計教學方式，創造寬松學習環境，引導學生形式多樣地進行學習，才能達到提高課堂教學效率的目的。

六、結語

提高課堂教學效率是我們教師追求的主要目標之一，教師在教學中只有認真鉆研，精選教學內容，巧妙設計教學方式，創造寬松學習環境，引導學生形式多樣地進行學習，才能達到提高課堂教學效率的目的。

參考文獻：

[1]羅小偉，《中學數學教學論》，廣西民族出版社，2000.

[2]李玉琪，《中學數學教學與實驗研究》，高等教育出版社，2001.