使用多媒體授課對初中英語教學的作用

何登權

[摘 要]隨著現代科技的發展，現在學校的授課方式也隨之不斷創新，其中多媒體授課是大家廣泛運用的工具。中學英語教學改革從中借助于多媒體技術也迎來了一次發展和提高的機會。利用多媒體講授英語課程給學生帶來了怎么樣的作用，本文會圍繞這個論點來展開分析和討論。

[關鍵詞]多媒體；英語課程；作用；分析討論

隨著計算機的普及和信息技術的發展，多媒體技術已廣泛地應用到了英語課堂，來激發學生學習的興趣，提高教學質量，這樣一個高科技的教學方式， 優化了英語課堂教學，同時也提高了學生的聽讀寫的能力，對提高學生的學習成績有著非常重要的作用。這樣的現代化多媒體的技術對優化課堂結構和提高教學質量、培養學生的思維和創新能力等方面起到了很大的推進作用。

一、有利與積極性，學法學生的思維能力，提高對英語的學習興趣

對于中學生而言，現在正處于一個上升階段，對于學習提高唯一的條件就是興趣，興趣能夠激發學生對學習積極性，所以，教師利用多媒體這樣的教學所展現在學生的課堂上，多媒體的信息活潑多樣。多媒體輔助教學為學生創建了一個有效的教學方法，當學生置身于多媒體教學環境中，他們會對即將開始的學習活動充滿對英語學習的興致，學生可以自主地選擇自己感興趣的學習材料和學習通道，完全沒有焦慮感，這完全是多媒體英語教學所起的作用。多媒體以視覺性的呈現集圖形、文字、動畫和聲音等多種畫面，這樣能夠能較長時間地吸引學生的注意力，，對學生的感官和視覺產生強烈沖擊，帶了一種豐富感。同時使他們耳、眼、口、手并用，調動了學生的學習主動性，同時也培養學生學習英語的均衡性。學生在課堂上會因為以多媒體授課而變得很活躍，由被動為主動，積極發言，積極發揮自己的想象力和創造力，積極配合老師的教學，充分發揮學生的主體作用。學生滿腔熱情參與活動，參與交際，同時也增進了師生關系，和學生之間的交流。

二、培養學生運用英語的能力，提高學生對新鮮事物的接收能力

多媒體技術的運用主要是通過視與聽的結合，它豐富的表現模式大大的提高了學生的接受能力。將學生學習英語的環境由平面變為立體，全方位地進行英語聽讀寫的練習。這樣的一種放是能讓學生更好的掌握課堂上的知識，再加上網上資源的可以被充分及時地利用，就使得學生對新鮮事物的接收能力得到培養。

三、有利于加大課堂教學的容量，提供多種形式的訓練方法

語言實踐是語言能力必經的過程，再過去的英語教學中課程方式太死板，只限于跟著教師讀寫記，而且組織討論太少，所以語言實踐機會少。多媒體教學能充分增加了課堂容量并調動學生的主動性，同時也加大了語言的輸入量。我們可以把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習題編制成課件方式呈現給學生，任意調用，大大節省了講解和板書時間。多媒體英語教學能更充分地利用課堂教學時間給學生帶來了更大的學習知識的信息量，大大豐富和完善課堂教學的內容，教師可以精講多練，加大了訓練密度，提高了效率。增加課堂信息量，大從根本上提高教學效率。使用多媒體課件節省了大量板書的時間，只需用鼠標點擊或用鍵盤操作，就可以使教學內容清楚地展現在學生面前。

四、打造媒體畫面，實現高效課堂

為了能夠改進學生的學習方式，拓寬學生學習渠道，積極開發英語教學資源提高學生的課堂效益，新課程的改革模式是教學重要內容之一。以前是由于科技不發達，我們教學內容受到一定的局限性，以及過去的教材也不豐富。像過去的教材、板書、錄音機這老樣化的工具也受到了淘汰，相比來講，多媒體的引進給初中英語口語教學提供更加廣闊的空間。教師在進行口語教學過程中，可以借助于多媒體技術，將聲音、圖形、圖像有機結合，再加上網絡資源的共享利用，就能成功地將其與課本中的知識形象地結合起來。如在教授實物或天氣的詞匯時，通過Flash動畫來展示每一個季節天氣情況以及這種天氣帶來的畫面感。點擊每一幅圖片的鏈接，會出現相應單詞及發音，學生可以隨機跟讀。這樣的的口語教學方式直觀而又形象，強烈刺激學生的視、聽感官，調動學習的積極性和主動性，營造了活躍的英語課堂氣氛。

五、利用多媒體增加師生互動，完善教學服務

在這樣一個多媒體教學的課堂上，教師不能只局限以成為一個電腦操作員，課件放映員。教師應該時時走下講臺去與學生有一個組織性的交流，了解對于轉瞬即逝的多媒體課件畫面，了解學生在組織討論的時候能不能的得出新的學習方法，同時也要了解學生在很短的時間內看懂并且掌握。要時時與學生進行口語上的交流，鍛煉他們的英語語言交際能力。教師不能因為利用多媒體的授課，而忘記自己講課的職責。多媒體課件只是輔助者，教師必須對教學內容制定，課堂引導組織，學生在課堂上掌握知識的情況，把握主體地位。教師要保持一個良好的心態，面部表情跟肢體語言更豐富，注重調節課堂節奏，讓課堂氣氛變得更活躍。

六、利用多媒體的交互性培養學生的創新實踐能力

在以往的教學方式中，教師不能顧及到全部的學生，教師無法對自己布置的任務在課堂上得到學生更廣范圍的回饋，畢竟學時有限。現在利用多媒體，以往教師跟學生互動一對一的模式有了很好的改善。多媒體擁有更方便的人機交互模式，聲情并茂豐富多樣，學生可以根據自身的學習情況選擇適合的內容與相關的練習；在學習過程中，學生也能通過多媒體學習到更多的知識與內容，改變以往單線被動接受教師教學。在教學過程中，學生的興趣和實踐能力是重要的部分。傳統的學習模式僅僅是掌握這部分科學理論本身，達不到實際的交流過程，所有關于它的延伸性思考跟總結后的再創新都受到了局限。而在多媒體輔助的創新性學習模式中，教師從死板的照本宣科角色上升為學生學習過程的指導者，不停留在教會學生某項知識的高度上，而是著重于提高學生的學習能力本身。讓多媒體的引進帶來了更多的學習成效，讓初中英語課堂教學成果提升的同時提高學生學習各項知識的綜合能力。

七、結語

多媒體英語教學模式的不斷創新大大地激發了學生的學習興趣，在體現學科特點上使英語與教學更符合教學規律和學習規律，促進學生思維能力的提高以及增強學生的整體認知能力。同時也提高了學生的聽，說，讀，寫綜合運能力，也逐步增強了教師與學生之間相互信任和合作伙伴關系。作為現代化的英語教師，應該利用更多的媒體資源應合理地輔助教學，培養學生，實現課堂教學最優化。使學生的主體性、主動性、積極性和創造性得到更大的發揮，從而大大提高了初中英語教學質量。

參考文獻：

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