如何發(fā)揮好專業(yè)基礎課的服務作用

[摘 要]本文主要探討在軍械修理專業(yè)課程教學過程中，專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程之間的定義及其相互關(guān)系，從四方面思考專業(yè)基礎課如何對專業(yè)課教學起到輔助作用，如何體現(xiàn)其服務作用。

[關(guān)鍵詞]軍械士官教育；專業(yè)基礎課；機械制圖

軍隊士官教育課程開設有其專有特色，尤其是軍械修理專業(yè)士官的職業(yè)技術(shù)教育、任職培訓和升級培訓三個層次的培訓過程中，專業(yè)基礎課程均有開設，但講授側(cè)重點和難易程度均有不同。

作為一名軍校專業(yè)基礎課教員，我主要談談在課程轉(zhuǎn)型過程中關(guān)于專業(yè)基礎課與基礎課的關(guān)系以及如何發(fā)揮好專業(yè)基礎課作用的幾點淺顯看法。

一、專業(yè)課、專業(yè)基礎課的定義

1.專業(yè)課。專業(yè)課，是指學校中學習某一專業(yè)的學員修習的專業(yè)知識與專門技能的課程。全部專業(yè)課構(gòu)成專業(yè)理論與技術(shù)的體系，是專業(yè)教學計劃的中心組成部分，是根據(jù)國家對某一種專門人才的業(yè)務要求設置。例如軍械修理專業(yè)課程體系中的《槍械構(gòu)造與修理》、《團炮構(gòu)造與修理》等，是為了學員能滿足第一崗位業(yè)務需要而設置。

2.專業(yè)基礎課。專業(yè)基礎課，是指同專業(yè)知識、技能直接聯(lián)系的基礎課程。是學員學習專業(yè)課的先修課程，它包括專業(yè)理論基礎課和專業(yè)技能基礎課。例如《材料學》就是專業(yè)理論基礎課，《機械制圖》就是專業(yè)技能基礎課程。

二、專業(yè)基礎課與專業(yè)課的關(guān)系

專業(yè)基礎課是學習專業(yè)課的先修課程，比較寬厚的專業(yè)基礎，有利于學員的專業(yè)學習和畢業(yè)后適應社會發(fā)展與科學技術(shù)發(fā)展的需要。例如《材料學》主要是通過課堂教學和實驗教學，使學員獲得有關(guān)工程材料的基本理論和基本知識，掌握常用工程材料成分-組織-性能-應用之間關(guān)系的一般規(guī)律，熟悉常用工程材料的特性并能初步選用，具備根據(jù)機械零件的服役條件、性能要求和失效形式，合理選用工程材料及熱處理工藝的初步能力。《機械制圖》主要是通過學習，使學員們熟悉機械制圖的基本知識；掌握繪制和閱讀機械圖樣的基本能力；培養(yǎng)空間想象能力和空間分析能力。這些內(nèi)容對下步學習的專業(yè)課起著地基的作用。

三、如何發(fā)揮服務作用

在實際教學中卻存在一些問題，一是部分學員底子弱、學習難度大，學完之后又覺得用不起來；二是任課教員想盡辦法授課，學員接受能力弱效果不理想；三是專業(yè)課程開始之后，學員就直接進入零部件功能學習，基礎知識的薄弱直接影響了授課的連續(xù)性。鑒于這些情況，我們打算在下步教學過程中做如下改革：

1.選用槍炮的零部件替代部分原有的教學模型。專業(yè)課授課過程中，一般首先講解各零部件的作用和構(gòu)造，然后再講解各零部件之間的運作關(guān)系，也就是常說的機構(gòu)動作。但在實際授課過程中，部分學員對一些重要的槍、炮零部件存在理解不了、想象不出來，對零部件運動過程中的工作面、相互作用過程難于理解等情況。專業(yè)教員授課過程中要花費大量的時間仔細講解零件形狀特征，效果卻不理想。

針對此類情況，我們選取專業(yè)課程教學過程中的重要的、難于理解的零部件作為模型，結(jié)合專業(yè)知識逐一講解。比如我們選擇了專業(yè)課《PW78A（B）式82毫米無坐力炮構(gòu)造與修理》中的無坐力炮開閂桿進行專門講解。我們都知道，開閂桿部件作為開關(guān)閂動作中的重要零件，本身形狀并不復雜，但在機構(gòu)動作中與其他零件相互作用較多，學員對單個開閂桿功能理解較好，但結(jié)合到機構(gòu)動作中時卻難以理解。采用這樣的方法，一方面簡化《機械制圖》中復雜的理論教學，實物教學直觀、高效，方便學員融會貫通知識，也促進學員掌握靈活解決問題的技能；另一方面又貼近專業(yè)課需要，突出專業(yè)特點，專業(yè)基礎課與專業(yè)課的知識連貫性好。

2.打破原有的章節(jié)體系。體系完整的教學計劃中，包含基本知識和技能、三視圖、軸測圖、常用視圖表達方法、零件圖以及裝配圖等教學內(nèi)容。

作為學歷培訓向職業(yè)技術(shù)教育培訓轉(zhuǎn)變的一大特點就是要打破原有的章節(jié)體系，重點針對專業(yè)技能要求，重組知識內(nèi)容。通過改變原有的基本體章節(jié)結(jié)構(gòu)，以講透基本體之一的棱柱為基礎，逐步引領學員掌握其他基本體的變化、截切、組合等結(jié)構(gòu)，將涉及不到或者很少涉及的部分知識去除，達到“管用、能用、夠用”的目標。

另外，針對專業(yè)的不同，有側(cè)重的講解部分知識內(nèi)容，比如槍械修理專業(yè)主要側(cè)重平面的相互作用和銷的作用，火炮修理專業(yè)中根據(jù)方向機、高低機等內(nèi)容增加齒輪和軸類零件的一部分內(nèi)容。選擇相適應的內(nèi)容進行教學，將重點內(nèi)容講深講透，節(jié)約教學時間，充分發(fā)揮基礎課的服務作用。

3.增加測量方面的教學內(nèi)容。實物測繪是修理專業(yè)學員所應具備的基本技能之一，以前的教學過程中也有繪制81式自動步槍擊發(fā)阻鐵和擊錘等零部件的環(huán)節(jié)，但是測量方法單一，測量結(jié)果精度低、誤差大等情況，直接導致繪制出的零件圖尺寸指導作用小，沒有公差等級，不夠規(guī)范等問題。

在下步教學中，我們將循序漸進地達到會測量、能繪圖、可制作的“一條龍”理念。從選用合適的測量工具、正確的測量方法、恰當?shù)木鹊燃夐_始，到三視圖的繪制、特殊部位視圖表達方法的選擇，再到尺寸的標注，公差等級的確定，完成一張符合規(guī)范的零件圖。結(jié)合材料學知識選用正確的材料、加工方法、熱處理方法和防銹處理；結(jié)合車工和鉗工技能完成零部件的制作；結(jié)合槍械構(gòu)造和槍械修理的知識，完成零部件的修銼和互換。

4.夯實任課員的相關(guān)專業(yè)知識。這里的專業(yè)知識指的是軍械相關(guān)專業(yè)課的知識，比如《槍械構(gòu)造》、《槍械修理》、《PW78A（B）式82毫米無坐力炮構(gòu)造與修理》、《PP87式82毫米迫擊炮構(gòu)造與修理》和《1969年-1式40毫米火箭筒構(gòu)造與修理》等專業(yè)。

專業(yè)課是專業(yè)基礎課程的服務對象，不了解專業(yè)課就不能有指向性的展開專業(yè)基礎課教學。俗話說：要教給學員一滴水，自己要有一桶水。任何教員都應當在精通自己課程的同時，熟悉相就你關(guān)專業(yè)課的內(nèi)容。

唯有融匯才能貫通，狹窄的知識結(jié)構(gòu)勢必要被淘汰這方面主要就是要依靠自己利用平時的課余時間自覺充電，主動請教專業(yè)課教員，交流思想，拓寬視野和思路，這樣才能在教學過程中觸類旁通，幫助學員將內(nèi)容連接起來。

作者簡介：張薇薇（1980—），女，江蘇泗洪人，武警杭州士官學校軍械系火炮教研室副主任，副教授，研究方向：《機械制圖》和《材料學》的教學研究。